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光大——北虹法制教育基地问卷调查报告

一、调查宗旨与目的

中学生体是国家最有生命力、最充满朝气的体之一，目前，中学生大体上处于未成

年阶段，加强对未成年人思想道德建设工作，关系到国家与中华民族的未来，受到全社会的

高度重视，而加强对未成年人的法制教育，是未成年人思想道德建设工程中的基础工作，对

整个国家发展和社会进步有着深远的意义。

通过了解法制教育在中学教育体系中的地位与现状，中学生对法律基本知识的掌握程

度，中学生学法、懂法、守法、护法、用法意识的程度，以及法制宣传教育教学的力度、方

式、策略、效果等，更好的促进法制教育在中学教育的实施开展与改革；加强中学生的法制

教育，提高中学生对法律知识的掌握程度和加强法律意识程度，推动未成年人思想道德建设

工程的深入发展；进一步提高学校教育工作者自身法制水平与发挥其在法制教育过程中的巨

大作用；为国家法制宣传部门更好的、更有针对性的进行法制宣传工作提供参考，为国家教

育部门在中学进行法制教育以及推进法制教育的改革提供参考依据和建议方案，从而，推动

全社会普法进程和法制教育进程，加快我国建设法治国家进程。

二、调查研究项目范围

1、法制教育在中学教育体系中的地位与现状；

2、中学生法律知识来源现状；

3、中学生法律知识了解程度现状与法律意识程度；

4、中学生法律权益维护现状与方向；

5、法制宣传教育系列活动开展的策略及方法；

6、法制宣传教育教学方式改革的方向与策略。

三、调查安排情况

调查时间：2006年12月

调查地点：上海市虹口区北虹高级中学

调查方式：问卷调查

调查对象：高中一至三年级学生

调查单位：上海市光大律师事务所上海市北虹高级中学

四、调查数据统计分析

本次问卷共发放704份，收回有效问卷703份，根据收回的有效问卷，对每题的选项选

择数进行汇总统计，并制作了统计表格（见附录1），现就汇总数据进行分析，得出调查报

告如下：

1、本次调查共设置两类题型：选择题16题、简答题4题。选择题第1、2题为客观题，仅

有一个正确答案，其余各题均为主观题，无统一答案，且大多数题并未限制选项，可以多选；

简答题为主观题，无标准答案，由学生自由发挥，并不限定字数。

2、统计方法：选择题第1、2题根据答对人数占总份数的比例得出正确率；选择题第3-16

题根据选择各选项的人数占总份数的比例得出数据；简答题由于问题比较开放，中学生给出

的观点涉及面广，则根据同学给出的观点陈述所涉及的不同方面分类列出，相同或意思相近

的观点不再重复列出。

3、具体分析报告如下：

选择题第1、第2题是关于法制知识的调查，由第一题“全国法制宣传日”正确率可见

目前大部分中学生对法律常识和法制活动的关注程度不够。选择题第一、第二题的平均正确

率不足六成，可见目前中学生的法制基础知识掌握程度不高，有很大有待提高的空间。结论：

目前，中学生法制教育环节还很薄弱，法制宣传力度不足，将日益成为中学教育中亟待解决

的一个迫切问题。

选择题第3题：分析选项可知，大部分中学生认为法律存在的最重要的意义在于对社

会公正的维护和公民行为的约束，总体上对法律存在意义的评价为对社会行为和公民行为的

规范与管制，从中可以得出大多数中学生坚持法律是对社会和公民设定应当遵守的义务，仅

有不足四成的学生认为法律是为维护公民权益而存在的，由此可见，中学生的法律本位意识

侧重于义务，而对其权利面的认识和保护存在认识上的不足。

选择题第4题：从选项得出的数据可以看出，半数以上的中学生不能清楚的划清违法

行为和犯罪行为的界限，不能清晰的判断一个行为的法律属性是违法还是犯罪行为。我们的

结论：当一个个体对自己所做出的行为无法分清法律属性的评价时，有些会自我感觉良好的

充满自信的为，哪怕该行为的法律评价是法律所禁止的违法犯罪行为，从而成为社会违法犯

罪率增高的隐患，对个人终生发展埋下了祸根，也从根本上不利于社会法制进步与文明的发

展；有些则不能肯定自己行为是否应当去为而不自信的或不恰当的对自己的行为加以约束，

哪怕大多数时候其行为的法律属性评价上是法律所允许的合法行为或不加评价的适法行为，

甚至为法律鼓励和提倡的积极行为，从而对中学生的合法权益一定程度上不仅没有起到保障

作用反而成为时刻约束其行为的障碍，也不利于社会积极行为的提倡发扬，成为加速我国社

会文明与当今社会经济高速发展不相称的一个因素。

选择题第5题：通过看见小偷行窃时的反应来判断中学生的法律意识程度，其中大多

数中学生选择示意受害者或漠不关心，而仅有不足六分之一的中学生表示会当场抓住小偷，

为此，从绝大多数中学生的反应来看，整体上中学生的法律意识还是非常薄弱，不愿意或不

敢同违法犯罪行为作斗争，在自己或他人的合法权益正在遭受侵害时大多数不敢站出来维

护，甚至有部分中学生已经从思想上对违法犯罪行为妥协让步，已经沦为不多管闲事的“良

民”，这虽然在一定程度上可能受到来自家庭、社会等方面的消极影响，但也能足够反映出

现代中学生的心理意识上已经存在缺陷，社会消极方面的影响已经深入中学生思想。

选择题第6题：和选择题第5题相类似，通过设定一个具体的情景来检验判断现代中

学生的法制意识程度和受侵害后的维权意识程度。其中有大多数的中学生表示了自己在受侵

害后将会报案，以维护自己的权益和挽回自己的损失，其中仅有少部分认为自己不会报案，

也有部分表示会报案但对维护权益和挽回损失不抱希望。就中学生的心理来分析，以及通过

综合选择题第5题的调查结论可以得出：之所以会在受侵害后报案，在于大多数受访者表示

报案以维权的动力支撑源自寄希望于对他人、社会（公安、司法部门）的援助，而非敢于同

违法犯罪行为作斗争的勇气与态度。

选择题第7题：这道题主要调查的是目前中学教育领域中，中学生能接受到法制教育

的途径、法制宣传在中学生中的主要方式等。数据显示，目前中学生接受到的法制教育主要

来自社会各种媒体的宣传，而真正学校课堂法制教育在中学生受到的法制教育中的比重并不

高，地位并没有达到突出的位置，家庭和他人对中学生法律知识的增长及法律意识的增强也

有一定的影响。中学生目前的教育方式基本上属于封闭式的培养，他们大多数时间是在学校

课堂里度过，接触的对象主要是老师和同学。按照常理来说，法制教育对正在接受全日制教

育的中学生而言应该是主要源自课堂教育，而调查数据显示的事实并非如此，恰恰相反是媒

体的宣传起了巨大作用，由此可以得出：学校课堂法制教育的力度明显不足，其影响力远小

于社会媒体的宣传，学校法制教育的力度、范围亟待加强和扩大。

选择题第8题：这是一道关于中学生法制意识的调查，通过其对法制教育在中学生教育

体系中的地位做出的评价来调查法制教育在中学生心理的地位以及其对接受法制教育的渴

望程度。大部分中学生表示法制教育在中学教育中应该占有重要或非常重要的地位，较少部

分对此态度一般。据此可以看到：大部分中学生已经意识到法制教育在中学教育体系中的重

要地位，并意识到自己应该在中学受到更多关于法制方面的教育。

选择题第9题：通过调查学校目前采取的法律教学方式的学生满意程度来促进学校法律

教学方式的改革与提高。中学生大体上对学校的法律教育教学方式表示比较满意，表示满意

的仅五分之一左右，部分同学表示不满意。由此可见，中学法制教育教学方式真正能使目前

中学生满意的程度不高，不能完全满足大多数中学生对受到法制教育、学习法制知识的要求，

其教育教学方式改革的需求已经开始突出。

选择题第10题：这题的调查结果可以了解中学生法律心理需求，从而为以后有针对性

的开展法制教育提供依据和方向。大部分中学生给出的意见是自我保护和隐私保护方面，两

成左右的中学生认为经济方面的法律意识更为重要，从而可以看出大多数中学生还是希望自

己的民事合法权益能够得到有效保护。今后法制教育应着重加强关于中学生如何自我保护，

包括生命健康、隐私、财产等方面，以在学习生活的各个方面维护自己、他人的合法权益和

社会公共利益。

选择题第11题：该题调查的是中学生接受法制教育对宣传方式的期望与要求，从而为

学校及有关教育部门对今后的法制宣传和教育方式方法提供参考，为宣传与教育方式的革新

提供依据和方向。数据反映的结果是比较均衡的，没有明显的热衷于某种宣传与教育的方式。

部分同学在其他选项中给出了多选的答案，有的还对其他方式进行了补充。由此可见，中学

生对接受法制宣传与教育方式的期望越来越高，单一的宣传与教育方式已经远远不能满足中

学生的学习心理需求，给学校和有关教育部门反映出的信息是，在今后开展的宣传与教育中

应该尽量采取多样化的方式，并积极创造出新的宣传与教育方式以满足中学生学习心理的需

求，避免形式上的单一而导致学习效率的低下和影响教学质量的提高。

选择题第12题：这道题的调查结果可以反映出中学生对法制教学方式的喜好和偏向，

为以后更好的开展法制教育教学提供建议和方法，以收到良好的教学效果，更好的为中学生

提供法制学习环境和资源创造条件。分析数据可以得出，大部分中学生已经不太乐意以传统

的理论教学来接受法制教育，而整体上偏爱以实践活动教学和情景案例教学等理论与实践相

结合的方式接受教育，有的同学甚至提出更大胆创新的教学方式，不拘泥于课堂教学，走出

教室，走出学校，甚至去异地或从异地邀请专家来进行法制教育。中学生的反应一方面反映

出他们对现代法制教育学习的心理需求，另一方面也给学校及有关教育部门对法制教学方式

的改革提供了建议和方向。他们的建议和想法有些不乏可行性和操作性，值得考虑，有些可

以采纳。这些建议和需求对以后提高教学质量有很大帮助，能够收到事半功倍的效果。

选择题第13题：通过对中学生对《未成年人保护法》（以下简称该条例）的重要性的

认识程度和该条例对未成年人保护方面发挥作用的态度来调查目前中学生的法律意识程度，

并反映中学生对该条例的认识程度以及该条例在现实生活中发挥的作用。数据显示，将近三

分之一的中学生不清楚或认为该条例对其权益保护方面没有什么作用，三分之二的学生认识

到了该条例的重要性，认为对其权益保护有重大的作用。从中可以看出，作为保护未成年人

利益的最基本的法律，该条例并没有在未成年人中得到普遍的认识，至少作为未成年人代

表的中学生体有三分之一没有充分认识到该条例对未成年人保护方面发挥的作用。学校和

有关教育部门在法制教育方面的任务不仅仅在于将法律知识传授给中学生体为代表的未

成年人使他们充分掌握法制知识，还应该让其能够自觉遵守法律法规和防止他人违法犯罪，

更应该让他们充分学习并认识到法律的作用和意义，使他们树立法律意识并能够自觉的拿起

法律武器来维护自己和他人的合法权益及社会公共利益，成为真正意义上的法制社会中的一

员。

选择题第14题：这题是对选择题第13题的补充，与选择题第13题所要达到的目的有

异曲同工之功效。通过对中学生心目中与其关系最密切的法律调查来了解中学生体对国内

法律的认识程度。调查结果显示，近九成的中学生认为《未成年人保护法》与其最息息相关，

仅有极少数认为其他法律如《民法通则》、《消费者权益保护法》最与其息息相关。这表明，

中学生是把其当作一个特殊的体来看待的，符合实际和未成年人的心理状态。反映出中学

生已经认为自己这个特殊的、相对弱势的体应该受到特殊的保护，分析原因应该在于现实

生活中他们的权益受到来自个方面不同程度的侵害，在大多数情况下，他们的权益很难受到

有效的保护，因而给他们这个未成年体感触最深，最直接最好的用于保护他们而制定的法

律就是与其最息息相关的该部法律，所以大部分中学生选择《未成年人保护法》。

选择题第15题：通过这道题的调查可以了解中学生在现实生活中是否具有法制意识以

及程度的强弱，是否能够自觉的遵守法律法规，将法制意识贯穿于具体的实际行动中去。调

查数据显示，从不购买盗版光碟的比例仅六分之一左右，八成以上的中学生有时或经常购买

盗版光碟。是否购买盗版光碟只是生活中能否自觉遵纪守法、在行为中体现法制意识的一个

缩影。事实上，生活中诱人的非法之利无处不在，没有一定程度的法制意识是难以抵制非法

利益诱惑的，但是如果听之任之，必将放纵中学生的贪婪之心，助长其随意违法违纪的不良

行为，不利于他们树立良好的法制意识，不利于社会文明及他人合法利益的保护。因而，学

校和相关教育部门应该引起重视，及时预防这种现象的蔓延滋长，从根本上彻底解决而并非

采取在违法犯罪行为成就后予以打击惩罚这种治标不治本之举。

选择题第16题：此题与选择题第13、14题构成一个整体，都可以反映中学生对《未成

年人保护法》的内容及重要性的认识程度，分析反映的结果与前基本吻合，但值得关注的一

点是：有四分之一以上的中学生选择最想了解的法律是刑法，分析其原因主要在于实际生活

中以中学生为代表的未成年人在方方面面的合法权益不时会受到侵害，他们希望自己的权益

能够得到最及时有效的保护，并能够对侵害他们权益的人给以最严厉彻底的打击和惩罚，从

而使他们免受或少受侵害，而规制犯罪行为最严厉的法律就是刑法，因此，会有近三成的中

学生对刑法感兴趣，希望能通过自己的学习来预防自己犯罪或受犯罪行为侵害，而现实中往

往对某些犯罪打击不够严厉（如盗窃，部分中学生屡次被盗，偷盗者被绳之于法后不久刑满

释放，出狱后故技重演，使许多中学生迷惑不解，刑法对此类行为到底如何规定，打击犯罪

为何不彻底，因为多数中学生对法律保持神圣感，坚信受到法律制裁后一般不敢再犯，下文

简答题中会有反映），部分中学生屡次遭受同一侵害使其对法律的保护和惩罚功能产生质疑，

很想了解究竟刑法到底是怎么回事。

简答题第1题：题目是：令中学生日常生活中感到困惑的法制问题，由于问题比较宽泛，

答案涉及面比较广，以下就根据被较多中学生认为困惑的问题分类列出：

（一）财产所有权的保护：为什么猖狂的小偷被抓后放出来不久又继续作案；被窃贼偷窃后

该如何处理；遭偷窃后报案无处理结果；被偷窃后能否揍他，揍他的最大损伤是打伤还是打

死；为何遇到的小偷理直气壮，路人围观却不帮忙；碰到小偷小摸情况后不敢声张，怕被人

报复；网络盗号；如果有小偷在家偷窃，不小心将其打死是防卫过当还是正当防卫；新疆人

偷东西为什么可以光明正大；钱包丢失后报警是否有用；遭小偷偷窃时却不能报警或反抗，

因为他后面有一“连当摸子”，我只能乖乖交出手机；自行车、助动车被盗怎么办；为什

么那些新疆小偷同样实行《民族法制条例》，这样小偷不就没完没了了吗；上海新疆人偷窃

情况严重；新疆人被捉后能关几个月；小偷太多光天化日之下当街就抢，抓不尽；遭到小偷

后其偷和抢会有怎样不同的处罚方式；手机被偷后无处诉苦，说了也没用；为何不对经常偷

窃的人严惩；被新疆人围堵，偷钱包；新疆人被抓后为什么马上就释放，为什么不能受到法

律的制裁；„„

（二）隐私权的保护：校园隐私权的保护；侵犯隐私权的界定；我妈说我没有隐私权，那么

《未成年人保护法》有什么用；为什么青少年没有隐私权；父母翻看我的手机和日记，我该

怎么办；隐私被侵犯，如电话被查来源；经常有骚扰电话怎么办；个人隐私会被在网上公

布；„„

（三）消费者权益的保障：买东西店家发票开错，事后影响保修如何维权；消费时遇到商家

毁约怎么办；消费时遇到侵害该怎么做；在消费后发现被侵害应该如何维权；为何买了东西

不能退货；消费后上当受骗无法得到赔偿；很多小店不提供发票，只有收据，若要发票需交

3%-5%的税给他；买到假货该如何索赔，能赔多少；平时消费权益与公民权益问题；消费时

不能估计价格，容易被“宰”；消费者的权益有哪些；购买商品后发现质量不好，让商家退

货，商家不同意；买了虚假广告宣传的物品后如何维权；怎样的规定违反了《消费者权益保

护法》；„„

（四）知识产权的保护：（光碟）盗版问题；版权纠纷，KTV关于版权的收费问题，收费是

否合理；盗版碟价格便宜，质量勉强过关，对人有很大的吸引力，正版碟虽好，但价格太贵，

学生族不能承受；买盗版碟犯法吗；有一些妇女抱着孩子卖盗版碟，就算抓了也要马上放掉，

否则孩子无人照顾；„„

（五）人身权的保护：校内人身自由权的保护；校园斗殴；校内受伤如何处理；学校放假后，

假期内学校开设报名补课是否违法；我要是把偷窃我东西的人打伤怎么办；校内受伤如何索

赔，如何对他人负责；遇到紧急情况后的报案程序是怎样的；殴犯法吗；自己受到侵害时，

怎样才能使警察给予自己帮助，如果在公交车上遇到情况没有具体报告地点怎么办；老师对

学生体罚谓之严厉做法，老师的行为是否违法；被流氓抢钱后要得回来吗；经常有骚扰电话

怎么办；如何自我保护；学生在校外受到后，往往不会告诉家长，更不敢告诉老师，往

往失去了最佳时机去制止那些不良少年；青少年在遇到危险时是否应该与其搏斗；学校管制

学生的私活动；抓捕犯人时受伤应该如何处理；遭到欺骗后该怎么办；若在校外遭学生，

该采取什么措施；在放学路上遭抢劫怎么办；自卫伤人到如何程度需要判刑；什么是适当的

自我防卫，如果有人抢劫时是应该先打他还是等他捅了我一刀后再去捅他一刀；受侵害后如

何运用法律武器,又通过谁；正当防卫与防卫过当的区别是什么；被社会青年骚扰怎么办；

如果有人侵害我，我以正当防卫的心理去“报复”，反而将别人打伤，追究法律责任哪个更

重；„„

（六）民事、经济纠纷：同学间的诬陷；经济纠纷；平常的邻里纠纷，由于对方是无行为能

力人，就不能以普通方式解决；家里有精神病人应该如何处理；邻居发生纠纷，我是否应该

插手干涉；房屋、遗产是如何按法律来分配的；养狗还不打预防针；社区邻里纠纷没有有效

的解决办法，还要大妈说一句“忍一忍”才结束；„„

（七）法律法规的了解与运用：《未成年人保护法》的内容及怎样利用其维权；未成年人违

法犯罪后如何处罚，与成年人的区别；校纪校规违反法律的怎么办；分不清违法与犯罪；法

律与法规的界限；贿赂罪应该如何定罪量刑；犯罪嫌疑人支付保释金后获释，被判无罪后，

保释金退还吗，保释金的数额是多少；不太了解《刑法》；为什么法律实施过于繁琐；《未

成年人保护法》是以哪种形式实施的；自己有哪些权利与应尽义务；法律中的专有名词有哪

些，具体含义是什么；为什么要废除《收容遣送暂行办法》；法律的分类；条例与其他法律

的区别；如果收购药品的药贩子构成犯罪，在场有一老百姓正在卖给其药品是否构成犯罪，

要受到怎样的处罚；老师让学生罚抄是否违法；道德法有没有；怎样的行为算是侵犯他人；

怎样的规定违反了《消费者权益保护法》；„„

机动车乱停；乱穿马路；汽车、行人闯红灯；违反交通规则是否应该严厉处罚；交通事故中

撞了白撞；如行人违反交通法规，而车致人受伤，为何车主还要承担责任呢；闯红灯是违法

行为吗；《交通法》的内容；违反交通法规该不该付钱，开不开罚单；„„

（八）社会现象：见义勇为的问题；人民的正义感；若我掉到河里没人救我怎么办；好心扶

起路边摔倒的老奶奶却被要求给老奶奶医疗赔偿费；见义勇为的行为应该受到保护吗；为什

么法院的判罚也存在内幕操作；天天有人违法，乱穿马路，民法还有用吗；为什么许多社会

违法问题无法得到处置；高考制度；有些人是法盲，其行为违法时无人提醒；家庭教师规范；

中国现行法律，陪审如同虚设，结果全由法官决定，缺乏公共性，法官的独立性太差；为什

么纳税人只能向政府纳税，而政府却不向纳税人说明税收用处，何谓取之于民，用之于民；

有人说“法”只是一种锻炼方式，但最近几年政府对其追究很多；很不理解中国为什么

会有潜意识上把人分等级，如户口、身份证制度；法律是否绝对公正；有些明文规定的条例

却得不到落实，监督不力；一些地方的法院办事效率不高，百姓吃亏，老百姓若缺乏法律知

识就不会再行起诉；砍伐树木是违法的，但为什么有关部门执法力度这么弱；为什么许多违

法犯罪不能根除；为什么只有在一些特定的法制节目中会提醒人们重视法律；在国外，父母

打子女属于虐待，在中国为什么就不是；„„

分析：简答题第1题中，中学生所涉及的令其困惑的法制问题大体包括：中学生的财产

所有权、隐私权、消费者权益、人身健康、生命权与自由权的保护；我国法律法规的内容规

定、法律知识及如何运用法律维护自身权益；自身涉及的社会人际和经济纠纷问题；不良的

社会现象以及与法律运用实际中和理论上相冲突的现象；等等。

从以上归类可以看出，中学生在法制问题方面有以下几个特点：

1、法制问题涉及面广。不仅仅局限于自身的权益保护问题，还涉及他人的权益保护和

社会的公共权益维护。如见义勇为、介入邻里纠纷、不良社会现象对社会公共利益的损害和

对其的批判等。

2、自身权益受侵害或意识到需要保护的自身权益的范围已经拓展到相当广的领域。包

括中学生的财产所有权、隐私权等人格权、父母子女间的监护权、遗产继承权等身份权、消

费者权益、人身健康、生命权与自由权等人身权。涉及公法和私法上权利的保护与对侵权行

为的制裁。

3、介入的社会关系十分错综复杂，已经完全突破学校、同学、师生关系、家庭父母子

女关系等民事关系的局限，还涉及到刑事、行政关系领域。从而，使得法律保护的范围应当

从民事领域扩大到刑事、行政领域，对中学生法制教育的范围也应随之扩大。

4、提出的法制问题主要集中于与其自身有着密切关系的私法领域以及私权利的保护。

从上述列出的八类来看，大多集中于民事和经济领域，中学生主要关心的问题集中在如何对

自身权益的保护以及了解和如何运用法律维权。公法领域问题的也只是在受到刑事侵害和自

身犯罪行为时涉及。

以上调查和法制问题特点的分析给我们很大的启示，应该受到学校和有关教育部门足够

重视，并针对以上情况与特点采取相应的措施，在法制教育教学领域和方法改革上作为重要

因素予以考虑。

简答题第2题：调查中学生的日记或手机短消息被父母查看过后的做法，根据中学生的

回答，采取行为的积极程度分类列出如下：

1、态度坚决，积极采取保护措施：与父母约法三章，日记加锁，手机加密码；十分气

愤，不准再看，尊重个人隐私；提出抗议，列举相关法律条文；骂他们；坚决斗争，反抗到

底；拿《未成年人保护法》给他们看，让父母道歉，并告之以后不要再看；理论斗争到底，

可以经同意后才能查看隐私；吵一架，下次锁好；警告他们，以后日记藏起来，短信删去；

批评教育；翻脸，出走；死给他们看；对吵，被打一顿；一哭二闹三上吊；都仍了，去看他

们的工资单；上教育课与；„„

2、采取措施，态度一般：与父母讨论个人隐私的重要性，晓之以理，防止类似情况发

生；对他们说不可以看隐私，这是不对的，没有经过同意偷看是对孩子的不尊重；先查实，

之后谈谈个人看法，告戒他们以后不要做了；谈论此问题并不允许私自偷看；上锁；告诉其

行为违法，希望得到体谅；以后小心点，手机有密码保护；提醒私人东西不要看，既然要看

就看吧；在日记中夹纸条示意不要看，进行沟通，排除代沟；„„

3、不采取措施，态度消极：不会做什么，看就看了；无所谓，跟父母沟通；生气、发

泄几句就算了；假装不知道；只能听之任之；很无奈，不再写日记；沉默；妥协；„„

4、其他：不记日记所以不知道；无手机和日记；父母不会干这种事，不要把父母想的

这么坏；继续每天写然后拿给他们看；我会主动拿日记给他们看，不必偷看；这是我的个人

隐私，不便透露；„„

从以上统计的各种在个人隐私被父母侵犯后的态度可以看出,中学生虽然在采取行动和

态度上积极和消极的都有,但据统计的情况来看,认为自己会采取积极措施加以防范和保护

自己隐私的占中学生的大多数,而且还有许多虽然态度不是很激进,但能够采取比较合理有

效的措施解决,并比较好的处理了与父母的关系。

从这题的调查结果可以看出，大多数中学生意识到了个人隐私权的重要性，以及维护自

己合法权益的必要性，但不足的是有些中学生对权利的认识不足，有的对侵害其权利后的处

理结果欠妥当，有许多的处理方法显得幼稚，甚至缺乏理智，因而使中学生充分认识自己的

权利、教会中学生如何运用法、理、情等综合手段处理和维护自己的正当权益就成了法制教

育的任务。

简答题第3、4题：这两题在性质上有一定的补充作用，因而将其合并加以分析。这两

题调查的是光大-北虹法制教育基地可以从哪些方面为中学生提供服务，即该教育基地对中

学生的作用与意义，并要求他们提出自己哪些方面需要帮助及提供完善该教育基地的意见和

建议。

整理了中学生在问卷上的回答，可以得出光大-北虹法制教育基地对中学生具有以下作

用与意义：

1、法律知识的教授，提高了法律知识水平，增加了获取知识的途径。通过对中学生进

行法制教育，让他们更多的更全面的了解法律，增长了知识，防范受侵害或侵害他人，一定

程度上起了普法作用。

2、提供法律咨询服务，使中学生学会维护自己的合法权益，增强了法律意识和维权意

识，培养了法律思维。在使中学生大致了解法律的情况下通过律师对现实生活中遇到的问题

加以解析，学会了运用法律维护权益的方法，并在遇到事情时，学会从法律角度思考判断并

做出行为。

3、预防自己和他人违法犯罪及在他人受侵害时给予帮助。能够使中学生了解自己行为

的性质，哪些行为是法律作肯定评价甚至鼓励、倡导的合法行为，哪些是法律不作评价的适

法行为，哪些是法律作否定评价并明文禁止的违法犯罪行为。并能在作出具体行为前判断行

为的性质，及时预防和减少违法犯罪行为的发生。在他人的行为违法时及时提醒，并在他人

的权益受侵害时给予力所能及的帮助。

4、给学习生活带来更多的乐趣，增加生活的风采，为更好更健康的学习生活创造了条

件。教育基地采取多元化的法制宣传教育方法，提高学生学习兴趣。掌握法制知识不仅是知

识的丰富，还是文化素养的提高，让中学生正视生活中遇到的法制问题，合理合法的解决，

培养一种遵纪守法的健康心理，为生活更添一分乐趣。

从中学生提出的意见和建议中可以总结出以下几个方面：

1、宣传教育手段和方式的革新：组织参加社会法制实践活动；定期开办法制讲座，告

诉学生一些情景实例；开办模拟法庭；开设法制必修课；制作有趣味的法制节目，在电视上

滚动播出；组织参观活动，如监狱，光大律师事务所；出法制宣传刊物；在学校设顾问机构；

开设法制论坛；在学校创建法制研究组；开设法律咨询室；编辑出版书籍教育；播放一些法

制的宣传片和记录片；开展法律辩论会；做法制宣传海报；进行小班化教育；每月出一份法

制专题的报纸；开法律座谈会；做法律的网站和课件；进行法律论文竞赛；开书店以供查阅

资料；以非书面方式随机访问；开设一个专用信箱接受学生的咨询；开设《未成年人保护法》

课；„„

2、增加宣传教育内容和扩大所涉领域：在学校进行法制宣传教育，提供案例以防范受

侵害或自己犯罪；让我们了解法律，使我们学会使用法律以自我保护，如交通事故中责任的

认定；如何面对不法分子；多讲民法与经济法；法律运用中如何正当防卫；如何报案；预防

被流氓“拗分”抢劫；培养我们法律思维；„„

3、宣传教育过程中应该注意和完善的方面：对老师进行培训，让老师知道体罚（包括

过度抄书）是违法的，让他们深刻的了解“人权”；多开展有意义的实践活动；让学生在轻

松的环境下知法懂法；注意案例与理论相结合，增加趣味法制教学；增加对社会现象进行讲

解；坚持自愿原则，不要影响学生的课程学习；教育适当即可，不要拖堂；多与学生互动；

讲座要精，不要泛滥；尽量少占用自修课时间；„„

4、原来教育基地存在的问题及不足：多接近学生；学生亲身体验不足；教育基地的知

名度不够，提高知名度；提供法律资讯与法律援助；„„

从以上归纳的中学生提供的建议中可以看出,他们对获取法律知识和运用法律知识维护

权利以及培养自身法律思维有着强烈的渴望，并对光大-北虹法制教育基地过去的成绩给予

了充分肯定的前提下又提出了更高更多的要求，。

五、调查结论

从以上具体数据分析中不难看出，中学生法制教育方面存在较大的不足，表现在以下几

个方面：

1、法制教育在中学教育体系中的地位与现状：法制教育是中学生教育体系中比较薄弱的环

节，其地位明显低于其他课程，目前，中学生阶段学校没有开设专门的法制教育课，并且没

有设立专门的进行法制宣传教育的机构，甚至只注重文化课的培养而忽视了对中学生的法制

教育。

2、中学生法律知识来源现状：中学生法律知识主要来源并不是学校课堂教育，而从调查分

析可知主要来自社会各种媒体的宣传，真正学校课堂法制教育在中学生受到的法制教育中的

比重并不高，地位并没有达到突出的位置，家庭和他人对中学生法制知识的增长及法制意识

的增强也有一定的影响。

3、中学生法律知识了解程度现状与法律意识程度：从选择题以及简答题的回答中可以看出，

中学生的法律知识了解程度比较低，对最基本的与其息息相关的《未成年人保护法》、《民

法通则》、《消费者权益保护法》等法律的了解比较肤浅，其法律意识程度比较淡薄，甚至

有部分中学生还没有形成法律意识，没有一定的法律思维，在遇到事情时不懂如何以法律的

眼光看问题或没有用法律思考的意识。

4、中学生法律权益维护现状与方向：目前中学生合法权益受到过或经常受到来自外界的侵

害的比重较高，而中学生受到法律保护与其受到的侵害并不能成正比，往往其受到的侵害远

远大于其受到法律的保护，原因之一是中学生法律知识的匮乏和法律意识的淡薄，在自己权

益受到侵害时并不清楚或受侵害后没有保护意识和不懂如何去保护。在目前状况下，中学生

权益已经需要来自全方位的保护，范围已经扩大到各个领域。

5、法制宣传教育系列活动开展的策略及方法：法制宣传教育的有效开展，需要从理论与实

践相结合的方向努力，不仅仅停留在使中学生掌握法制知识，了解一些已经发生过的静态的

法制案例，还要让他们走出校园了解社会，并进行法律思维的锻炼，学会用法律思维思考问

题，培养中学生较强的法律意识与法律思维能力。

6、法制宣传教育教学方式改革的方向与策略：宣传教育方式需要不断的改革以提高教学的

质量和效率，更好的使中学生了解法律的全貌，从中学生的法制需求和现实的法制状况出发，

以培养现代中学生的法律意识与法律思维为基本点，总结经验，考虑合理建议，大胆创新，

开设法制教育课程试点，并将有益经验大力推广，不仅更好的维护公民权益，更大程度上推

进我国法制建设的进程。

最后，希望这次调查能为中学生的权益维护创造法制条件，为我国建设法治国家进程和社会

的文明进步添砖加瓦。

附录1：

光大北虹法制教育基地问卷调查统计表

法

制

知

识

3、法律存在的

最重要意义

法

4、能否区分违

法和犯罪

10、现在学生最

自我保护隐私保护

缺少哪方面的

46.18%

法律意识

5、看见小偷行

窃

当场抓住

小偷

立即示意

受害者

小偷走后再

告诉受害者

装作没看

见

其他

25.32%21.50%7.00%

经济方面其他

36.19%

能

44.02%

22.19%

不能

13.25%

说不清

42.73%

公正行为

益39.34%2.28%

追求社会约束公民

维护公民权其他

2、世界上第一

正确率80.09%

部成文法典

题目

1、全国法制宣

正确率37.84%

传日

选项A选项B选项C选项D选项E

制

6、不幸遭遇抢

劫或偷窃，是否

会报案

意

15、是否会购买

盗版光碟

识

13、未成年人保

14.61%

会，要维

58.57%

6.88%

11.52%

8.42%

会，但对挽

不会，报

回损失不抱

案也没用

太大希望

7.63%

25.7%

会，有时

从不购买

购买

17.42%

54.25%

没什么帮

护自己合

法权益

66.67%

会，经常

购买

28.33%

有很大帮

护法有什么帮

助67.85%

助

14、认为与中学

生最息息相关

的法律是哪部

13.23%

民法通则未成年人

4.53%

保护法

86.70%

助

说不清

18.92%

消费者权益

保护法

6.65%

未成年人保

其他

2.12%

16、最想了解哪

部法律法规

宪法

18.15%

民法

护法

9.27%

45.43%

刑法

27.15%

法

7、所知的法律

课堂教育家庭教育

知识主要来源

37.45%

于

8、法制教育在非常重要重要一般不重要

9.61%44.18%4.44%4.32%

媒体宣传同学交流其他

制

宣

传

教

学校中应该占

有的地位

9、对学校法律

37.59%44.54%15.32%2.55%

满意

教学方式是否

21.69%

满意

11、希望学校通

开设法制

过什么形式进

必修课

行法制宣传与

19.54%

教育

较满意

53.21%

不满意

16.26%

无所谓

8.84%

加强法宣

定期举办法

社的法制

制讲座

宣传

28.99%

21.20%

开展以班

其他

级为单位

的法制活

4.47%

动25.80%

课堂理论

育

12、喜欢怎样的

教学

法制教学方式

4.93%

实践活动

情景案例教

教学

学46.21%

47.27%

1.59%

其他

附录2：

法律知识问卷调查

一、选择题

1、全国法制宣传日是（）

A12月4日B11月14日C12月14日D11月4日

2、世界上第一部成文法典是以下哪部？（）

A《汉莫拉比法典》B《十二铜柱法》C《法经》

3、你认为法律存在的最重要意义是什么？（）

A追求社会公正B约束公民行为C维护公民权益D其他

4、你能否区分违法和犯罪行为？（）

A能，区别是B不能C说不清

5、若看见小偷正在偷窃，你会如何做？（）

A当场抓住小偷

B立即示意受害者

C小偷走后再告诉受害者

D装作没看见

E其他

6假设不幸遭遇抢劫或偷窃，你会报案吗？（）

A会，要维护自己的合法权益

B不会，报案也没用

C会，但对挽回损失不报太大希望

7、你所知道的法律知识主要来源于哪里？（）

A课堂教育

B家庭教育

C媒体宣传

D同学交流

E其他

8、你觉得法制教育在学校中应该占有的地位是（

A非常重要B重要C一般D不重要

9、你对现在的学校法律教学方式满意吗？（）

）

A满意B较满意C不满意D无所谓

10、你觉得现在学生最缺少哪方面的法律意识？（）

A自我保护B隐私的保护C经济方面D其他

11、希望学校通过什么形式进行法制宣传与教育？

A开设法制必修课

B加强法宣社的法制宣传

C定期举办法制讲座

D开展以班级为单位的法制活动

E其他

12、若开展法制教育活动，你喜欢怎样的教学方式

A课堂理论教学

B实践活动教学

C情景案例教学

D其他

13、你认为《未成年人保护法》对我们有什么帮助？

）

）

（）

（

（

A有很大帮助B没什么帮助C说不清

14你认为与我们中学生最息息相关的法律是哪部？（）

A《民法通则》B《未成年人保护法》C《消费者权益保护法》D其他

15、你会购买盗版光碟吗？（）

A会，经常购买B会，有时购买C从不购买盗版光碟

16你最想了解下列哪部法律法规？（）

A《宪法》B《民法通则》C《未成年人保护法》D《刑法》

二、简答题

1、日常生活中，有没有令你困惑的法制问题？举例并简要说明

2、如果你的日记或者手机短消息被父母查看过，你会怎么做？

3、你认为光大——北虹法制教育基地可以在哪些方面为我们提供服务？

4、提出你对光大——北虹法制教育基地的意见和建议