公开课教研《法律保 障生活》听课评课稿2020

公开课教研《法律保障生活》听课评课稿2020

今天有幸聆听了刘璇老师的《法律保障生

活》，感受颇深，获益不少。在她的教学中有以下几

点让我印象颇深。

下面还有我一点点浅薄的意见：

首先从上节课学习的知识点——法治与我们的

生活息息相关入手，让学生用一个词或一个句子说

出自己对法律的感受，从而导入新课。接着以一副十

字路口交通混乱图片开始了对法律特征的探究。整

堂课以时政背景材料为载体，以问题探究为龙头，

以思维训练为主线，给人的感觉是环环相扣，有条不

紊。从整体上说不失为一堂成功的常规课。

该课之所以说是一节好课，是基于以下几个方

面得出的结论。

一、任务目标定位准确。理论联系实际是道德

与法治课的教学原则。但选用什么样的时政材料，

这同样体现了一位教师的选材能力。道德与法治教师

应该而且必须要有对“时政的敏感度”，哪些时政

将会成为考试关注的热点，成为社会关注的焦点。

没有这种敏感度，就不是个合格的道德与法治教

师。这节课主要围绕着法律的三大特征为主线贯穿本

堂课。

二、情境材料的选用精。道德与法治教师也要

学会如何把时政热点转换成课堂教学资源，并把时

政材料与课堂教学相结合，提出正确的问题。老师

们可以看到：对一段同样的时政材料，有的教师所

出的题精要，有的教师出的题很表面。因此，我们

必须研究材料，呈现给学生的也必须是教师经过深

思熟虑后的材料和问题。这节课刘老师所选用的材

料，比较“精要”。在导入中主要运用图片：法

律制定机关、国家强制力、高官落马等不仅让学生

了解相关知识同时增强了学生的自觉遵守法律的意

识。时代性、时效性强，针对性强。三、体现了

新课程的教学理念。这节课，立足于“学生的发

展”，这种发展不只是简单的教材知识的罗例，更

多地是教材知识的重组和整合，并不断地引导学生去

分析现实问题。

四、教学的预设与生成相得益彰。教学设计实

质是一种教学的预案。它不同于房屋设计图，可以在

教学进程中不断地加以修改、补充、调整。在预

设中生成知识和能力，而又在生成中不断调整预

设，形成一种“创生”的教学活动。教学活动本来

就是一种创造性活动，正是通过师生之间、生生之间

的不断互动，创设一种和谐的教学环境，从而创生

出一节优秀的课。在这过程中，学生受益了，教师

也在教学相长中获益。而这也就是“教学的魅力”

所在。

刘老师对学生的回答及时点拨，不仅使学生能

得到“答案”也能得到“途径”。

以上评课仅是我个人的粗浅看法，不妥之处，请

同行批评指正。