法律通识课案例教学

法律通识课案例教学

一、案例教学运用于法律通识课的必要性

法律通识课中运用的案例大都源于生活实际，与大学生的日常生活联系密切，所以说大学生

运用法律知识分析案例的过程，实际也是增加社会阅历的过程，这有利于帮助大学生树立法

律意识和法制观念，为他们将来在社会生活中懂法、用法奠定根底。例如借助“复旦大学投

毒案〞可以很好地教育大学生遇事冷静处理，不要盲目触碰法律红线，否那么将会受到法律

的严惩。另外，案例教学法侧重于师生讨论，鼓励学生理性思考、分析问题，这有助于引导

大学生形成法律思维，在日常生活中做到知法守法，依法行事。如此一来，不仅能够有效防

止大学生误入违法犯罪的歧途，而且可以帮助大学生学会用法律保护自己。

二、案例教学运用于法律通识课应当注意的问题

(一)精心挑选教学案例

法律案例数量繁多、种类多样，既有涉及遵纪守法的，又有关于依法维权的，因此教师在法

律通识课中要想真正发挥案例教学的优势，首当其冲要注意依据教学目标甄别、筛选案例。

法律通识课旨在培养大学生的法律意识，引导大学生遵纪守法，依法行事。因此，教学案例

的选择要突出对大学生的教育引导作用，适当淡化、削减案例中的不健康因素，防止对大学

生造成负面影响。例如在选取“云南大学马加爵事件〞作为教学案例时，要省去犯案人的具

体作案细节，重点阐述案件造成的悲剧后果，从而教育大学生依法行事。

(二)灵活开展案例教学

法律通识课中运用案例教学，要打破传统的“填鸭式〞说教形式，从“看〞、“听〞、“讲〞等

多个方面入手，灵活、多样地展开教学。首先，教师在法律通识课中要让学生多“看〞案例。

研究发现，人类所获信息的80%源自于视觉系统，因此教师要注意让学生多看法律案例。其

次，教师在法律通识课中也要让学生多“讲〞案例。大学问家朱熹有言:“鹅湖之会是最为期

许的〞，只有让学生加强讨论、争辩，才能促使学生深入问题、发散思维，变被动接收为主

动学习。所以教师在案例教学中要引导学生多去讨论、辩论，鼓励学生用法律知识去分析案

例，敢于发表个人见解。除此之外，教师在法律通识课中还要让学生多“听〞案例。为此，

教师可以组织学生听法律主题的讲座，或者组织学生到法庭旁听庭审，用现实的案例教育学

生，这将给学生留下更为深刻的印象，到达更好的教学效果。

(三)恰当运用教学案例

教师在法律通识课中运用案例教学，还应当注意教学案例的恰当运用，始终坚持两个根本原

那么:案例的使用要适时;案例的数量要适宜。首先，教师应当把握法律案例使用的时机。虽

然法律案例包罗万象，涵盖众多法律领域，但是法律通识课的课时有限，教师不可能每节课

都使用大量的案例。其次，教师使用案例的数量也要适宜。教师要根据法律通识课的重点与

非重点、难点与非难点有选择的安排案例，例如在第一节课或者重点章节可以适当增加案例

数量，这样一方面能够引发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，另一方面有助于引导

学生深入理解案例中的法理，切实掌握其中的法律知识。

三、结语

总而言之，案例教学在法律通识课中正发挥着越来越重要的作用，教师要注意谨慎选用法律

案例，采取灵活、多样的形式开展案例教学，从而引导学生逐步树立法律意识，形成法制观

念，做到知法、守法、护法，成为具有较高法律素养的好公民。