“《法律逻辑学》课程教学大纲

“《法律逻辑学》课程教学大纲

一、课程基本信息开课单位：

课程类型：专业限选课

总学时：54理论学时：48实验学时：6学分：3开设专业：

先修课程：马克思主义哲学、法理学二、课程任务目标（一）课程任

务

（本项编写要求：写明该课程的性质和任务）

法律逻辑学是一门应用性质的形式逻辑分支学科。法律逻辑的工具性

学科性质，决定了它特别强调掌握、运用逻辑知识解决实际问题的技能和

技巧。

（二）课程目标

使学生比较系统地学习和掌握法律逻辑的基本知识、基本理论和基本

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方法；通过自觉地进行逻辑思维和表述论证的训练，提高思维的准确

性和敏捷性，增强论证的逻辑力量；同时，为进一步学习和理解其他各门

具体科学知识提供必要的逻辑分析工具。

在学完本课程之后，学生能够：

1、学生系统地掌握逻辑学的基本概念和基本理论

2、能够应用概念、判断和推理的有关知识分析经济、管理和法律领

域中的逻辑问题

3、处理日常思维中出现的逻辑错误，识别和驳斥谬误、诡辩，通过

系统训练，培养学生思维慎密的良好习惯。

三、教学内容和要求（一）理论教学的内容及要求

（本项编写要求：以基本内容为主线，对各知识点分按“了解”、

“理解”、“掌握”三个层次提出要求，并说明教学重点及难点）

第一章绪论4学时

教学目的和要求：通过本章的学习，使学生了解法律逻辑学的研究对

象、性质，搞清学习法律逻辑学的必要性和重要意义，提高学习的自觉性，

为进一步学习法律逻辑学的基本理论、基本知识、基本技能做好思想准备。

为此，要求学生围绕逻辑学的对象和意义问题，结合人类思维的实际，初

步了解法律逻辑的一些基本概念，同时，要求学生明确学习目的，树立正

确的学习态度，了解学习方法，以便积极的投入学习。

教学重点：法律逻辑学的研究对象和意义问题。教学难点：法律普通

逻辑的定义问题。

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内容结构：

本章要在分析逻辑词源、词义的基础上，进一步研究法律逻辑的研究

对象，法律逻辑的性质、作用，在搞清基本原理的基础上，研究学习的方

法和途径。

第一节逻辑学的研究对象一、逻辑的含义二、逻辑学的研究对象三、

形式逻辑的性质

四、形式逻辑与其他科学的关系第二节逻辑简史

一、中国是逻辑学的发源地之一，中国的逻辑学史称“明辨之学”。

二、古印度也产生了逻辑学说，即“因明”。三、古希腊的逻辑学说影响

较广。第三节关于逻辑学的学习一、形式逻辑的作用二、学习逻辑学的意

义三、怎样学习形式逻辑思考题：

1、什么是思维？思维什么特点？

2、基本的思维形式有哪些？怎样理解思维的逻辑形式？3、什么是思

维的逻辑规律？逻辑的基本规律有哪些？4、法律逻辑的研究对象是什么？

5、什么是逻辑常项、逻辑变项、自然语言、人工语言？

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6、怎样理解法律逻辑这门科学的性质？7、法律逻辑有何效用？8、

怎样才能学好法律逻辑？第二章逻辑思维的基本规律6学时

教学目的和要求：通过本章的学习，使学生了解逻辑思维的基本规律

的内容和要求，正确理解逻辑基本规律的性质和作用范围，并能在实际思

维过程中自觉运用和遵守逻辑基本规律，发现并纠正违反逻辑规律的各种

逻辑错误。

教学重点：逻辑思维基本规律的要求和违反基本规律的逻辑错误是本

章的教学重点。

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什么是同一律？它的基本要求是什么？什么是矛盾律？如何理解它的

逻辑形式？什么是排中律？它与矛盾律的关系如何？

充足理由律的基本要求是什么？它对我们法学理论意义是什么？学习

思维规律对提高我们的思维能力、思维水平和今后的法律工作有哪些指导

作用？（举例说明）

第三章词项逻辑（上）8课时

教学目的和要求：通过本章的教学，要在理解词项的本质、基本逻辑

特征等一系列基本理论的基础上，熟练的掌握定义、划分、限制和概括等

有关明确概念的逻辑方法，以达到在思维过程正确的理解词项，准确地使

用词项的目的。避免在使用词项、做出判断、形成命题、进行推理时出现

混淆概念或偷换概念的逻辑错误。

教学重点：正确把握词项的内涵和外延及词项间的关系是本章的重点。

教学难点：

（一）集合词项和非集合词项的特征是本章的教学难点；

（二）属种关系的词项与反映整体和部分关系的词项之间的区别是本

章的有一个难点。

第一节词项的概述一、什么是词项？二、词项的内涵和外延三、语词、

词项和概念第二节词项的种类一、实词项和空词项

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二、实体词项、性质词项、关系词项三、集合词项和非集合词项四、

正词项和负词项第三节词项外延间的关系一、相容关系二、不相容关系第

四节限制和概括一、词项的限制二、词项的概括第五节定义一、什么是定

义二、定义的结构三、定义的作用四、定义的方法五、定义的规则

六、法律定义的意义和特点第六节划分一、什么是划分二、划分的构

成三、划分的作用四、划分的方法五、划分的规则思考题：

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4.如何区分集合词项和非集合词项？它们各有什么特征？5.词项的外

延之间有哪些关系？矛盾关系和反对关系有何区别？6.什么是定义？定义

的方法和规则有哪些？7.什么是划分？划分应遵守哪些规则？8.什么是词

项的限制和概括？怎样限制和概括？第四章词项逻辑（下）10学时

教学目的和要求：通过本章的教学，要使学生在了解命题及其逻辑特

征的基础上，掌握直言命题的结构、种类、主谓项的周延性以及直言命题

的真假关系；还要掌握直言命题的直接推理、三段论推理及其推理的规则

和有效形式；搞清关系命题及关系推理在司法工作中的作用。

教学重点：直言命题的真假关系；直言命题对当关系推理；三段论推

理的规则。

教学难点：直言命题主谓项的周延性问题。第一节命题概述一、命题

二、命题的逻辑特征第二节直言命题一、直言命题及特征二、直言命

题的种类三、直言命题主谓项的周延性

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四、直言命题的真假情况

五、同一素材的直言命题的对当关系1、反对关系2、矛盾关系

3、差等关系（从属关系）4、下反对关系

第三节直言命题的直接推理—、直言命题的对当关系推理二、直言命

题的变形推理第四节三段论一、三段论及其特征二、三段论的格和式三、

三段论规则1、一般规则2、特殊规则

四、审判三段论及其特点第五节关系命题及推理一、关系命题二、关系的

性质三、关系推理

四、区分不同法律关系逻辑性质的意义思考题：

1、什么是命题？它有什么逻辑特征？

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2、命题与语句、命题与判断的关系如何？3、如何理解直言命题的主

项和谓项的周延性问题？4、A、E、I、O命题之间的对当关系如何？5、

直言命题的直接推理的种类有哪些？6、换质法和换位法推理的形式和规

则各是什么？7、三段论推理的特点和一般规则是什么？8、怎样区分三段

论的格和式？

9、如何理解审判三段论的特殊要求和存在价值？10、关系命题及关

系推理在司法工作中的作用如何？第五章命题逻辑

教学目的和要求：通过本章的教学，使学生搞清复合命题及其种类，

把握各种复合命题的逻辑形式、性质及其逻辑值。在此基础上，掌握复合

推理及其复合推理的各种形式和推理的规则。还要掌握法律条文中的各种

复合命题的应用。

教学重点：各种复合命题的逻辑值、各种复合推理的规则。教学难点：

相容选言推理为什么只有否定肯定式一种有效形式；二难推理的有效形式。

教学时间：8学时第一节复合命题一、什么是复合命题二、复合命题

的联结词三、复合命题的种类及其特征第二节复合命题推理

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第二节法律辩论的原则与规则一、法律辩论的原则二、法律辩论的规

则第三节法律辩论的基本方法二、反证法和选言证法三、反驳法法四、破

斥诡辩法思考题：

1、什么是法律论辩？它与论证、推理有何不同？2、如何理解法律辩

论的原则？

3、法律辩论的论证规则有哪些？违反各条规则会犯何种逻辑错误？4、

法律辩论的基本方法有哪些？如何理解和运用这些方法？

（二）实践教学的内容及要求

（本项编写要求：如该课有实验、上机、设计等环节，请注明环节名

称和要求）

根据逻辑学各个章节的内容，遵循教学规律，做到内容充实，详略得

当，恰如其分，并在此基础上，追求形式的完美。

四、学时分配

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（本项编写要求：按章节简要编写各教学环节的学时分配）小计第一

章引论3第二章逻辑思维的基本规律3第三章概念6第四章命题概述3第

五章简单命题6第六章模态命题3第七章复合命题9第八章推理概述3第

九章三段论推理3第十章复合命题推理6第十一章归纳与类比推理3第十

二章论证与假说3共计54五、考核说明

建立了试题库，题库抽题，闭卷考试，集体阅卷。

六、主要教材及教学参考书目（一）主要教材

雍琦著《法律逻辑学》法律出版社（二）主要参考书目

1、何向东主编，《逻辑学教程》，高等教育出版社，1999年8月出版2、

王洪主编，《法律逻辑学》，中国政法大学出版社，2001年12月出版3、

雍琦主编，《实用司法逻辑学》，法律出版社，1999年10月出版4、王

法学、朱秀英等主编，《逻辑学学习指南》石油大学出版社出版章次讲授

2248各教学环节学时分配实上习讨课备注验机题论外

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