运用信息技术 助力作文教学

运用信息技术助力作文教学

作者：叶蓉华

来源：《内蒙古教育·基教版》2016年第11期

摘要：在小学语文教学中运用信息技术可以优化作文教学模式，激发学生兴趣，有效提

升学生作文能力与综合素养。本文就如何在小学作文教学中运用信息技术提高教学有效性，提

出了一些可行性措施。

关键词：小学；作文教学；信息技术运用；策略

【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2016）11B-0042-01

小学作文是语文教学的重要组成部分，是教学的难点与重点。由于各种原因，学生不喜欢

作文，感觉作文无话可说，无情可抒，无事可记，对作文缺乏兴趣。因此，语文教师在作文教

学中面临着重重困难，许多学生应付教师布置的写作任务，甚至照抄作文，东拼西凑，作文缺

乏真情实感，条理混乱，更不敢奢望具有一定的艺术性与文学性。很多教师苦苦求索，利用多

种媒体手段及方法，但是收效不大。而信息技术的出现，为小学作文教学注入了生机与活力，

信息技术为学生作文营造了丰富多彩的情境，有助于激发学生的写作兴趣，提高写作能力。

一、运用信息技术创设情境，激发学生写作兴趣

传统的作文教学，主要靠教师讲解灌输，教师命题、提要求，学生按要求写作，教学手段

非常陈旧单一，不能适应小学生活泼好动的天性，很难激发学生写作的积极性。而信息技术环

境下的多媒体是集图画、视频、声音、文字等于一体的教学辅助手段，教师可以充分利用多媒

体为学生创设生动的作文情境，提供丰富的动漫视频素材，有效地激发学生作文热情与灵感，

提高教学效果。例如。写“春天景”是小学作文的常用选题，教师可以引导学生充分利用网络

资源，在网络上让学生阅读有关春天的诗句、春天的图画、领略田野春景等，学生还可以欣赏

关于春天的歌曲、散文。在课堂上教师利用多媒体对春天景进行视频展示，生动的教学情

境，吸引学生的视听感官参与体验，学生对作文不再感到枯燥乏味，而是充满兴趣，学生从视

频中体会到写春景应该从季节的特、颜、生机、声音等方面去写，掌握了写作技能。

二、运用信息技术创新教学模式，加深学生情感体验

事实证明：传统以教师讲解为中心的作文教学模式通常会使作文教学陷入困境，学生的作

文能力难以提高。教师必须结合学生的特点探索能够唤起学生灵感与激情的教学模式，使学生

全身心地投入到作文教学当中，写出富有情感的作文，这就需要教师对作文教学模式进行创新

性的设计，对每一类型的作文采取不同的教学模式，在新颖的教学形式下，学生的读写及创新

的灵感才能被激发出来，体味到写作的喜悦与快乐。信息技术为作文教学的改革提供了平台，

教师可以利用信息技术加深学生的情感体验，充分利用信息技术手段的丰富性、便捷性与灵活