Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｑｉｑｉｈａｒ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（Ｐｈｉ＆Ｓｏｅ Ｓｃｉ）
《齐齐哈尔大学学报》（哲学社会科学版）
２０１１年１０月
Ｎｏｖｅｍｂｅｒ ２０１ １
从俄语专业学生就业现状看文化素质教育的作用
苗慧，赵建成
（齐齐哈尔大学外国语学院，黑龙江齐齐哈尔１６１００６）
关键词：俄语专业；俄语教学；文化素质教育
摘要：素质是以个人的先天遗传禀赋与后天环境为基础，以社会的文化传递为外部条件，以主体的个人意愿
和个人经历为内部条件，经由一定的养成途径逐步形成的以科学价值观为核心的个人品质。素质教育是以促
进人的全面发展、提高人的全面素质为目的的教育。实施素质教育，提高学生综合素质，强化人才培养是造就
“专业人才”的时代使命，坚持高等教育的专业文化素质教育也是推动大学素质教育走向深入的关键。
中图分类号：Ｇ６４｜Ｄ 文献标志码：Ａ 文章编号：１００８—２６３８（２０１１）０５—０１７６—０３
沿海城市及靠近独联体国家的一些边疆城市的特殊机构和
外贸公司。所以说，新形势下的俄语专业毕业生面临着更严
峻的就业挑战。要做好当前俄语毕业生的就业工作，首先要
抓好俄语毕业生的自身素质，明确目标、调查研究、对市场经
众所周知，２ｌ世纪是知识经济时代，人类将面临着更加
激烈的竞争。也就是说，没有专业知识和文化素质的人将很
难立足于社会，因此，专业技能和文化素质的培养与发展，越
来越被受到关注。近几年，大力发展素质教育和培养技能人
才，已成为社会公认的主要焦点。提到技能人才不得不说一
说“专业”两个字，“专业”是高等教育中的一个基本元素，而
“专业性”是高等教育的本质属性。中国高等教育在全力推
进素质教育的今天，必须明确其专业性这一基本规定，强化
济对症下药。高质量的毕业生源出自高质量的素质教育。
为了正确引导、明确目标，课题组进行了专门的调查研究（近
十年内的俄语毕业生专业走向）：本次调查的对象，涵盖内蒙
古师范大学、中国石油大学（华东）、山东大学、河南大学等。
统计和调查结果如下：内蒙古自治区２００１年各高等院
校俄语专业毕业生不足百人，其分配情况比以往稍有好转，
仅以内蒙古师范大学俄语系为例，２５名毕业生中除３人考
人才培养应以造就“专业人才”为时代使命，坚持高等教育
的专业性是推动大学素质教育走向深入的关键…。现如今
专业文化素质教育已经辐射到了世界各个国家，如我国在培
养专科、本科和学术研究生的同时，还正式启动招生了高学
历“专业学位”人才（工程硕士、法律硕士、农业推广硕士、公
共卫生硕士、外语硕士等若干专业门类）。之所以过多言谈
专业教育和注重素质教育，主要是为了提高专业学生的整体
素质和探究其出路的走向。
一
取研究生外，ｌ０人被部队及贸易公司录用为翻译员，５人从
事教育工作，银行及海关各１人，还剩５人工作没有落实 Ｊ。
中国石油大学（华东）２００８届毕业生就业率已达９０．２５％。
其中地质、俄语两个专业就业率达１００％（摘自中国教育新
闻网）。笔者从山东大学、山东师范大学、济南大学等设有小
语种专业的院校了解到，在２００６年的毕业生中，小语种专业 、俄语专业学生就业现状调查
作为我国外语行业的有机组成部分，俄语专业一直在外
语学科中扮演着重要的角，它辉煌过，也衰弱过。自２０世
的就业率非常高。其中，俄语专业毕业生的就业率创历史最
高水平，到７月初，两所高校俄语专业的学生全部落实了就
业单位。山师外语学院负责毕业生工作的张玉平老师说：
“往年俄语专业的就业率大概是６０％左右，而今年俄语专业
毕业生已经全部就业。”“小语种的需求取决于当地的引资
对象，像俄罗斯石油管道的修建中，山东一些企业与俄罗斯
的经济联系越来越多，这些都成为今年俄语专业学生就业率
明显高于往年的原因。”对于小语种的高就业率，山东师范大
学外语学院的宫主任这么解释（生活报）。笔者本科毕业于
河南大学，对这所学校俄语专业毕业生非常熟知（０５年之前
俄语专业高招接一年一招），特调查举例如下：２００５年俄语
班学生总共１４人毕业，应届考上研究生共８人，考研成功率
纪后半期以来，俄语行业开始逐步跌落到低迷状态，究其原
因是苏联解体导致的。随着苏联的瓦解，俄罗斯综合实力下
滑，在很大程度上影响了俄语专业毕业生的就业问题。据调
查研究，近十年来俄语专业毕业生到对口单位的人数不足
一半，随着高等教育政策的调整，一些中学不再开设俄语课
程，分配到原对口单位的俄语毕业生大部分另谋出路。专业
学生不到对口单位是一个原因，但更重要的是用人单位对
学生的专业技能、文化素质、工作能力提出了更高的要求。
只掌握单一的听、说、读、写已不能适应市场经济发展的需要
了，目前接纳俄语专业毕业生的单位主要是位于省会城市、
收稿日期：２０１１—０６—１６
作者简介：苗慧（１９６５－），女，齐齐哈尔大学外国语学院俄语系教授，主要从事俄罗斯文学、教学法研究。
基金项目：黑龙江省新世纪高等教育教学改革项目阶段性成果（项目编号：０１５３２４）
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