教学反思一

《思想道德修养与法律基础》授课心得体会

自我承担《思想道德修养与法律基础》课程的教学工作以来，我投入了极大的热情和精力，在思政教

研室的指导下和老师们的帮助下，经过努力，我对该门课程也积累了一些经验、心得和想法，不知是否妥

切，罗列如下，请不吝赐教！

一、应集中全体教研室教师的智慧和力量，策力。一个人的力量是很微小的，一个人的智慧也是

有限的，而一门课程的整体设计和章节设计等都需要大家共同来思考、来定夺。

二、由于这类课程教育内容和教育效果的隐性性质，我们可以运用听、看、想、体验、感悟等手段，

让学生通过演讲、辩论、撰写材料、小组研讨、做规划等方式来设计案例，从而实现教学的内容和目标。

上课的内容不是灌输，而是进行引导，让学生自己通过看、听、想对教学内容和能力目标的获得，也就是

说老师说的要少，学生应该做的、说的要多，但要注意可操作性，避免假、大、空。

三、掌握分析课程教学内容，是课程理论教学能否取得实效的关键。教材的篇章体系共包括四个部分：

第一部分：绪论——珍惜大学生活，开拓新的境界。其主要教学目的是使学生明确“基础”课的性

质和目的，认识到学习课程与自己的成长成才有密切的关系。在这一章中，我们把教学的重点放在了第一

节和第三节。第一节针对刚刚迈进大学校门的大学生在生活学习上面临的不适和困难，分析了大学生生活

的特点，引导大学生提高独立生活的能力，树立新的学习理念，培养优良的学习风气，尽快适应大学生活。

第三节主要论述社会主义荣辱观。通过学习，使学生认识到加强荣辱观学习的重要性，树立正确的荣辱观

与成长成才的关系。

第二部分：世界观、人生观教育，包括三个篇章，即追求远大理想，坚定崇高信念；继承爱国传统，

弘扬民族精神；领悟人生真谛，创造人生价值。其主要教学目的是帮助引导大学生树立正确的世界观、人

生观、价值观，引导大学生将远大的理想与对祖国的高度责任感、使命感结合起来，继承爱国主义的优良

传统，树立实现个人理想和报效祖国的坚定信念。我们教学的重点放在什么样的人生观是正确的人生观探

讨；新时期当如何体现爱国主义？及如何才能实现自己的理想等问题的解决和探讨上，加深了学生对问题

的理解和认识，帮助同学解决了思想认识中存在的一些模糊问题。

第三部分：道德修养教育。包括三个篇章，即加强道德修养，锤炼道德品质；遵守社会公德，维护

公共秩序；培育职业精神，树立家庭美德。其主要教学目的是帮助大学生树立社会主义道德观，特别是社

会主义荣辱观，解决大学生在树立社会主义道德观、荣辱观的过程中所遇到的各种实际问题，提高他们道

德修养的自觉性，促进他们健全人格和高尚品质的养成。在这一部分的教学中，我们把教学的重点放在了

社会主义道德的基本要求，通过教学，学生能够深刻认识到道德与自身素质的培养、自身发展的需要之间

的联系，从而由小事到大事，自觉修养自身的道德修养与行为规范。

第四个部分：法律意识培养。包括二个篇章，即增强法律意识，弘扬法律精神；了解法律制度，自觉

遵守法律。其主要教学目的是帮助大学生认识到法律与生活的密切关系，领会法律精神，树立社会主义法

治观念，增强国家安全意识，加强社会主义法律修养。通过对教材内容的分析和篇章节的分析，很快就把

握了教学内容，理清了教学思路，围绕着四大部分组织教学，引导学生去解决成长成才的过程中遇到的实

际问题。我们的教学重点放在对学生法律意识的培养及学生对我国的民法、刑法、诉讼法律制度的了解和

熟悉方面。在教学中通过大量与学生生活实际相关的法律案例的分析，使学生对学习这部分知识产生了浓

厚的兴趣。学生在学习法律知识的同时，也增强了法律意识，提高了法律素养，收到了良好的教学效果。

四、教学中应特别重视在优化学生的知识结构、智能结构的过程中培养学生的道德判断力、文化价值观

和审美情趣，应尽可能根据学生的个性差异开发他们的认知风格即能力的倾向性，不以固定的标准来“剪裁”

和“扼杀”学生的差异。让具有不同能力的学生发挥创造才能，为创造性人才脱颖而出奠定基础。其次，注

重开发大学生的自我意识能力、自我选择能力和自我超越能力。使学生便于在他者的映照下感受到自身的欠

缺，这种欠缺不仅表现在知识、能力、社会交往能力等“客观维度”上，还体现在主观精神世界的“内在维

度”上，从而激励他们产生超越这种欠缺的内在冲动。引导学生把超越主观精神的“内在维度”尤其是创新

人格方面的欠缺作为人生的终极目标，这也是思想政治类课程应实现的目标之一。再次，必须要以动态发展

中的马克思主义作为指导思想。不能认为我们使用的是国家统编教材就不努力去拓展内容。科学的发展观和

构建社会主义和谐社会的理论是随着社会实践的发展而发展的，“假如教师认为课程是一件产生于既定的逻

辑前提、指向于既定的逻辑结论发展的既定商品，而教学就是将它付诸实施的行为的话，那么，作为以真理

为归宿的教学的生机便遭到阻滞。”

五、联系实际。现实性也是讲好思想政治理论课的一个基本要求。如果思想政治理论课做不到紧密

联系现实，那么思想和理论必然无法讲透，教育的实效性当然也无从谈起。思想道德修养和法律课程就是

要紧密围绕现实，把该讲的理论观点讲清楚，并致力于从思想上解决这些方面的问题。只有这样，学生才

会对这门课程产生兴趣。

思想道德修养部分，例如在实现人生价值的讲授时，可以和学生一起探讨怎样才能形成自己的个人

特长?怎样发现自己的兴趣爱好?为什么有些机会会垂青别人而与自己无缘?通过师生共同探讨引导大学

生明白,大学生活必须了解自己,从了解自己中去扬长避短,使自己有明确的目标和努力方向,提高综合素质,

并进一步促成个人的特长。防止在琐碎平淡的生活中被麻痹,以致迷失了自我,驾驭好每天的生活,定期反省

自己,从而保持清醒的头脑,最终能驾驭自己的人生。为将来走出校园，走进社会打下坚实的基础。为此，

我要脚踏实干，从现在做起，从小事做起，不管遇到什么困难和问题都务必做到不骄不躁，勇敢向前。学

习应当是从容地，一种享受，一种生活的常态。很有可能，你的才华、自信、经验以及其他许多东西都会

在这里第一次受到挑战，高中或大学本科孤独求败的经验将在这里终结。你还会遇到许多同青春相伴的困

惑、怀疑、挫折和痛苦，也许还有你的初恋，也许更多的是暗恋和失恋。这样的讲授学生很爱听，从而可

以了解到大学仅仅是一个驿站，仅仅是第一个梦想成真的地方，面对全新的生活和学习环境、组织环境、

人际交往环境，必须尽快适应大学生活，融入大学环境。

法律基础部分的内容，就更需要通过案例教学，要让他们在案例教学中知道法律并不是深不可测遥

不可及的规则，而是通过学习，达到增强法律意识，弘扬法治精神，了解法律制度、自觉遵守法律的目的。