第２３卷第１期 高等函授学报（哲学社会科学版） Ｖ０】．２３ ＮＯ．１
２０１０年１月
Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｈｉｇｈｅｒ Ｃｏｒｒｅｓｐｏｎｄｅｎｃｅ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ（Ｐｈｉｌｏｓｏｐｈｙ ａｎｄ ＳｏｃｉＭ Ｓｃｉｅｎｃｅｓ） Ｊａｎｕａｒｙ ２０１０
●教学新探●
关于法律逻辑学课程改革的探讨
陈金玲
（天津科技大学法政学院，天津３００２２２）
摘 要： 法律逻辑学对法学的作用越来越受到学者和司法实务人员的重视。目前，法律逻辑学尚未形
成自己完全独立的体系，法律逻辑学课程与普通逻辑学课程差别不大，与法学领域联系不够紧密。应就法律
逻辑学在法学课程中的定位、课程内容，以及体例结构安排、法律逻辑学与法学课程的结合、对课程讲授者、教
学对象及教学方法的要求等方面进行认真思考，改革课程的内容及教学，以发挥该学科对法学理论与实践应
有的辅助和指导作用
关键词： 法律逻辑学；应用学科；课程改革
中图分类号：Ｄ９０－０５１、Ｇ６４２Ｉ３ 文献标识码： Ａ 文章编号： １００７—２１ ８７（２０１０）０卜００４８—０３
法律逻辑学是逻辑学与法学的交叉学科，多被定位为 论辩技巧的问题，即法律适用中的逻辑问题［１］。然而。现
具有特殊性的逻辑学应用学科［１］。该学科在我国法学专
有的法律逻辑学课程偏重讲述普通逻辑，其次倾向于对规
业中开设的时间并不长，但对法学专业及其司法实践的帮
范逻辑、侦查逻辑与审判逻辑的简单介绍，很少部分涉及
助和指导作用却日益明显，学生通过该课程的学习开阔了
法庭论辩逻辑。高校设置的法学课程主要是法学理论课
法学学习和研究的视野。在审判领域，南京彭宇案判决书
程和法学实践课程。各高校的法学院系一般在大学前三
中的逻辑推理令国人哗然，广州许霆案的两次差异悬殊的
年专门学习法学理论课程，大学四年级时才开设司法实践
判决使人们对法官的法律推理甚感疑惑等，逻辑学在审判
课程，如司法文书、模拟法庭、实习等。当前，多年来法学
中作用的日渐显现，也使得这门学科被纳入到一些地方高
教育形成的弊病已不断凸现，以往过于重视课堂上的法学
级法院对法官审判技能培训内容之中。而法律逻辑是以
理论教学，而导致学生将法学理论运用于实践的能力明显
普通逻辑为基础，却又具有不同于普通逻辑的特点，并非
不足，加上我国尚缺乏法学毕业生进入司法领域之前的职
为普通逻辑在法学领域的简单应用［２］。目前，法律逻辑学
前教育培训，使得大学生仅有书面知识，而无法应对作为
大多遵循以传统逻辑内容为框架的学科体系，或者以现代
警察、检察官、法官、律师在侦查、讯问、审判、法庭辩论时
逻辑内容为框架的学科体系。单从教材体例结构来看，目
面临的变幻莫测的各种实战情形。实践中，新任警察、检
录中体现的主要是逻辑学知识，与法学领域相隔甚远。法
察官缺乏讯问技巧，新任检察官和律师在法庭上无力应对
律逻辑学面临的困境是简单地将两者“捆绑”在一起，缺乏
一种将二者融合起来的进路或维度口］。如果仅仅从形式
当事人或控辩对方，新任法官无法从控辩双方的辩论中明
辨事实和准确适用法律，尤其是在现今普遍存在的司法文
逻辑知识的应用角度，只是“逻辑加案例”式的说明，这样
的“法律逻辑”并非司法工作者真正需要的逻辑＿４］。笔者
书“千案一面”的缺乏论证、不会论证的现状以及判决书中
认为，有必要对法律逻辑学课程进行改革，引导法律逻辑
出现常识性错误等诸多情形。学生工作后多产生一切均
学走向与法学联系更为紧密、更为适用的方向。
要从头学起的感慨。除了经验的因素以外，事实上。在司
法实践操作中，更重要的是将思维、语言与法学知识相结
一
、法律逻辑学在法学课程中的定位
合，在程序公正基础上，去伪存真。通过运用思维规则方
法律逻辑是法律适用的逻辑，法律适用的过程是一个
法、论辩技巧等实现所追求的实体正义。因此，法律逻辑
复杂的思维过程，而且主要表现在法庭的论辩活动和对判 学对法学课程具有很强的工具性、应用性和辅助性作用。
决正当性的论证过程中，其中当然免不了存在思维艺术、 法律逻辑学作为研究涉法思维活动中的一般逻辑理
收稿日期：２００９－１２－２０
作者简介：陈金玲（１９７５一）。女，天津科技大学法政学院讲师
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