最新2021-2022部编版道德与法治六年级上册第四单元《法律保护我们健康成长》测试题(含答案)

最新部编版道德与法治六年级上册第四单元《法律保护我们健康成长》测试题

一、填空题(每小题2分，共20分)

1.有些法律规定达到一定的，才享有相应的权利，承担相应的义务或责任。年

龄

2.《中华人民共和国未成年人保护法》明确了对未成年人的保护、保护、

社会保护和司法保护。家庭学校

3.强调教育、教育均衡的理念，关注的受教育问题是义务教育法的

重要特点。公平弱势体

4.未成年人要远离违法犯罪，就要从小养成的好习惯。遵纪守法

5.保护未成年人，是、武装力量、政党、社会团体、企业事业组织、城乡基层

众性自治组织、未成年人的和其他成年公民的共同责任。国家机关监护人

6.为了更好地保护未成年人的权利，处罚侵害未成年人的行为，我国

制定了专门保护未成年人的法律。合法违法

7.公民享有人身权、权、选举权和被选举权、_____权以及参与经济、文化、社会生

活等各项权利。财产受教育

8.法律对未成年人的保护，还体现在对未成年人的预防方面：通过对实施

行为的未成年人进行及时教育、矫治，将未成年人与可能诱发犯罪的环境隔离开来，以保

护其健康成长。犯罪不良

9.我们在与他人接触时,应当注意自己的身体部位不能被人随意触碰。隐私

10.权利人应当在的范围内行使和保护权利，而不能超越法律范围滥用权利。超

越法律的诉求得不到的支持。法律法律

二、判断题(正确的在题后括号内画√，错误的画×)(18分)

1.为未成年人的健康成长提供法律保障，已经成为我国法治建设的重要议题。(√)

2.从世界范围看,青少年犯罪已经呈现出低龄化、手段智能化、团伙性和暴力性犯罪增多

的特点。(√)

3.《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》是我国第一部专门保护未成年人的法律。(×)

4.我国只通过专门的法律保护未成年人的权利。(×)

5.知晓法律，学好法律，用好法律，才能依法维护权利。（√）

6.当权利受到侵犯时，我们应当运用法律手段依法维权，而不能采用违法方式。（√）

三、选择题(20分)

1.如图，交通管理部门在学校门前路段设置交通指示牌，体现了对青少年的（）

A.社会保护

B.学校保护

C.家庭保护

2.《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预

防未成年人犯罪法》保护的对象是()

A.十八周岁以上的人

B.十八周岁以下的人

C.十六周岁以下的人

3.漫画的家长可能涉及的问题是()

A学校保护

B.社会保护

C.家庭暴力

4.预防未成年人犯罪需要矫治不良行为，因为这些行为()

A容易违反纪律

B.容易导致犯罪

C.容易违反道德

5.面对漫画中的情景,我们的正确做法是（）

A.坚决反抗

B.原地大哭

C.交出财物

四、简答题(27分)

1.结合漫画，回答下列问题。(13分)

(1)“打破的”“偷的”“弄坏的”这些行为侵犯了他人的什么权利?(5分)

(2)漫画中的结局对我们未成年人有什么启示?(8分)

2.阅读新闻材料，回答问题。(14分)

截至2018年8月底，全国共有农村留守儿童697万人，与2016年首次农村留守儿童摸底

排查的数据902万人相比，下降22.7%。

农村留守儿童总体数量减少，主要有两方面原因：一是近年来，党中央、国务院大力推动

返乡创业就业、就业扶贫、随迁子女就地入学等工作；二是加强对父母的宣传引导，部分

父母为了孩子主动返乡，与子女共同生活。

(1)父母留乡陪伴孩子，强化了哪项特殊保护?(5分)

(2)“随迁子女就地人学政策”对农村儿童有什么积极作用?

(3)关爱留守儿童有什么社会意义?(4分)

四、1.(1)财产权。

(2)作为未成年人，要从小养成遵纪守法的好习惯,知法、守法，铭记“勿以恶小而为之，

勿以善小而不为”。

2.(1)家庭保护。

(2)有利于保障农村儿童的受教育权。

(3)关爱和保护农村留中儿童，不仅关系到未成年人的健康成长、家庭幸福与社会和谐，

也关系到我国农村经济和社会的可持续协调发展。

五、情景探究(15分)

阅读材料，回答材料后面的问题。

[校园欺凌的表现]

骂:辱骂、中伤、讥讽、贬抑受害者；打：打架、斗殴；毁：损坏受害者的书本、衣物等

个人财产；吓：恐吓、威胁、逼迫受害者做其不愿意做的事；传：网上传谣言，人身攻击。

(1)校园欺凌行为主要侵犯了他人的哪些权利?(3分)

(2)预防校园欺凌的措施体现了对青少年哪些方面的保护?(4分)

[校园欺凌的惩治]

(3)对校园欺凌行为的最严厉处罚是什么?(4分)

(4)生活在社会主义法治国家要求我们怎样做?(4分)

五、(1)人身权、财产权等。

(2)社会保护。

(3)判刑(刑事处罚)。

(4)从学法守法方面回答即可。

小学道德与法治教学方法与技巧

好的方法将为人们展开更广阔的图景，使人们认识更深层的规律，从而更有效地改造

世界。”在小学道德与法治教学过程中，面对一思想单纯的孩子，要让他们懂得深层的

思想教育内涵，确实需要教者创新的应用各种教育方法。

一、民主讨论法

这是小学道德与法治课教学中常用的教学方法之一。在教师的启发引导下，学生围绕

本课的主题进行讨论，从而完成激情——明理——导行的全过程，充分发挥教师主导，学

生主体的作用。在设计、引导讨论时，要掌握由浅入深、由表及里的层次性原则;要注意

引导学生辨是非、明事理，是非不辨则事理不明;要注重贯穿激情——明理——导行的全

过程，坚持知行合一观;要充分发挥教学民主，让学生各抒己见，哪怕是很幼稚甚至错误

的意见也要让他们讲，只有这样，教师才能在教学民主中充分发挥主导作用。

二、故事讲解法

爱听生动有趣的故事是小学生的天性，讲述生动有趣的故事，寓抽象的道德观念和深

刻的哲理于具体形象的故事之中，使学生明理悟道受到启发教育，这就是“故事讲解法”。

运用故事讲解法必须紧紧围绕教学目的，紧扣教学内容和教学任务，结合不同年龄段小学

生的特点和认识水平，揭示故事所展示的思想道德观念。使用“故事讲解法”时要注意切

忌单纯追求故事性、趣味性，而忽视我们所要追求的最终教学目的，舍本而求末。除了使

用教材里讲述的故事外，师生可以讲述发生在身边的故事，使教学更贴近生活和贴近实际，

从而具有更强的说服力、可信度，收到更好的教学效果。也可以举一些反例，正反对照。

三、情景设计法

可根据教学目标和施教内容的要求，配合说理而创设特定的教学情景，使学生如临其

境、如见其人、如闻其声，受到情绪的感染，引起感情上的共鸣，以情入理，情理交融，

从而加深对道德观念的理解。这一方法是根据人的情感可以相互感染、相互影响的心理特

点提出来的。对于小学生来说，情感的情境性、感染性更为明显，运用情景感染法效果更

为显著。因此，在小学道德与法治课教学中越来越多地被采用。运用这一方法要根据教学

的需要和师生的特点选择情景类型，如画面再现、音乐渲染、实物演示、生活显示、语言

描述等等不同类型的情景。设计情景要有新颖性，使学生喜闻乐见或引发激情，才能收到

情理交融之效。当学生离开情境同样可以有效地学习时，就没有必要给学生创设情境进行

教学。

四、典型分析法

这是小学道德与法治课教学中常用的一种方法。根据教学目标，以领袖人物和英雄模

范或者周边的朋友同学为典型，分析他们所具有的高贵品质和产生高贵品质的原因。通过

典型分析，使得道德观念具体化、可操作化，又使得学生感到可亲、可敬、可信、可学。

典型具有巨大的感染力和说服力，典型的力量是无穷的。运用典型分析法必须注意选择典

型，根据教学目标来确定选择什么样的典型，也就是说要注意典型选择的针对性和突出性。

学习典型的目的在于见行动，引导学生的践行。如学习邱少云是为了让学生养成自觉遵守

纪律的习惯，上完课之后要经常让学生检查自己是否做到了自觉遵守纪律，这样才能收到

实效。

五、现实演绎法

道德与法治课的明理可通过小品表演或现场演示，让学生亲身体验，采用“角换位，

引发共鸣”，达到情动欲行的目的。在讲授福建省编小学道德与法治课第三册第十课“勇

敢的小白兔”一文时，可让学生扮演小白兔、小松鼠、小鲤鱼、黑乌鸦，进行小品表演。

这样既使课上得趣味盎然、生动活泼，又能收到教育的效果。在采用角表演法时要注意

在课前进行小品表演的排练，准备好必要的小道具、小布景和音乐伴奏等，寓道德与法治

教育于艺术教育之中，以艺术的感染力增强这门课的教育性。在没有条件进行小品表演时，

也可在课堂上分配角，进行朗诵、对话和动作演出。

六、社会调查法

判断需要信息，信息需要实际调查。可组织学生到社会上去实地调查，获得丰富的感

性认识，这有助于由感性向理性的飞跃。如对学生进行“注意交通安全”教育，可以组织

学生到交警中队去进行调查，通过大量的例子使学生懂得遵守交通安全的重要性、违反交

通规则的危害性，以及必要的交通安全常识，从而大大增强学生的自我保护意识。在进行

社会调查时，应当注意凡事“预则立，不预则废”，教师要事先作好准备，拟定调查的目

的、内容、步骤，才能保证社会调查的成功，避免负面影响。社会是复杂的，在市场经济

大潮冲击下，往往在主流的下面存在着某些负面影响，在社会调查中要注意避免负面影响，

并使学生在辨是非中获得某种免疫力。

道德与法治教学的方法很多，教师教育中应注意有所选择，对不同的时期，不同的学

生，在选择方法上应有所侧重;教师对不同内容的教材，也应采用不同的方法。教学方法

是小学道德与法治课教学过程最优化的一个举足轻重的因素，也是最重要的一种教学策略，

教学方法的优劣直接影响教学质量和学生的综合素质发展。我们广大教者都应当十分重视

小学道德与法治课教学中基本方法的应用。