初中道德与法治核心素养

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初中道德与法治核心素养

初中道德与法治教育旨在培养学生自身的道德以及法治观念，初

中生年龄不是很大，但是在对事物的理解与分析上，开始形成自己的

想法，对世界的认知也逐渐形成。在这个阶段，需要人对其进行引导。

初中的道德与法治课堂的设置是学校道德教育的关键，学生在学校生

活的时间相对较长，需要有人对其进行正确的道德与法治教育。使每

个学生都能树立相对正确的世界观、价值观、人生观，身心健康地发

展。

一、初中道德与法治学科的核心素养

道德素养是立人为本，在学校教育中，要重视学生的道德品质的培养，

同时，初中生容易受到蛊惑，容易受到诱惑，因此在对初中生进行教

育的过程中，要对其进行法治意识的培养，约束自己的行为，身心健

康的成长。

（一）规则意识

无规矩不成方圆。在人的一生之中，活在各种各样的规则之中，对于

初中生来讲，自身约束力不够的情况下，规则的建立，有效的约束了

初中生的行为习惯，《青少年法治教育大纲》针对青少年的义务阶段

提出的教育目标是对青少年初步建立法律意识，懂得遵守社会规则以

及养成遵纪守法的行为，了解用法律来维护自身的权益，具备参与社

会生活的意识与能力，为之后对青少年培育法治觀念做基础。法律意

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识实质上是要求本国公民对本国的法律从内心认可与崇尚，同时在生

活中遵守与服从法律。要想对初中生树立法律意识，就要先对初中生

确立规则意识，规则意识是建立法治秩序的基础，因此，在进行教学

的过程中，注重规则这一概念的引入，初中生对此有一个认知，对之

后法治意识的引入，有很大的帮助。

（二）责任意识

责任是一个人对自己做的事情承担相对应的结果，一个负责人的人，

在处事的过程中，会对自己以及身边的人负责。学生只有在心里上认

可价值观，才会体现在行为之上，在道德与法治课程之中，在进行教

学的过程中，教师要注重学生的主体地位中，学生在课堂上处在主体

地位，可以在课堂上发表自己的意见，学生积极的参与到课堂之上，

有利于构建自己的知识体系与价值体系。在课堂中，教师要引导学生

关注社会以及他人，具备社会责任感以及担当意识的参与到公共事物

中。以交通知识为例，交通安全知识课上，教师会给学生讲解很多的

交通标示，引导学生养成遵守交通规则的习惯，为之后成为文明的社

会公民做基础。在课堂之上，教师可以进行情景模拟，学生进行情景

还原，请学生进行分析与解释。学生在自己的生活之中，会遇到很多

不遵守交通规则的人，教师可以引导学生发挥自己的聪明才智，编一

些关于交通规则的顺口溜印成册子送给在路人，提高路人的交通安全

意识，传播正确的安全交通知识，培养学生的责任担当意识，教师要

引导学生“知行统一”，是学生杂在体验中，感知责任感，发展个人

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的整体素养。

（三）理性思维

初中阶段是学生的叛逆阶段，这个时期，学生容易受到外界的影响。

学生要有在自我的理性思维能力，教师在道德与法治的课堂上，要对

学生进行基本的法律的普及。使学生了解法律的基本概念，同时在遇

到问题的时候，可以保持冷静，用合理的方式解决问题。初中生的自

我意识比较严重，在处理事情的过程中，往往以自己的主观意愿进行，

缺乏设身处地处理事情的努力。以野生动物为例，很多学生都有爱心，

但是在对待动物的过程中，很多的方式都是不合理的。在课堂上，可

以通过讲述故事的方式，学生对故事进行分析，了解发生的过程以及

从法律的角度进行行为分析，学会怎样正确的对待小动物。教师通过

引导学生对身边发生的事例进行分析，将感性处理事情的思维上升到

理性认识，提升对显示生活中发生的具体事件的处理方式以及判断，

引导学生在理性精神的指导下开展生活。

二、初中道德与法治学科的教学方式

在初中的道德与法治课堂上，教师以学生的核心素养培养为切入点，

从实际出发，创设优质的教学情境，科学合理的设计教学目标，利用

多样化的手段进行教学，引导学生形成相对正确的世界观、人生观、

价值观，在课堂上对学生渗透德育教育，促进学生的身心发展。

（一）贯彻立德树人的理念

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教师是学生的引导者，在教学的过程中，教师要树立立德树人的观念，

同时跟随时代的发展，提升自身的专业素养。在学校生活中，教师与

学生朝夕相处，教师对学生的影响是非常大的，除了教书之外，更重

要的是要承担育人的责任，尤其是道德与法治课程的教师，要发展学

生的核心素养，教师就要紧跟时代的发展，依据时代的发展对学生进

行道德与法治的教育。要想对学生的核心素养进行发展，首先教师自

身需拥有较高的素养与高尚的师德，在教学过程中，以德服人，处处

做学生的表率，在日常的行为以及学习生活中，潜移默化地对学生进

行引导。

（二）科学合理的教学目标

初中生道德与法治的教学目标的设定要科学合理，根据学生的心理发

展状况以及教学标准进行设立，课堂教学的前提是拥有一个科学合理

的教学目标，在目标的设定过程中，要包括对知识、技能、过程、方

法等全方面的考虑，目标要结合新课标的要求以及学生的实际状况进

行确立。在教学目标的设定中，根据具体课程进行具体的设定。例如

在讲述网络的过程中，教学目标的设定就要从多方面进行，要对学生

进行网络知识的基本讲解，感受网络的多面性，在上网的过程中，多

面性的看待网络时代对信息传播产生的影响。对学生进行正确的引

导，在网络上对信息的筛选以及分析。同时，也提高学生对事物的判

断能力，学生通过对生活中遇到的事物进行判断从而去理解教材中的

知识，从中形成自身的真正能力以及素养。

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（三）创设真实的教学情景

道德与法治的学习，最终都要回归到现实生活之中的，因此在学习的

过程中，教师可以通过创设情境课堂，搭建素质教育平台。在课堂之

上，将知识和实际的生活进行结合，学生可以更好的对道德与法治有

一个真实的理解。实际情景的创设，激发学生的学习兴趣，在情境创

设的过程中，学生进行角扮演，在学习的过程中，更好的理解需要

学习的知识。多种教学方法并行，学生在教学情境中得到启发，并将

学习到的东西实际的应用在自己的生活中，逐渐形成道德意识与法治

意识。

（四）回归到课堂与生活中

在道德与法治教学的过程中，教师要注重学生的社会实践，将课堂生

活回归到生活中，利用学生生活中遇到的事情，对学生进行影响与感

染，使学生积极的参与到学习活动中，在这过程中，形成自己的道德

与法律意识，提高自身的各项能力，更好的发展。从生活中获得生活，

构建正确的世界观、人生观、价值观，有效的提升自身的核心素养。

三、总结

每个学生都充满着创造力。教师在进行教学的过程中，要充分相信学

生的能力，对学生进行合理的引导之后，学生在生活经历中逐渐形成

自己的世界观、人生观、价值观。教师在进行教学的过程中，也要不

断地提高自我能力，顺应社会的发展，在师生的共同配合下，学生可

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以在道德与法治课上形成核心素养，提高道德法治的意识。

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