第五章 知识的学习与学习迁移课件

第五章知识的学****与学****迁移
本章重点
知识的分类与表征
技能与知识及****惯的关系
动作技能和心智技能的形成与培养
学****迁移及其分类
诸学派的迁移理论
第一节知识的学****br/>在学校学****中,知识是学生学****的最基本内容,通过知识的学****学生获得了为自身的生存和发展所必需的各种经验,并在这一过程中逐渐形成各种态度和能力。根据建构主义的观点,知识的学****可以分为知识的生成与理解、知识的整合和深化、知识的应用和迁移三个阶段。
一、知识的分类与表征
(一)知识的定义
1传统的看法:知识是人类历史经验的总结,是客观事物的属性和联系在人头脑中的反映。
2现代认知心理学的看法:知识是人通过与环境的相互作用而获得的信息及其组织。
一、知识的分类与表征
(一)知识的定义
★知识是主观的,是头脑内部的产物。知识在学****者头脑中的存储形式和呈现方式称为知识的心理表征,简称知识表征(reprentation)。
认知心理学研究认为,知识类型的不同是因为不同类型的知识在个体头脑中具有不同的心理表征。
一、知识的分类与表征
(二)知识的分类
1.陈述性的知识:主要指言语方面的信息,回答“是什么”和“为什么”的问题;
2.程序性的知识:主要指动作和程序方面的信息,主要回答“怎么做”的问题。
一、知识的分类与表征
(三)知识的作用
知识是人们活动的定向工具;
知识是能力结构的基本构成要素之一;
知识的掌握或获得制约知识应用的水平。
一、知识的分类与表征
(四)知识的表征
1.陈述性知识的表征
(2)双重编码说:认为知识以意象与语词两种形式在头脑中表征,两个系统之间相对独立,但又有密切的联系。
一、知识的分类与表征
(四)知识的表征
1.陈述性知识的表征
(3)命题说:认为知识以命题的方式表征,命题是表达判断的语言形式。
(1)命题网络:
(2)脚本:各事件发生的过程及其各过程间的关系的图式。
(3)图式:有组织的知识结构;
一、知识的分类与表征
(四)知识的表征
2.程序性知识的表征
程序性知识以产生式和产生式系统表征。
一个产生式就是一个IF-THEN语句。它指明当具备一定条件时,个体将作出一个什么样的反应。技能与社会技能都属于程序性的知识。