幼儿园幼小衔接工作总结

幼儿园幼小衔接工作总结

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幼儿园幼小衔接工作总结

随着二期课改课程的进一步实施和展开学习方式的改变让孩

子们在幼儿园的学习更趋灵活和主动随着时间的推移孩子们即将

进入小学学习它是幼儿生活的一个重大转折无论是课程的设置环

境及条件等各方面都存在着很大的不同。如何很好地适应是首要

的问题为此在幼小衔接工作我们采取了以下一些措施：

一、满足孩子个体需要增强学做小学生意识培养孩子良好的

学习习惯。

良好的学习习惯是孩子进入小学学习的重要前提为此本学期

我们首先请孩子每天背着书包来园学着整理自己的书包多次参观

小学了解哥哥们的小学生活满足孩子想做小学生的愿望。同

时在平时活动中我们及时提醒孩子上课时坐的姿势要端正有事先

举手上课认真听教师讲述积极思考大声的回答教师的提问不做小

动作逐渐帮助孩子改正一些不良的习惯朝着良好学习习惯的轨道

发展。

二、加强学习兴趣减缓幼小衔接的坡度

1.关于阅读兴趣的培养

在平时的活动中我们加强幼儿的听、说能力。例如：在一些

活动中通过引导幼儿听故事、儿歌、看图书等使幼儿喜爱文学作

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品。同时引导孩子对这些文学作品大胆提出质疑激发幼儿积极动

脑思考养成良好的学习习惯。同时提高了幼儿的口语表达能力。

我们不放弃任何可以帮助幼儿阅读的途径让孩子之间相互学习以

互相带教的方法一起阅读增加阅读兴趣;提供可写本子让孩子学着

书写以进一步引发幼儿对汉字和写字的兴趣。

2.关于计算兴趣的培养

平时利用生活中的可供资源吸引幼儿一起数数并练习编题和

列计算题同时结合主题活动自编教材增加一定量的计算内容如：

捡树叶、配菜、送鱼儿回家、小鸟的窝、破译电话号码等活动。

根据不同层次的幼儿提出不同的要求使孩子根据能力需要逐渐的

对计算感兴趣使孩子为学所用。

三、加强幼儿的社会性适应

对于幼儿而言必要的规则意识任务意识、责任感和独立交往

能力的培养为他们进入小学生活和以后的成长有着非凡的意义。

因此在这些方面我们努力创设条件在各项活动中有机渗透使幼儿

能够自然地理解、接受。如：运动中加强孩子的交往能力班级集

体中加强责任意识具有一定的集体荣誉感等。每一环节的有意识

引导使我班孩子在只有这些能力的同时真的有了一份长大的感

觉。

总之通过一学期来对幼儿幼小衔接的培养为其能顺利的进入

小学打下一定的基础但同时也有一些不足之处不可避免的存在

着。相信通过以后的不断的努力和实践肯定会不断的完善。

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幼儿园幼小衔接工作总结

本学期一年级的小学生已经愉快、顺利的进入小学生活。回

顾一学期的工作简要总结如下：

一、突破幼小衔接误区。

学校通过召开家长会和与家长个别交谈的形式突破了家长在

幼小衔接工作中认识的误区。误区包括两个方面一个方面是盲目

重视知识的灌输给孩子造成学习压力;另一个方面是家长包办代替

忽视能力培养。

由于误区造成了小学生在入学初的不适应。不适应主要体现

在三个方面：

1、学习不适应(注意力不集中做作业慢)

2、社会性不适应(规则意识差;随意性强)

3、心理不适应(教师形象的突然变化使他们感到压力和负

担、要建立新的伙伴关系、环境变化、要求提高所以有的压力大

出现厌学、紧张等现象)

针对这些问题学校做了大量的工作

(一)培养良好的学习习惯和生活能力

1、学会整理(书包)

2、学会生活(穿脱衣服、主动喝水、入厕等)

3、学会劳动(值日生)

4、学会学习(善于倾听、自主阅读、握笔训练、拼音教学、

规则意识的培养、安全教育、自我保护)

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5、改变环境(作息时间、铃声等的调整)

(二)从研讨入手加强幼儿园与小学间的教学衔接

1、加强本级部班主任之间、本级部不同班级之间、本级部不

同学科教师之间的联系共同研究幼小衔接课堂。

2、课堂教学兴趣化向幼儿园教育靠拢。

3、带一年级学生参观二、三年级的课堂、课间活动、作业

本、日常礼仪等树立榜样激发新生的效仿心、求胜心。

4、适当调整上课时间的活动安排。在开学第一个月上课20

分钟后让学生在室内稍微休息一下然后再继续授课使新生能够逐

步适应小学学习与生活的节奏。

二、与家长协作帮助孩子顺利衔接。

1、学校召开了幼小衔接家长会宣传幼小衔接的策略。

2、学校开展了家访活动了解家长需求调整教育策略。

3、开学开展了素质教育开放日活动让家长了解幼小衔接教育

参与孩子的活动亲身了解学校在幼小衔接工作中的策略。

三、取得的成果

本学期孩子从三个方面实现了顺利过渡：

1、培养孩子的独立意识实现了心理过渡。

2、培养孩子良好的生活和学习习惯实现了习惯过渡。

3、培养孩子大胆与人交往、解决问题的能力实现了能力过

渡。

这些过渡在具体的行为上主要表现在三个方面：

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一是学习感兴趣即对学习内容本身充满着好奇和兴趣能积极

主动地学习不懂就问。

二是活动能合就是在日常学习活动中能与家人、亲友、老

师、同学和睦相处。

三是生活有条理也就是能独立自主地安排包括学习在内的基

本生活起居不必大人催着、盯着才去完成。

本学期在大家的共同努力下学生自信、快乐地适应了小学生

活迈好了小学学习第一步!

幼儿园幼小衔接工作总结

本学期各项工作即将结束,在孩子们即将完成本学期学习任务

之际,回首所做过的幼小衔接工作总结如下：

一、学校开展了具有班级特的幼小衔接工作。

1、本学期我校结合一年级学生的年龄特点,把一年级工作的

重点放在了幼小衔接的工作上面。在实施计划的过程中,根据学生

的实际发展水平,有目的、有计划地将教育教学活动与幼儿园的教

学方式、活动方式相融合采用兴趣教学法、直观教学法、游戏教

学法。经过一个学期的努力,每一位学生不但适应了小学生活而且

在原有基础上都获得了不同程度的提高。

2、在幼小衔接的工作中,我们重点对幼儿进行了规则意识、

任务意识、自我服务能力以及合作能力的培养。经过一学期的努

力,班级大部分学生能够较认真地完成老师每次交给的任务,在与

同伴的合作中能够用较灵活的方式较好地与同伴进行游戏,遇到困

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难时能够和同伴们共同商讨解决问题的方法,学生社会交往能力得

到了很好地提高。

二、家长配合做好幼小衔接的工作。

进入小学儿童所处的客观环境、学习内容、作息时间、自理

要求、师生关系等都多方面都发生了较大的变化许多方面都存在

着断层问题家长配合做了许多工作。

第一、家长协助幼儿习惯学习生活环境的变化。学校的教室

不通同于幼儿园的布置小学教室的课本、黑板、桌椅等教学设施

可对孩子缺乏吸引力。因此在开学初期学校即组织家长集中培训

要求家长配合学校做好了孩子的思想工作让孩子有一个明确的认

识：小学和幼儿园的环境是不同的。

第二、家长协助孩子适应生活内容的变化。小学学习是小学

生的主要活动不论对所学的课程是否感兴趣孩子都要根据国家统

一规定的教学大纲来学好所规定的课程。学生的主要生活就是上

课、完成作业。课间休息和游戏时间很短,孩子面临的是和高年级

学生一样的每天上午四节课,下午一般一节或两节课的课堂教学。

因此家长养成了每天养成询问孩子学习内容的习惯每天帮助学生

学着梳理一天的学习内容监督并培养孩子按照老师的要求学习。

第三、家长协助孩子适应师生关系的变化。在小学老师的角

主要是完成教学任务在生活上对学生的关心的比幼儿园老师要

相对减少,与学生个别接触的时间比较少。因此家长做到了经常

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与老师沟通然后将老师对孩子的评价反馈给孩子让孩子对老师尽

快熟悉。

三、班级教师注重幼小衔接扎实开展教育教学活动。

第一教师加强了沟通和相互间的联系。联系分为三个层面：

1、加强了与幼儿园老师之间的联系熟悉孩子特点开展有针对

性的教学。

2、加强了一年级老师之间的联系。根据学生在不同课堂上的

反馈总结孩子特点采取针对性的教育策略。

3、注重不同教师与同一家长之间的沟通联系。让家长清楚孩

子的长处和不足有针对性地协助学校做好孩子的工作。

第二加强了家长之间的联系。学校帮助家长互相认识协助加

强家长们之间的互相交流和沟通从而让家长之间互相交流育子经

验使幼儿能够适应小学学习与生活的节奏。

第三加强了小学生生活自理能力的训练注意对学生在书写阅

读等方面的良好习惯的培养。

第四利用家长问卷、家访、家长来校接送幼儿、电话交谈等

形式与家长及时沟通和交流使家长们能够及时了解和掌握自己的

孩子在幼小衔接方面所存在的问题准确把握自己的孩子当前的发

展水平和状况并对其进行专门的教育和训练取得相互理解和支持

使每一个孩子都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学习与生活。

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