高等教育法规学习心得

高等教育法规学习心得

19世纪很长的一段历史时期里，教育主要是由家庭承担的一种功能和职责，

并没有被国家纳入行政管理的范围。直到___世纪末，教育的迅速发展与逐步普

及，开始成为对社会发展具有举足轻重的社会性事业，国家才越发深刻地意识到其

调控教育的重要性与必要性。___世纪以来，特别是随着经济全球化进程的加快，

教育在科技进步与经济发展中的战略地位日益突出，各国政府普遍加强教育的责

任，从财力、人力与物力等多方面加大对教育的投入，全面___和发展教育事业，

并且这种国家的（范本）教育行政职能正朝着扩大化的趋势发展。在这种教育社会

化、国家化逐渐增强的形势下，教育理应被纳入法律调整的界域，国家必须依法管

理教育，教育管理活动必须在法治的轨道上规范运行，这是现代教育发展与法治国

家建设的内在要求。

依法治教是___世纪我国教育事业深化改革，加快发展的必然要求。教育法规

建设是伴随工业化社会的发展日益受到世界各国普遍重视的，经济全球化为高等教

育提供了动力和资源。我国高等教育能不能抓住给予，深化改革，实现跨越式发展

的目标，缩短与世界发达国家教育水平的差距，是值得我们认真思考的问题。

依法行政是市场经济的必然要求，也是法律本体系框架的约定，因此必须建

立规范的教育约束机制，一切教育行为必须纳入法律的轨道，教育管理部门要严格

按照法定职责行使职权，依法办学，既不能失职也不能越权，要充分保障教育工作

者、受教育者的合法权益。

教育法制即成为现代国家对教育进行有效调控的基本形式和运行平台，教育

法作为一种社会规范不同于其他社会规范的特征，首先教育法具有典型的国家意志

性;内容上的稳定性和异变性的统一;形式上的集中性与分散性的统一。教育法充分

而透彻地体现了国家对教育进行规范化有效管理的理念，从而通过法律的形式确立

国家调控教育的基本原则。《___教育法》是国家发展教育事业的纲领性文件，它

颁布的目的是为了发展教育事业，提高全民族的素质，促进___物质文明和精神文

明建设。教育法要求我们做到：教育必须为___现代化建设服务，必须与生产劳动

相结合，培养德、智、体等方面全面发展的___事业的建设者和接班人。这是我们

国家的（范本）教育方针，每位教师必须认真贯彻党和国家的（范本）这一方针。

21世纪是一个机遇与挑战同在、发展与竞争并存的世纪，社会乃至综合国力

的竞争，归根到底是人才素质的竞争，谁拥有了人才占据了优势，谁就居于主动。

培养什么样的人才，教育起着决定性的作用，这就需要有高素质教师队伍。作为高

校教师队伍中的新教师，只有不断提高自身的综合素质，才能适应这一发展需要。

高校教师要具备的基本素质主要有专业素质、基础素质、心理素质和教育素质，通

过这次高校教师岗前培训，让我们新教师把握了学与教的规律和技能，要求善于分

析和调控教育过程，一方面能有效促进学生学习，提高教学效果，另一方面有助于

青年教师的自我教育和自我发展。

我国高等教育发展的过程中要全面更新观念。首先，要树立面向社会需要的

高等教育价值观，这就要求高校在培养人的同时必须建设成为知识的物化系统，千

方百计地将新知识、新科技成果转化为现实的生产力，创新传播社会文化，推动社

会生产力的发展。其次，质量观创新，树立知识和能力全面发展的高等教育质量

观。要将我国传统单一的学术质量观转化为多样化规格的报考智力因素与非智力因

素在内的全面发展的素质能力质量观。再次，要树立可持续发展的高等教育科学发

展观。从全局出发，遵从系统性、理论性、合理性的原则，规划可持续发展的前

景，突出强调发展的主体性，强调经济、社会、环境协调发展的全面发展，强调当

代人发展的时候也不忽略子孙后代的潜在需要。高等学校作为我国培养搞素质创新

型人才的摇篮和致力于学术研究、为国家科技进步和社会发展提高强大理论支撑的

重要基地，其地位是举足轻重的。而这其中，高校教师作为教学任务的承担者与科

研创新的主体，则更是处于重中之重的地位，是高等学校建设与发展的一支新生主

力军。为此，加强有关高校教师的法律建设是重点。首先必须确认高校教师应有的

法律地位，建立一支高素质的教育队伍则通过立法的形式来规范教师的培养、资格

确认以及如何使用和管理教师。制度建设带有根本性、全局性、稳定性和长期性。

为了贯彻国家教育方针，提高教育质量，规范教育管理，国家建立了国家教师制

度。由教师资格制度或许可制度、职务或职务制度、任用制度、培训进修制度、奖

惩制度、申诉制度等组成。其次顺应我国教育体制改革的趋势，再次要进一步配套

建设有关教育体制改革中高校管理的法律制度，最后加强有关高校教师权益保障的

法律救济制度建设。教育法的贯彻、实施关系到教育改革的深入发展和___现代化

建设的全局。

教育事业作为一国居于战略地位的重要性事务，理应被导入法治的宏大系

统。教育法保证了现代教育的和谐发展。通过这次的高等教育法规概论的学习，让

我明白自己承担教书育人、培养___事业建设者、接班人，提高民族素质的使命。

我一定加强自己的素质修养做一名合格的高校教师。

高等教育法规学习心得篇【___】

随着时代的发展，社会需要全方位的复合型人才，学校作为人才培养的摇

篮，其作用是举足轻重的，高校教师作为人才的培养者，又肩负着人才强国的重

任。作为一名高校教师，应该严于律己，严格用高等教育的政策法规来约束自己，

规范自己的师德、师风和行为，努力使自己成为一名合格的高校教师。高等教育政

策法规分别从高等学校法律制度、高校学校教师法律制度、高等学校学生法律制

度、学业证书制度和学位制度、高等职业教育与成人高等教育法律制度、民办高等

教育法律制度、中外合作办学法律制度七个方面探讨了高等教育法律法规以及各项

规章制度。学习高等教育政策法规对于每一位高校教师都有着不可忽略的作用。

第一章主要从高等学校的类型、高等学校的设立、变更与终止、高等学校的

权利与义务以及高等学校的章程和高等学校的内部___机构五个方面阐述了高等学

校法律制度。

高等学校是指大学、独立设置的学院和高等专科学校，其中包括高等职业学

校和成人高等学校。高等学校作为以社会公共利益为目的的社会___，经法律、法

规的授权享有国家行___力和承担行政法律责任。

高等学校在社会生活中所扮演角的多重性，即高等学校所具有的多重身份

问题。学校及其他教育机构具备法人条件，自批准设立或登记注册之日起取得法人

资格。高等学校具有法人资格，是独立的法律主体。但是，社会生活中角的多重

性决定了高等学校在不同方面具有不同的法律身份，因而各自具有相应的权利（权

力）和义务，对其不同性质的行为主体所做出的行为亦要承担相应的法律责任。

第二章主要从高等学校的法律地位、权利和义务、高等学校教师资格、职称

与聘任制度以及高等学校教师常见法律纠纷及权利救济进行了综合性的概述。教师

是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养___事业建设者和接班人、

提高民族素质的使命。教师是履行教育教学职责的专业人员;教师必须从教于各级

各类学校或其他教育机构;

高等学校的法律地位。主要是指高等学校在法律上所享有的权利能力、行为

能力及社会责任能力。主要体现在：（1）高等学校在民事法律关系中的地位，主

要体现在高等学校教育的法人地位，高等教育一定要经审批机关审批。（2）高等

学校在行政法律关系中的地位，高等教育作为社会活动的参与者，有义务接逐级行

政管理机关的监督和管理。高等学校是以行政复议申请人的身份进入行政复议程序

或是以原告的身份提起行政诉讼。但高等学校同时作为行政主体，在依法享有并行

使国家行___力的同时，也要承担由此产生的相应法律责任的行政机关或法律、法

规授权___。

高等学校教师的法律地位是通过教师所享有的法定权利与义务表现的，而法

定的权力与义务直接法律对教师身份的确定和相关的具体法律制度。由于目前我国

高校教师的身份与地位，法律上尚未明确规定，加之处于转型期的高教体制，都对

教师的权利义务有直接的影响。高等学校教师既不是特殊公务员，也不是自由职业

者，在现阶段是从事高等教育事业的专业人员，拥有独特的权利义务，其职业具有

公益性质。国家应弱化对教师的人事管理性，增强行业自律性管理。对高校教师的

救济保障主要是通过教师申诉制度解决，维护教师的合法权益。

第三章从高等学校学生法律地位、权利和义务、高等学校招生制度、学籍管

理制度及高等学校学生常见法律纠纷及救济进行了论述。学生是在依法成立或国家

认可的学校及其他教育机构按规定条件具有或取得学籍，并在其中接受教育的公

民。

高校学生是指在高等学校中和各级高等教育机构中接受德、智、体等方面全

面发展教育并取得一定学历的人。学生是教育活动中最广泛、最活跃的主体。随着

高等教育的发展，高等学校学生的入学人数增加、学生的身份复杂、学生年龄增

长、当代高校学生出现如下特点：一是学生家庭结构复杂化;也就是高校学生来至

不同阶层的家庭，不同家庭背景赋予了学生不同的价值观。二是大学是社会的一

部分。在大学校园这样一个简单与复杂、纯真与成熟并存的环境中，大学生作为

一个特殊的社会体，正处在人生的转型阶段，他们渴望社会、渴望实践、渴望成

长，却脱不了学生的稚嫩和单纯;他们急欲表现自尊、自立、自主，却往往在关键

时刻不知所措。由于现在经济的飞速发展，社会对人才的需要标准已经发生了变

化，现代竞争激烈的社___需要的是自立、自信、自强的新一代大学生，为自己争

取应有的权利、待遇和机会则正是大学生自立、自信自强的体现。三是大学生的

特殊地位来说，当代大学生处在信息、知识、潮流的最前沿，对国家政治、社会

利益导向极其敏感，怀着一腔热血和献身国家、献身社会的雄心壮志，准备凭青

春和精力在社会建设事业中大展身手，作为国家未来的接班人和掌握先进知识和

技术的___，其地位和权益更应得到重视和有效的保障。

首先，明确了学生受教育的基本权利、确保学生合法权益。学生享受了参加

教育教学活动权、获得奖学金权、获得公正评价权、申诉诉讼权、参加社会服务和

勤工助学活动权及___和参加学生全体权___项教育权利，据此，学生拥有了实体制

权利;其次，从以教师为中心到以学生为中心;管理和教学均以学生为中心，高校明

确规定学生要遵守学校管理制度、遵守学生行为规则等，在这种环境下，高校是权

力的主体，学生是义务主体，服从学校管理师学生的义务。第三，高校与学生权利

与义务关系平等;大学生的身份逐步转变为自主人员，高校与学生的关系相应地从

管制与被管制演变为相对平等的权利和义务关系，权责明确、依法究责。

第四章从学业证书与学位制度进行重点论述，学业证书是指经国家批准设立

或者认可的学校及其他教育机构对在该学校或其他教育机构正式注册参加学习并完

成规定学业的受教育者颁发的书面凭证。简单地说，学业证书就是受教育者按规定

完成相应学业而获得的凭证。它表明受教育者完成了一定阶段、一定范围和程度的

知识和技能的学习，达到了国家规定的教育标准。

学业证书制度是保证教育活动正常有序进行、保证教育质量的重要手段，也

是国家教育管理制度乃至人事管理制度的重要支柱之一。在现代社会生活中，获得

某种学业证书，通常是个人进入高一级学校学习或从事相应职业的必要条件，也是

用人部门选拔和录用人员的重要依据，学业证书无论是对个人还是对社会都有十分

重要的作用。

高等教育法规学习心得篇【___】

通过对《高等教育政策法规》的学习，我对高等教育政策法规有了一定的了

解，对于自身定位有一定认识，高等教育政策法规以教育法为基础，教育法规的研

究的主体是教育体系，教育法规以马克思主义、教育学理论、政治学为理论基础，

通过社会调查、历时考察、比较分析、个案研究的等方法发现教育体系中存在的问

题，把问题反馈给国家教育部门，教育部门通过制定新的法规不断的完善我国的教

育政策法规从而推动我国高等教育的发展。在高等学校教育法规中高等学校、教

师、学生三者的地位、权利、义务是本文着重要阐述的。

一、教育法规相关的基础___

高等教育法的研究，是依法管理高等教育事业的必要手段，同时，教育法制

也是我国___法制制度的一个重要组成部分。认真学习，掌握以及运用教育法规，

是推进我国教育制度发展的重要前提之一。我国教育法的基本原则，主要体现在以

下几个方面：

1、保证教育___方向的原则;2、受教育机会平等的原则;3、坚持教育公益性

的原则;4、权利和义务相一致的原则;5、教育与终身学习相适应的原则。

二、高等学校、高校教师和高校学生的相关法律问题

高等学校的相关法律问题，如高校的法律地位，即高等学校在法律上所享有

的权利能力、行为能力及责任能力，具有办学自主性、财产独立性、机构公益性的

特征，通常是由法律规定的权利和义务而确定。高等学校的法律地位依据在不同关

系中的不同特征分为两大类，一类是以权力服从为基本准则，以领导与被领导为主

要内容的教育行政关系;另一类是以平等有偿为原则，以财产所有和流转为主要的

教育民事关系。高等学校在办学过程中与政府、社会、教师、学生之间都会发生法

律关系。所以高等学校的法律地位包括高等学校在民事法律关系中的地位和其在行

政法律关系中的地位。因此，高等教育的法律地位也包括其在民事和行政法律关系

中的地位。高等学校教师的相关法律问题，如法律地位，高校教师的权利和义务，

考核，培训等。高等学校学生的相关法律问题包括学生的法律地位，特点，基本权

利和义务等核心问题。

（一）高等学校的法律地位及权利与义务

高等学校的法律地位具有办学自主性、财产独立性、机构公益性等特征，通

常是由法律规定的权利和义务而确定。高等学校的法律地位依据在不同关系中的不

同特征分为两大类，一类是以权力服从为基本准则，以领导与被领导为主要内容的

教育行政关系;另一类是以平等有偿为原则，以财产所有和流转为主要的教育民事

关系。并且高等学校的法律地位在不段变迁，分为三个阶段：第一阶段即改革前的

高等学校，是计划体制的一个缩影。作为国家全额拨款事业单位高等学校实际上具

有一种类似国家行政机关的性质。第二阶段是___年的高等学校体制改革。这一时

期学校的法律地位虽然有了诸多细微的变化，却没有得到根本性的改变，仍然具有

典型的强制性和计划性特征。第三阶段是___年以后的教育体制改革。确立了学校

的法人地位，赋予了政府举办的高等学校法人资格，使高等学校真正拥有了自主办

学的实体地位。

《教育法》规定，学校及其他教育机构行使的权利有：

1、按照章程自主管理，___实施教育教学活动;2、招收学生和其他受教育

者，对受教育者进行学籍管理，实施奖励或处分;对受教育者颁发相应的学业证

书;3、聘任教师及其他职工，实施奖励或者处分;4、管理和

使用本单位的设施和费用，拒绝任何___和个人对教育活动的非法干涉;5、法

律、法规规定的其他权利。同时，《教育法》具体规定，学校及其他教育机构应履

行下列义务：

1、遵守法律、法规;贯彻国家的（范本）教育方针，执行国家教育教学标

准，保证教育教学质量;2、维护受教育者、教师及其他职工的合法权益;3、以适

当方式为受教育者及其监护人了解受教育者的学业成绩及其他有关情况提供便

利;4、遵照国家有关规定收取费用并公开收费项目;依法接受监督。

（二）高等学校教师和学生

教师和学生是教育的主体，在教育法规中对这两个主体也着重提到。教师教

书育人，为社会培养人才。教师个人素质对学生的影响十分的大，从而教师不但要

提高自身的教学水平，还要提高自身的思想道德素质，在教学中尊重学生人格、保

护学生。教师也有相应的权利如接受培训等。学生作为教育体系中最大的体，也

是教育法规的主要对像，但随着我国教育的发展现代竞争激烈的社___需要的是自

立、自信、自强的新一代大学生，为自己争取应有的权利、待遇和机会则正是大学

生自立、自信、自强的体现。法规就应更加注重大学生在个性方面意识的配养和在

传统文化的教育。

三、我国教育基本制度：学历制度和学位制度

学历制度和学位制度对我国教育的基本制度进行了详细的界定和划分，同时

吸收了与时俱进的特点，对于当前多种多样的在教育形式均有相关的描述，严明了

证书的管理和发放，督导等各个环节的细节问题。这些政策与法规的制定，使关于

学历和学位证书的严谨和公平合理性得到了极大的提高。

四、职业教育和成人教育制度

职业教育是给学生从事某种职业或生产劳动所需要的知识和技能的教育。随

着我国生产力发展水平和我省自身的发展需求来看，教育结构应适当的调整，当前

应加大职业教育的发展。我国的职业教育包括职业学校教育、职业培训和职前培

训。对小学、初中、高中后未能升学的青少年进行就业前培训，提高其职业适应性

和职业技能，有利于发展生产。通过改革逐步形成和普通教育相互衔接、共同发

展、比例合理的新格局。成人教育的是学校教育的继续、补充和延伸，是终身教育

的组成部分。它具有多方面的职能，它使未受教育的人们受基础教育;使受过不完

全教育的人们补受初等、中等文化教育和职业技术教育;使已经受过相当教育的人

们充实新的知识;使任何人根据自己的需要和兴趣，进行学习，发展个性，增长知

识才能和道德修养。

五、学历证书的分类和获取的资格

1、学历证书是学业证书的主题，是学制系统内的教育机构，对完成学制系

统内一定阶段的学习任务的受教育者所颁发的文凭，分毕业证书、结业证书、肄

业证书三种。

2、普通高等教育学历证书是普通高等学校，以及承担研究生教育任务的其

他机构发给学生受教育程度的凭证。

3、对具有学籍的学生，学完教学计划规定的全部课程，考试成绩合格（或

修满学分），德智体育合格，准予毕业者，可取得毕业证书。

4、对具有学籍的学生，学完教学计划规定的全部课程，其中有一门以上课

程补考后仍不及格，但不属于留级范围内或未修完规定的学分，德智体育合格

者，准予结业，可取得结业证书。

5、对具有学籍的学生，学满一学年以上而未完成教学计划规定的课程，和

中途退学者（被开除学籍者除外），可取得肄业证书。

6、高等教育自学考试和高等教育学历文凭考试毕业证书;

7、普通高等学校接受的进修生，进修结束后可取得进修证明书;

8、普通高等学校未按国家招生规定，而自行招收的学生，以及举办的各种

培训班的学生，

学习结束后学校只能发给学习证明书，不得颁发毕业证书。

9、此外，随着高等教育办学形式的日趋多样化，在教育部相关规定中，特

别规定了对于高校中一些特殊的办学形式的毕业或肄业证书的填写要求。