从司法资格考试看高校法学专业人才的培养

从司法资格考试看高校法学专业人

才的培养

摘要：我国目前的法学教育存在着许多

缺陷，各高等院校都在积极寻法学教育的

突破口。从2002年起我国开始实行司法资

格考试制度，不论是对法律职业还是对法学

教育都提出了新的问题：如何培养法学专业

人才？本文提出从强化司法理念、学习专业

知识、锻炼法律实务等方面入手将法学专业

学生培养成具有坚实的法治信念、扎实的法

学基础知识、丰富的实践经验的全面人才。

关键词：司法资格考试；法学专业人才；

培养

我国目前的法学教育是一种速成教育，显

然这是为了满足“”后恢复公、检、法、

司机关而对法学专业人才的迫切需要展开

的一种教育，因而面临着越来越多的批评和

责难，同时高校法学专业的学生对传统的教

学方法和教学内容怨言也颇多。随着律师的

数量增加和素质的大幅度提高，审判制度改

革也进行得轰轰烈烈，但是光依靠外围的改

革并不能撼动法学教育的根基，所以从2002

年开始的司法资格考试就给高等院校的法

学教育提出了一个新的问题：我们究竟该如

何培养法学专业人才？

国家司法资格考试制度是各国普遍采取的

制度，它对于国家的法治建设具有不可忽视

的重要作用。它可以在法官、检察官或者律

师缺位的时候，补充进去，成为新的法官、

检察官或者律师。如我国的律师资格考试，

是国家近年来最为正规的司法考试制度。通

过这样的严格考试，不仅参考人要有丰富的

法学修养，而且要有很好的实践经验，能够

把理论和实践结合起来。取得了律师资格，

就意味着他在法律的学养上有了适合律师

工作的能力。而一直以来通过大学法律专业

学习进入法官、检察官队伍的人屈指可数，

所以单纯强调提高律师素质，忽视法官、检

察官素质的提高无异于饮鸠止渴。因为每个

人所能接触的最直接的法律莫过于法官、检

察官对身边案件的判决、认定了。这次的司

法资格考试将标志着我国在法治建设方面

又迈出了更大的一步，也使人们身边的科学

执法、理性执法更进了一步。从今年开始法

学专业的学生要想进入法院、检察院、律师

事务所工作，首先必须通过司法资格考试，

那么高等院校结合这种考试对法学专业的

学生进行培养可以从以下几方面入手

一、强化司法理念

英国法官告诫说：“当你走上这条路时，

你必须记住，有两个伟大的目标要达到：一

是要看清法律是正义的；另一个是它们被公

平地执行。二者都是重要的，但其中法律被

公平地执行更为重要。如果因为不道德的法

官或道德败坏的律师们而得不到公平地执

行，就是拥有正义的法律也是没有用的。”

灌输法律是公平、正义的

自古至今，人类社会尽管对正义有无数不

同的解释，但普遍认为这是一个崇高的价值、

理想和目标，可以说整个司法的发展史就是

人类社会不断追求公平、实现正义的历史。

尽管法律的公平、正义是理想化的，但它是

法律的基础和人们追求的目标，推动着社会

的发展和进步。不平等、不公平尽管是现实

的，但有志于此的人应该尽力消除它。对司

法理念的灌输，就是让学生体会到“当法律

运用到个别场合时，根据他对法律的诚挚的

理解来解释法律”，特别注意的是正义应该

是法律努力达到的目的性道德价值，通俗点

说正义的雇主应该愿意考虑雇员的要求，正

义的教师应该愿意把教学的经验和体会与

学生们分享，也就是关注不同主体的权利义

务，当具备了这一理念时，也才能以此为尺

度或准则对各种行为进行评论或评价。

培养高尚的品格

“学法律、运作法律的要有一种善恶观念，

要有一种悲天悯人的情怀，要有一种拯救人

们于苦难之中的情怀。”从小到大，人们所

接受的不论是系统教育还是非系统的言传

身教中都包含了是非曲直、美丑善恶的区分，

法律的学习者及今后的实践者都需要这种

潜质，用自己的形象来维护法律的尊严。这

就要求法学专业的学生学法律就要先学会

做人，要有高尚的人格，有许多学生在走上

工作岗位的时候还保存着心中“理想”的

清纯，但他们很快在不知不觉中被现实同化，

心中坚守的神圣信念逐渐蜕变成：“打官司

就是打关系”、“关系是最重要的”，逐渐

地，从当初的法律专业工作者蜕变成法律的

“门外汉”和“关系高手”。当然，不可否

认在现实当中、在个别案件当中，“关系”、

“人情”这些情况确实存在，但是这并不代

表着法律的理想和目标，也不代表现实的全

部。做人倘若目标不明确，就会迷失方向；

而法学专业的学生在衡量人们的行为时不

是以法律和良知作为标准，那他就可能成为

法律最危险的破坏者。

要有强烈的使命感

仅仅培养一种公正待人和关心他人的精神

态度其本质并不足以实现正义，因为法律专

业的学生在学习法律的过程中可能得到了

一柄双刃剑：一是凭所掌握的法律中的一些

精神及自己所知道的法律知识和经验来获

得优势；二是在法律本身的不完善中寻求法

律的夹缝和空隙，从而把法律看作是一个可

以揉捏的东西，为自己所用。面对现实社会

仍存在的不公平的现象，法律工作者和法律

学习者对民主法制建设里看到的东西最清

楚，碰到的问题最深刻，所受的切肤之痛比

别人更多，培养学生不懈追求法律公平正义、

良心之信念，在尽到法律服务的时候，要给

人更多的法律知识，对现实问题多一些敏锐、

少一些麻木，多一些大声疾呼，少一些随波

逐流，这就是一种使命，是我们对历史、对

社会的使命。

二、专业知识学习

刚进入专业学习时未必能用专业知识来判

断是非曲直，那么就用我们的理性、我们的

良知来判断，在进入专业学习之前牢固树立

了司法理念之后就开始进入第二阶段

———专业知识的学习。

专业知识的积累

对专业知识的掌握包括对法学理论的探索、

法规条文的解释。就目前来看，学生在这一

方面花的功夫普遍较大，所做的努力也较多，

这是一个基础性的学习。即不论是法学教育

还是法学学习都要和我国的法学研究现状

和国家形势密切联系，立足于记忆和理解现

行法规的基础上，关注法学的热点问题，阅

读有关的法学专着和论文。

拓宽知识面

法律涉及到经济、科学技术、人文、地理

等方面的知识，因此它和其它学科的发展也

有着密切的联系，在学习中不能放弃对其它

知识的了解，否则学习很难深入进去，也很

难取得较好的效果。比如高斯根据帕累托定

律证明“资产的权利界定是市场交易的前

提条件”这一所谓的“高斯定律”实际上

正是从经济学角度阐述了法律上的所有权

制度的功能，象商法中很多内容多半涉及到

经济领域的知识，如《证券法》的规定无论

如何也脱离不了证券的发行、买卖等技术规

范。

掌握处理问题的方法

对于一个案例的分析，教师教给学生的不

应该只是最后的结论，而应该是处理问题的

方法。可以看到世间事千奇百怪，教师不可

能穷尽一切讲授给学生，所以要学会用一定

的方法处理问题，特别是针对那些超前于法

律、法规、引起争议的现实问题要学会作出

理性选择，并引发思考，从而对我们的法治

进程提出建设性的意见。