研究生基础知识

我国硕士研究生的4种分类方法

研究生教育属于国民教育序列中的高等教育，又分为两个层次：硕士研究生

和博士研究生。目前我国硕士研究生种类比较复杂，可以从以下角度划分。

按学习方法不同，分为脱产研究生和在职研究生。前者指在高等学校和科研

机构进行全日制学习的研究生；后者指在学习期间仍在原工作岗位承担一定工作

任务的研究生。

按学习经费渠道不同，分为国家计划研究生、委托培养研究生（简称委培生）

和自费研究生。国家计划研究生的培养经费由国家提供，又分为非定向研究生和

定向研究生（简称定向生）。其中非定向研究生毕业时实行双向选择的自由就业

制度；定向生则在录取时就必须签订合同，毕业后按合同规定到定向地区或单位

工作。委托培养研究生的培养经费由委托单位提供，录取时要签订合同，毕业后

到委托单位工作。自费研究生的培养经费由自己提供，有时候也可以从导师科研

经费中开支，或获取社会赞助。国家计划非定向研究生，通常就是我们所说的"

公费"研究生，目前在硕士研究生招生名额中占据较大份额，但随着连年扩招，

自费研究生的名额也在不断扩大。

按照专业和用途的不同，分为普通研究生和特殊种类研究生。其中普通研究

生占绝大部分。目前我国比较成熟的特殊研究生主要有工商管理硕士（MBA）和

法律硕士（一般简称"法硕"）。近来又出现了行政管理硕士（MPA）。特殊研究

生和普通研究生在报考资格、学制要求、学习内容等方面均有很大不同。

按照考试方式分类，硕士研究生根据考试方式主要包括全国统考、单独考试、

法律硕士联考、MBA联考。报名参加全国统考的条件基本与往年相同，考生的学

历必须符合要求。而年龄一般不超过40周岁，报考委托培养和自筹经费的考生

年龄不限；

报名参加经教育部批准的招生单位自行组织的单独考试，除了要达到学历及

年龄的要求外，还要求大学本科毕业后连续工作4年或4年以上，业务优秀，已

发表过研究论文(技术报告)或已经成为业务骨干，经本单位同意和两名具有高级

专业技术职务的专家推荐，为本单位定向培养或委托培养的在职人员；获得硕士

学位或博士学位后工作2年或2年以上，业务优秀，经本单位同意和两名具有高

级专业技术职务的专家推荐，为本单位委托培养的在职人员；

报名参加法律硕士专业学位研究生入学的全国联考，简称“法律硕士联考”

者，除要符合报考全国统考各项条件外，还要求在高校学习的专业为非法学专业

的；(下列13个专业不得报考法律硕士专业学位：法学、经济法、国际法、国际

经济法、劳动改造法、商法、公证、法律事务、行政法、律师、涉外经济与法律、

知识产权法、刑事法)。

报名参加工商管理硕士专业学位研究生入学的全国联考，简称“MBA联考”，

除了要符合全国统考各项条件外，还要求大学本科毕业后有3年或3年以上工作

经验的人员；大专毕业后有5年或5年以上工作经验的人员；已获硕士学位或博

士学位并有2年或2年以上工作经验的人员。

硕士学位研究生的培养简介

教育部会同有关部门确定、下达招生计划。教育部主管全国硕士学位研究生

的招生工作，各省级高校招生委员会办公室在每年11月份进行考生报名工作，

第二年的1月份组织本地区的硕士学位研究生全国统一入学招生考试（包括授权

有关机构组织专业硕士学位联考）。国家承认的大学本科毕业学历人员，或国家

承认的大学专科毕业学历后，经两年达到与大学本科毕业生同等学力人员可以报

考，已获得硕士、博士学位的人员也可以报考。各省级高校招生委员会办公室负

责考务和阅卷工作。招生单位按照教育部下达的录取控制分数线进行录取硕士学

位研究生工作。

经过培养学习阶段后，学习成绩和论文水平达到国家有关规定要求的硕士

生，可获得国家承认的硕士毕业证书和硕士学位证书（或专业硕士学位证书）。

高等教育学历学位常识问答

1、我国目前国民教育系列的高等教育学历分哪几个层次？答：我国目前国民教

育系列的高等教育学历分专科、本科、硕士研究生和博士研究生四个层次；从学

历系列上讲，主要包括专科、本科、第二学士学位班、研究生班（目前已停办）、

硕士研究生和博士研究生六个方面。此外，还包括1970年至1976年普通高校举

办的大学普通班。2、高等教育学历文凭主要有几种？答：高等教育学历文凭

主要有三种，即：普通高等教育毕业（结业）证书、成人高等教育毕业（结业）

证书、高等教育自学考试毕业（结业）证书。3、高等教育学历证书由谁发放？

答：高等教育学历证书由经国家教育行政主管部门批准备案的独立设立的普通高

等学校（含设在成人高等学校、军事院校中的普通班，提供现代远程教育的机构）、

成人高等学校（即广播电视大学、职工高等学校、农民高等学校、管理干部学院、

教育学院、独立设置的函授学院）、民高校发给其所举办的高等学历教育

的毕业生，以及由社会力量办学单位发给高等教育自学考试毕业生。4、什么

是第二专业学历教育？答：第二专业专科学历教育是为适应经济和社会发展对

复合型人才的需求，满足从业人员拓宽知识、专业领域的要求而举办的成人继续

教育。第二专业专科学历教育招收具有国民教育系列大学专科以上学历的从业人

员，其工龄、年龄不予限制。报考第二专科学历教育的考生，报名时须向报考学

校交验国民教育系列大学专科以上毕业证书原件或复印件，由省级招生机构审核

认定。学生毕业时颁发国家承认的成人高等教育专科毕业证书。5、如何取得高

等教育学历证书？答：（1）参加全国普通高等学校招生统一入学考试，经省

一级招生部门统一组织，由学生所报考的普通高校录取后正式取得学籍，进行全

日制脱产学习。（2）参加全国成人高等学校招生统一入学考试，经省一级招生

部门统一组织，由学员所报考的成人高校或普通高校成人教育学院录取后正式取

得学籍。主要学习方式：一是进入高校全日制脱产学习；二是进入高校以业余面

授方式学习；三是进入普通高校设立的函授站以函授形式业余学习。（3）参加

省级教育行政部门统一组织的高等职业教育对口招生统一入学考试，经省招生部

门统一组织，由对口招生学校录取后正式取得学籍，进行全日制脱产学习。（4）

参加高等教育自学考试，可以通过参加社会力量助学单位组织的辅导，定期参加

自学考试管理部门统一组织的课程考试。（5）参加省级教育行政部门组织的学

历文凭入学考试（或由省级教育行政部门直接在当年普通高考录取分数线下确定

学历文凭考试学校的录取线）并被实施学历文凭考试学校录取，取得正式学籍，

进行全日制脱产学习。（6）参加普通高等学校以现代远程教育形式举办的高等

学历教育班，入学时只参加由招生学校组织的测试，经学校录取后，学员在学校

设立的教学中心组班学习。6、什么是高等教育学历文凭考试？答：高等教育

学历文凭考试是国家对尚不具备颁发学历文凭资格的民办高校的学生组织的学

历认定考试，是教育考试制度的组成部分，也是以学校办学和国家考试相结合、

宽进严出、教考分离为特点的全日制高等学校教育。取得高等教育学历文凭考试

试点资格的学校，可根据省级教育行政部门确定的招生专业和招生计划，在普通

高考本专科录取线以下确定相应的录取分数线，或本校自行组织入学考试。取得

学历文凭考试资格的学生，修完教学计划规定的全部课程（除30%的课程由所在

学校自行命题组织考试外，其余70%的课程要参加高等教育自学考试，包括全国

统考课、省统考课）和实践性教学环节，成绩合格，并经思想品德鉴定合格，由

省考办核发国家承认的高等教育自学考试专科毕业证书，毕业证书由全国自考办

统一印刷，在证书内芯上加盖试点学校印章。7、普通高等教育学历证书分几种？

答：普通高等教育学历证书分为毕业证书、结业证书、肄业证书三种。8、普通

高等教育学历证书的颁发对象是什么？答：普通高等教育学历证书的颁发对象

为：研究生、本科生、专科生、第二学士学位班学生，列入普通高等教育招生计

划的电视大学、函授大学、夜大学普通专科班学生。9、普通高等教育学历证书

如何管理？答：1993年以前，全国各地在普通高等教育学历证书管理方面的做

法不尽一致。有的省、市、自治区和部委对其所属高校的学历证书统一印制或管

理,有的则由高校自行印制或管理。由于没有对有关工作的统一要求，加之存在

一些管理方面的漏洞，出现了一些办学单位违反国家政策滥办学和乱发文凭的事

件，影响了高等教育的办学质量和社会声誉。另一方面，在客观上给不法分子伪

造贩卖普通高等教育学历证书以可乘之机。从1993年起，普通高等教育学历证

书实行国家、省（自治区、直辖市）或国务院有关部门、学校三级管理。教育部

（原国家教委）对地区、部门按招生计划及实际毕业（结业）人数进行总量控制，

统一印制普通高等学校毕业和结业证书或证书的内芯；制定有关学历证书的管理

规定和实施办法；对学生的毕业（结业）资格审查和证书的办法工作进行检查、

监督。2000年，教育部开始建立普通高等教育学历证书电子注册制度，此项改

革将使教育部不再统一印制高等教育学历证书内芯，改由高等学校自行印制，但

必须进行电子注册，并供网上查询。2000年在北京、天津、辽宁、湖北、重庆

五省市试点，2001年在全国实行各类高等教育学历证书电子注册制度。10、国

家予以承认的高等教育学历证书有哪些？答：经国家教育主管部门批准具有举办

学历教育资格的普通高等学校（含培养研究生的科研单位）、成人高等学校、民

学校所颁发的学历证书，国家予以承认。另外，通过自学考试、由国务院

自学考试委员会授权各省（自治区、直辖市）自学考试委员会颁发的自学考试毕

业证书，经国家教育主管部门批准在党校、成人高校、军事院校设立的全日制普

通班中就读的学生所取得的毕业证书，学历文凭考试学校颁发的毕业证书，普通

高等学校以远程教育形式举办的高等学历教育所颁发的毕业证书，以及符合《中

国人民解放军院校学历证书管理暂行规定》所颁发的学历证书，国家同样予以承

认。教育部决定从2001年开始，我国高等教育学历证书的管理实行电子注册制

度，并委托全国高校学生信息咨询与就业指导中心负责学历电子注册审核、备案

的技术性、事务性和网上查询、认证服务工作，2001年以后的学历证书可以在

中心注册的中国高等教育学生信息网（）上查询，此外中心还

提供学历证书认证服务，经认证的学历证书可在中心注册的网上查询。11、什么

是学位？答：学位是标志被授予者的受教育程度和学术水平达到规定标准的学术

称号。我国学位分学士、硕士、博士三级；“博士后”不是学位，而是指获准进

入博士后科研流动站从事科学研究工作的博士学位获得者。学士学位，由国务院

授权高等学校授予，硕士学位、博士学位由国务院授予的高等学校和科研机构授

予。高等学校本科毕业生，成绩优良，达到规定的学术水平者，授予学士学位；

高等学校和科研机构的研究生，或具有研究生毕业同等学力的人员，通过硕士（博

士）学位的课程考试和论文答辩，成绩合格，达到规定的学术水平者，授予硕士

（博士）学位。授予学位的高等学校和科学研究机构，在学位评定委员会做出授

予学位的决议后，发给学位获得者相应的学位证书。对于国内外卓越的学者或著

名的社会活动家，经学位授予单位提名，国务院学位委员会批准，可以授予名誉

博士学位。12、学位与学历的联系与区别是什么？答：学位不等同于学历，获

得学位证书而未取得学历证书者仍为原学历。取得硕士学位或博士学位证书的，

却不一定能够获得硕士研究生或博士研究生毕业证书；而取得大学本科毕业证书

的，却不一定能够获得学士学位证书。现在经常出现将学位与学历相混淆的现象，

如有的人学历为本科毕业，以后通过在职人员学位申请取得了博士学位，这时，

学历仍为本科，而不能称之为取得"博士学历"。在职申请学位不是学历教育。

申请人在获得学位后，只表明其在学术上已达到硕士学位的学术水平，具有硕士

学位毕业研究生的同等学力（学习能力的“力”），不涉及学历。因此申请人的

学历并没有改变，也不能获得硕士研究生毕业证书。在职研究生则是国家计划内，

以在职人员身份，部分时间在职工作，部分时间在校学习的研究生教育的一种类

型。在职研究生在报名、考试要求及录取办法方面与脱产研究生相同。是经过学

校录取的正式研究生，可获得研究生毕业的学历。

选择考研专业和学校的五大考虑因素

以专业定学校，从专业角度选择学校，还是从学校的角度选择专业？通常来说，

考生在考研报名时，首先会选择好学校，其次会选择差点学校的好专业。但是，

据了解，有关高校研究生导师介绍，考生要把专业选择作为首要的考虑因素。在

此建议考生，在定报考院校时，先选定专业，从专业的角度选择学校。因为研究

生教育同本科教育不同，主要侧重于学生的学术科研能力，是向高度专业化的过

渡。考生报考时选择的专业可能会在今后的学术研究中产生重大影响，并伴随自

己终身。以兴趣定专业，那么考生应该如何选定专业？考生在选择专业时，首先

要考虑兴趣，自己对什么专业最感兴趣，对什么专业了解最多，对哪方的研究领

域最擅长，以后想从事哪方面工作。兴趣是内在驱动力，是内因，最能调动起考

生的主观能动性。即使最后失败了，也算是为自己的追求努力过，从过程中也会

得到宝贵的经验。对所报考专业是否有基础也是考虑因素之一。有些考生所报考

本科所学专业，而有些实力不俗的考生凭着自己对某些学科的兴趣选择跨学科报

考，这些都值得提倡。例如：有些考生本科学汉语言文学专业，但对国际贸易专

业感兴趣，经过长期的国际贸易专业学习，最终成功跨专业考研。选专业看需求，

社会需求也是考生在选择专业时要考虑的因素。陆教授说，现在有些研究生专业

虽然社会认可度高，但随着该专业毕业生数量逐年增加，社会需求就会呈现递减

趋势，考生毕业后的就业可能会比较困难。所以，考生在选择社会评价较高的专

业时，也要考虑社会需求，了解所选专业的社会评价与社会需求是否平衡。从近

几年的报名情况来看，考生多集中于工商管理、计算机应用、法律、企业管理、

金融、通信等专业。这些专业的毕业生虽然待遇高、需求大，但社会需求量较前

几年明显“缩水”。一些以往不太引人注目的专业，如信用管理专业、资产评估

专业等，却悄悄地“火”了起来，社会需求量也在逐步增加。备考难易程度，不

同报考模式复习备考的工作量和难易程度是不同的：一、本专业本校报考。这

是考研志愿选择中最为普遍的一种模式，也是成功概率最高的。一般来说，只要

专业不错，学校也还可以，多数考生都会自然而然地选择报考本校本专业。二、

本专业跨校报考。本专业跨校报考的原因有两个：一是虽然专业不错，但原单位

一般，考生想考到一个更好的招生单位去；二是原单位太热门了，考取的把握不

大，所以考生选择其竞争相对缓和的报考单位。本专业跨校报考备考的难度要大

一些，因为虽然专业相同，但不同招生单位的专业程设置和学术科研重点可能差

很大；而且招生单位变了，有关的政策、信息也就比较难以时获得。三、跨专

业本校报考。学校牌子不错，但想换个更好或更喜欢的专业的考生可以选择跨专

业本校报考。由于隔行如隔山，跨专业报考有较大的难度，且这种难度和专业之

间关联度成反比：原专业和报考专业之间的关联度越小，复习和考试的难度就越

大。四、跨专业跨校报考。对原先的专业和学校都很不满意，决心要开辟全新天

地的考生会选择跨专业跨校报考。这种模式备考的工作量和难度最大，不仅面临

着大量陌生的专业课程的学习，而且在复习资源、信息渠道等方面均处于不利地

位。那么，考生到底如何确定报考专业和招生单位呢？我们认为，贯穿整个决策

过程始终的，是两个关键的要素：考生自身的意愿和条件；完全而充分的信息。

这实际上也就是报考的主观和客观条件。自身意愿和条件1.考生的专业意愿。

一般来说，确定是否换专业主要看考生自己的意愿。许多考生高考时的专业选择

并非自己主，而是家长和老师的一厢情愿；或者经过本科阶段的学习，发现自己

并不适合学这个专业，这样考研就成了一个改换门庭、实现自己兴趣和抱负的绝

好机会。还有许多考生选择专业时主要考虑将来获得一份更好的工作，这些考生

在判断专业前途时，就要目光长远一些，根据社会发展趋势来理性地判断未来一

段时间专业的前途，不要盲目跟风。2.考生的考研目的。考生考研的主要目的是

什么，对选择专业和报考单位影响很大。就应届考生而言，一些考生就读于名校

热门专业，皇帝女儿不愁嫁，考研的主要目的是获取更好的机会，成则更好，不

成亦可；而许多本科专业和学校不理想的考生，则将考研作为人生转折的惟一机

会，志在必得。在职考生也存在同样的问题，一部分考生工作很好，考研不过是

锦上添花，而另一部分考生则是要通过考研跳出原来的小天地，创造新的人生。

从这个角度来看，不论是应届考生还是在职考生，都可以分为两部分：一是以考

一个好专业好学校为主要目的，二是只要能考上就行。前者选择专业和报考单位

时当然主要看自己的喜好和未来的发展需要，而后者则要更加注意权衡选择，尽

量增加成功的概率。3.考生的竞争实力。竞争实力很强的考生，自然可以往高处

考，往好处报；而竞争实力一般的考生则应注意避开白热化的竞争点，报考稳妥

一些的志愿

考研经验：最近在与一些大学生朋友的接触当中，发现大多数人对于考研还

是处于一个迷茫的状态，没有去很好的规划，普遍存在以下几个情况：

1、认为考研太难，自己平时的成绩并不突出，所以考取的机会太渺茫。2、认

为考研复习的生活太艰苦，不是自己所能承受的

3、认为自己才刚进大学，时间还早，大一大二不需要考虑考研的事。4、认

为毕业了考研还不如直接就业，现在学历已经越来越不吃香了，花几年考研读研，

还不如早增长社会经验。5、认为考研就是死学习，终日埋头苦读。

其实，上面这些想法都是对考研的误区，屡败屡战，死都不知道自己怎么死

的，很是不忍。有些同学认为考研中英语最重要，有些认为专业课最重要，但同

时同学们也需要了解考研的潜规则。我以过来人的角度，通过这篇文章说说自己

的观点，当然不能作为权威的答案，但希望能为大家对考研带来不一样的理解。

一、问：考研很难？

答：难！考研的确很难！要知道考研的录取标准不仅是达标制，同时又是择

优制，也就是说会有千千万万的人在和你竞争，每年考上的也不过是只有报考人

数的30%而已，所以考研是100%的难！不过，请不要就这样退缩了，我们可以

把考研的难度降低：考研不难！只要你过了英语六级，只要你数学和政治基础还

算不错，只要你肯下决心将板凳坐穿，你想考哪就能考哪！想跨校就跨校，想跨

专业就跨专业，清华北大都不难！考研的难度先-20%！如果你过了英语四级，

数学政治又都不瘸腿，再拿出一份拼一次的勇气，挑个本校的考，你想上研就上

研！考研的难度对你来说也-20%！你英语四级也没过？数学也重修了？没关系！

只要你人不笨记忆力不差，并且愿意从此洗心革面对学习多下些功夫，考个竞争

不强的专业，你也一样能上研！考研难度再-20%！

最后再告诉你，每年的研究生招生数量都在往上涨，每年的分数线按可比价

值计算都在往下降，每年都有些专业招生招不满，每年都有只要过线就可以录取

的大学！考研难度还能-20%！

最后还剩20%的难度空间，这是留给你自己的！这取决于是你否能静得下心，

是否掌握好了方法，是否有坚持到底的毅力。如果这一点你也做到了，那考研的

难度就是0%！

二、问：考研很苦？

答：艰难并不是源于考研，而是源于生活。

考研复习的生活的确有些单调乏味，但这是一个追求梦想的过程，所以考生是

应该学习并快乐着的。很多前辈抱怨了考研的苦和累，其实仔细分析就会发现，

苦和累一是来自于各人本身条件，比如经济上不富裕，或是病痛的折磨，这在一

定程度上的确让考研变得更艰难；二是自身对待生活的态度不积极，只顾着学习，

生活颓废、封闭，甚至都照顾不好自己的饮食起居，这样的生活当然累。

三、问：一定要平时成绩好才有希望考取研究生吗？

答：错！大错特错！

考研才不会管你大学的几十门功课学得怎么样，不会管你在学生会或校团委担

任了什么职位，不会管你评了多少次优秀学生拿了多少奖学金，甚至你就算是整

天逃课窝在宿舍上网玩游戏都可以！

要知道研究生的录取最基本还是取决于初试的成绩！初试就是考四门，这四

门你能达到报考学校的标准，你就能进面试。而据我所知，除了名校的热门专业，

面试中被淘汰的情况并不多见——除非你实在不会做人，或者天生就脸丑得触犯

校规。

四、问：应该先就业？

答：读研始终也还是为了就业。

不要跟说什么是为了什么学术的追求之类的，这个就扯远了，大多数人选择考

研还是为了毕业后能有份理想的工作。

举个我朋友的例，他大学时本来有心考研的，但因为专业好，工作时又努

力得过了头，大学毕业直接就进了大企业基本月薪六千多，把考研的事就搁下了，

结果工作了两年，又回头来还是想读个研究生。

我不否认有的本科生比研究生拿的工资要高(文盲还有上财富杂志封面的呢)，

但我们也必须得承认，研究生能够提供给你更大的择业空间，和更高的薪资提升

空间。

五、问：考研早准备比较好？

答：只要你真的有心考研，大一就开始准备都不会早。

数学和英语需要长期的积累，尤其是英语是很有难度的，趁大一大二把基础打

好吧。

大三就要把考研排到第一位，所有复习都要进入正轨了，把要学的东西都巩固

好，重点难点都啃下来，大四就更不用说了，最后的冲刺吧！特别要提出的一点，

就是关于维持学习状态的，这一点很重要，毕竟考研的时间跨度算是比较长，一

旦习惯了懒惰，或是沉溺到吃喝玩乐中去了，要回到学习中来就很难了。总之考

研的准备是越早越好，一进大学就要给自己做一个规划，只要比别人早走一步，

就是领先一步。

六、问：考研与课业之间会冲突？

答：只要你处理得当，考研与大学课业之间就几乎不会存在冲突。

之前就说过了，大一大二是为考研打基础的阶段，是预备阶段，这个时期考研

并不是你生活的中心，该听的课要听，该做的事就去做。很多人认为要学习就一

定要花大段大段的时间，我不认同这一点，在这时候间歇性地持之以恒地复习，

效果或许要更好一些。到了大三大四，部分逃课是必然的，这时候要跟老师沟

通一下，老师都是很通情达理的，绝对不会刁难你，而且让他们知道你在考研，

说不定还会给你提供一些帮助。有些课实在逃不掉的，把英语或政治带到课堂上

去，不时拿出来背背效果也很好。总之学分修够就行了，反正考研不要求这个。

另外就是暑假的时间，整整两个月不用上课，也不用像寒假那样要应付春节，这

可是考研复习的黄金时间，一定要牢牢把握好。

七、问：都要上辅导班？

答：社会上的辅导班有它的好处，但太商业化，性价比一般，我个人不太推荐，

尤其是大一大二时，去了辅导班也基本是白去。报考学校的辅导班就很值得重视

了，一定要注意这方面的讯息，能去听的就去听，再没时间没条件，也要千方百

计把讲义给弄到手

八、问：考试的都是牛人？

答：1、考试时不要被别人吓到，看别人落笔生风，提前交卷什么的，别理他，

不要以为遇到高手了，90%的都是写不出来所以才提前交卷的，大家都是正常人，

superman只有美国有。2、如果前面的科目考得不太理想，不要影响后面的考试，

不要去想它，把心思好好放在后面的科目上，坚持考到最后。

九、问：考研英语是拦路虎？

答：都说英语的成败在阅读，但考研英语的难度大家是知道的，有些朋友抱怨

阅读成绩怎么也突破不了。方法是死的，人是活的，如果真的搞不定阅读，不妨

把重心放到作文上，作文的投入产出比较高。虽然这样做肯定不能拿高分，但做

得好的话让英语上线是没问题的，当然，前提是先要搞定词汇。

十、问：考研有潜规则？

答：有些同学认为考研中英语最重要，有些认为专业课最重要，但同学们需要

了解考研的潜规则——关系，或曰信息对称。公共课当然需要死磕，专业课和录

取全程都有很多猫腻。假设你是一位导师，肯定也喜欢录取自己熟悉的同学，这

是人之常情。所以首先需要搞清楚：你所报考的专业有无内定，如果已经内定，

无论如何你也是考不上的。如果导师决定录取你，只要你公共课过关，专业课很

容易给你提分。别的考生统统压低分，给你一支独秀，自然脱颖而出，这种情况

屡见不鲜。面试时，那更是导师的天下，总有笔试第一、面试刷掉的新闻，司空

见惯。当然，考研还是比较公正的，上述情况可能只是个别情况。90%的考生还

是靠实力考研成功。如果你实在没有精力去建立这种关系，那就踏踏实实复习吧！

就硕士研究生教育结构调整答记者问

记者：什么是专业学位？专业学位有哪些特点？

答：专业学位（professionaldegree），是相对于学术性学位（academicdegree）

而言的学位类型，其目的是培养具有扎实理论基础，并适应特定行业或职业实际

工作需要的应用型高层次专门人才。专业学位与学术性学位处于同一层次，培养

规格各有侧重，在培养目标上有明显差异。学术性学位按学科设立，其以学术研

究为导向，偏重理论和研究，培养大学教师和科研机构的研究人员；而专业学位

以专业实践为导向，重视实践和应用，培养在专业和专门技术上受到正规的、高

水平训练的高层次人才，授予学位的标准要反映该专业领域的特点和对高层次人

才在专门技术工作能力和学术能力上的要求。专业学位教育的突出特点是学术性

与职业性紧密结合，获得专业学位的人，主要不是从事学术研究，而是从事具有

明显的职业背景的工作，如工程师、医师、教师、律师、会计师等。专业学位与

学术性学位在培养目标上各自有明确的定位，因此，在教学方法、教学内容、授

予学位的标准和要求等方面均有所不同。

记者：我国专业学位的基本情况如何？

答：我国自1991年开始实行专业学位教育制度以来，经过十几年的努力和建

设，专业学位教育发展迅速，取得了显著的成绩。目前，己基本形成了以硕士学

位为主，博士、硕士、学士三个学位层次并举的专业学位体系。目前我国设置了

19种专业学位，即法律硕士，社会工作硕士，教育硕士、博士，体育硕士，汉

语国际教育硕士，翻译硕士，艺术硕士，风景园林硕士，工程硕士，建筑学学士、

硕士，农业推广硕士，兽医硕士、博士，临床医学硕士、博士，口腔医学硕士、

博士，公共卫生硕士，会计硕士，工商管理硕士，公共管理硕士，军事硕士专业

学位。截止2008年上半年，我国专业学位教育已累计招生86.5万人，其中学历

教育招生24.6万，占专业学位总体招生数的28.4%；在职攻读招生61.9万，占

专业学位总体招生数的71.6%。目前我国参与专业学位教育的院校总数为431个，

占我国博硕士学位授权单位总数的60%。可以说，我国已经初步建立了具有中国

特的专业学位教育制度，为社会主义现代化建设培养了大量高层次、应用型专

门人才。

记者：目前国外专业学位教育的情况如何？

答：西方很多国家在专业学位教育上起步较早，发展非常迅速。以英、美为

例：美国是世界专业学位研究生教育最发达的国家。二战后美国专业研究生教

育经历了一个快速发展时期，规模不断扩大，种类不断增加，目前已经成为美国

研究生教育的主体。专业学位研究生教育层次与学术性研究生学位层次对应，也

分为专业硕士和专业博士两个层次。在博士研究生层次，全美有500多个学科领

域可授予博士学位，除传统的哲学博士（PHD）以外，有56种博士专业学位，

10种第一职业学位。在硕士层次，专业性硕士学位种类众多，其中，建筑硕士、

工商管理硕士、教育硕士、艺术硕士、图书馆科学硕士、公共卫生硕士、护理科

学硕士、社会工作硕士等专业硕士培养规模非常大。到90年代，美国硕士专业

学位获得者的比例已占整个硕士学位获得者人数的55%以上。哈佛大学

2001-2002年度授予学位总数为6791个，其中学术性学位2438个，占36%，专

业性学位4353个，占64%。从美国社会来看，很多行业把硕士专业学位看作是

进入行业、个人发展提升的重要依据，尤其在工商、教育、工程和护理等领域。

英国硕士和博士层次也都按研究型和专业型两个导向来培养。根据英国教育统

计机构的统计数据，2003年至2008年期间，英国每年授予的课程型研究生

（Postgraduatetaught）（专业学位）学位数占授予研究生学位总数的比重平均为

75%左右。

记者：我国硕士研究生教育存在的主要问题是什么？

答：目前，我们年招收硕士研究生已达40多万人，从硕士研究生就业趋势来看，

更大量的是走向社会实际领域。同时，随着我国经济社会的发展，对高层次、应

用型专门人才的需求，无论是规模，还是质量都有更大的需求，有更迫切的愿望。

目前,我国硕士研究生教育存在的主要问题是，培养目标比较单一，人才培养的

适应性不强，学术性硕士研究生规模过大，专业学位研究生培养规模过小，仅占

硕士学位的10％；同时，专业学位类型和涉及职业领域还比较少，在职攻读专

业学位比例较大、全日制攻读比例过小，与社会经济发展需要之间存在一定的脱

节现象，严重影响了研究生教育的可持续发展，因此，应该抓住机遇，尽快地、

坚决地予以扭转。要坚持“以人为本”，高度关注研究生就业去向，培养经济社

会发展急需的应用型人才；按照“全面、协调、可持续”的要求，实现研究生教

育的分类培养，结构优化；运用“统筹兼顾”的方法，实现应用型与学术型高层

次人才培养的共同发展。优化硕士研究生招生结构，调整硕士研究生培养目标，

积极推进硕士研究生培养模式改革，加强应用型高层次人才的培养力度，促进人

才培养与社会需求的有效衔接。

记者：当前，专业学位教育在招生对象、培养模式、学习方式上有哪些特点？

答：专业学位类型有很多种，根据专业特点和职业性质，不同专业学位在招生

对象、培养模式和学习方式上，有很大不同。有的专业学位招收对象需要有一定

工作经验，如工商管理硕士（MBA），其培养目标是企业的经营管理人员，教学

方式是研讨式、案例分析、团队合作等，要求学习者要了解企业的实际运行情况，

具有直接的感性经验，问题导向式学习。一般而言，管理类的专业学位都要求有

一定的实践经验和一定的阅历，这一类专业学位招收对象不面向应届毕业生，要

求具有一定的工作经验。而有的专业学位，如翻译硕士，其培养目标是具有较强

的双语交流能力和综合的文化素养，在教学环节强调口译笔译实践，加强翻译实

践能力，其学习过程，就是实践过程，因此，这类专业学位可以面向应届生招

生。由于在1999年以前，我国硕士研究生规模较小，而且主要是为教学科研岗

位培养学术性人才，因此，当时的专业学位教育主要针对的是已经工作的在职人

员，满足他们在职提高的要求。为此，国务院学位委员会开通了在职人员攻读专

业学位教育的渠道，实施非全日制培养，大大地满足了社会在职人员学习提高的

愿望。但专业学位教育不仅仅是要满足现有在职人员的需要，更重要的是要吸引

优秀生源，调整优化硕士研究生培养结构，成为硕士研究生教育的主体，成为高

层次人次培养的重要方面。因此，专业学位教育有双重任务，一个是吸引优秀应

届毕业生，实施全日制学习方式，培养实践部门需要的应用型人才；另外，就是

面向在职人员，开展非全日制学习方式。两种模式，两种学习方式，两种招收对

象，但培养目标相同，都同等重要。

记者：请您谈谈这次结构调整的意义。

答：为适应我国当前的社会经济形势对研究生教育结构转变的需要，教育部决

定从2009年开始，除工商管理硕士（MBA）、公共管理硕士(MPA)、工程硕士的

项目管理方向、公共卫生硕士、体育硕士的竞赛组织方向、艺术硕士等管理类专

业和少数目前不适宜应届毕业生就读的专业学位外，其他专业学位面向应届毕业

生招收专业学位研究生，实行全日制培养。目前，我国专业学位教育正处于发展

的大好时机，我们要抓住机遇，采取措施，积极促进专业学位教育较快地发展。

由于我国经济社会的快速发展，经济结构正处于调整和转型时期，职业分化愈来

愈细，职业种类愈来愈多，技术含量愈来愈高，社会在管理、工程、建筑、法律、

财经、教育、农业等专业领域对高级专门人才的需求越来越强烈，专业学位教育

所具有的职业性、复合性、应用性的特征也在逐渐地为社会各界所认识，其吸引

力定会不断增加。因此专业学位研究生培养的规模必须相应有较大的发展。所以，

今年增加招收一定数量的专业学位研究生，不仅是为了应对当前就业问题，提高

人才培养质量，提高学生的就业竞争力，而且是要通过一定的增量，促进完成研

究生培养结构的调整，激活硕士研究生结构调整的阀门，进而发出结构调整的明

确信号，进而进一步促进研究生存量的调整。因此，这次结构调整是重新定位硕

士研究生教育的培养目标，使得硕士研究生培养更加密切地满足社会的需求，从

世界研究生教育发展趋势和我国研究生教育发展的现实出发，逐渐将硕士研究生

教育从以培养学术型人才为主向以培养应用型人才为主转变，实现研究生教育结

构的历史性转型和战略性调整。

“211工程”解释：“211工程”自1990年开始酝酿。1990年6月，国家教委在制定全国教育

事业十年规划和“八五”计划时，即研究了在“八五”期间集中力量办好一批重点高校的问题。

当时提出在二到三个五年计划内，有计划地重点投资建成30所左右的重点大学。后考虑到

要形成一批行业带头学校，经过多次研究，确定了到2000年前后，重点建设的高等学校为

100所左右，并要求将此事当作面向“21世纪”的大事来抓。这项发展高等教育的重要措施

开始简称为“211计划”，后来确定为“211工程”。“211工程”是中国政府为了迎接世界新技术

革命的挑战，面向21世纪，要集中中央和地方各方面的力量，分期分批地重点建设100所

左右的高等学校和一批重点学科、专业，到2000年左右在教育质量、科学研究、管理水平

及办学效益等方面有较大提高，在教育改革方面有明显进展，力争在21世纪初有一批高等

学校和学科、专业接近或达到国际一流大学的水平的建设工程。“211工程”是建国以来国家

正式立项在高等教育领域进行的规模最大的重点建设工程，是国家“九五”计划期间高等教

育的发展工程，也是高等教育事业的系统改革工程。

“985工程”解释：1998年5月4日，原在庆祝北京大学建校一百

周年大会上向全世界宣告：“为了实现现代化，我国要有若干所具有世界先进水平的一

流大学。”由此，中国教育部决定在实施“面向21世纪教育振兴行动计划”中，重点支

持国内部分高校创建世界一流大学和高水平大学，简称“985工程”。“985工程”是我

国政府为建设若干所世界一流大学和一批国际知名的高水平研究型大学而实施的建设工

程。“985工程优势学科创新平台项目”是以国家和行业发展急需的重点领域和重大需求为导

向，围绕国家科技发展战略和学科前沿，加大学科结构调整力度，促进学科交叉，大力提

高建设学科的科技创新能力和解决制约经济社会发展的重大瓶颈问题的能力。