课题：感受生活中的法律
科目：道德与法治
提供者：
教学对象：六年级
单位：
课时：第三课时
一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）
本课是六年级法治专册上册第一单元“我们的守护者”的第一课，本课内容由三部分组成：法律是
什么、法律与生活、法律作用大。“法律是什么”这一部分主要是了解法律的内涵，了解法律与纪律、
道德等社会规范的关系，“法律与生活”部分引导学生了解与生活关系密切的民法、刑法、行政法，知
道法律调整和规范不同领域的社会关系，保障着社会生活的有序进行。“法律作用大”这一部分了解法
律对人的行为的指引作用，认识法律公平正义的内涵。
第三课时的教学内容为本课的第三部分“法律作用大”，这部分内容主要是引导学生体会法律的三
个作用——对人的行为的指引作用；判断行为是否合法的评价作用；法律维护我们权利的保障作用。作
为本册教材开篇之课，努力利用好一切教学资源，通过生动的教学活动让学生形象感知生活中的法律，
认识法律公平正义的内涵。
二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出
一个整体描述）
1.知识与技能：通过本课教学引导学生感受法律维护我们的正常生活，认识法律公平正义的内涵。
2.过程与方法：引导学生进行生活经验与经历的回顾，巧用形象的比喻，体会法律的指引、评价、
保障作用。
3.情感态度价值观：懂得珍惜权利，同时又要恪守自己应尽的义务，从而增强国家观念和法律意
识，培养公民意识。
三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起
点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是
通过预测题目的编制使用等）
本课针对的教学对象为六年级第一学期的小学生，六年级学生知道法律这个词，但会感觉法律遥不
可及。学生中普遍存在的观点认为，只有在违法乱纪之后才会与法律发生联系，法律的存在是为了惩治
罪恶。学生年龄小，社会经验少，缺少必要的法律常识与法律意识，因此在教学中可以系统地开展有关
法律法规的学习。六年级学生具有一定的观察、分析及资料搜集能力，能借助书籍、网络开展课外的拓
展活动，能有效拓宽教学的途径和时空。当然，小学生还是以感性认识为主要认知形式，需要通过具体
的情境和典型生动的事例来激发学生的情感，通过具体的实践活动来得到促进知情意行的统一发展，因
此需要教师在教学中注重教学资源的开发与利用，注重教学实践活动的设计与组织。
四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）
采取“明理践行”的策略：
针对法律指引、评价、保障的作用，在教学上，选取与学生生活联系比较密切的案例，巧用形象的
比喻，把“法律生活化、具体化”。通过讲故事、辩论等方式，让学生认识到法律就在我们身边，在它
的指引和保护下，生活更幸福、公正、和谐。
五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）
重点：体会法律的指引、评价、保障作用。
难点：认识法律公平正义的内涵。
六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具
体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）
教师活动学生活动设计意图
一、谈话导入
1.（出示下棋、踢足球的图片）
谈话：看，他们在干什么？下棋和踢球需
要注意什么？
游戏和比赛如果没有规则，就无法正常运
行。社会交往如果没有法律，你认为会变
成什么样？
2.是呀，作为社会生活中的基本准则，法
律为我们设定了行为准则，提供了外部保
障，维护着我们的正常生活。
3.课前我们分组采访了同学和老师，了解
我们的学校生活会涉及哪些法律？这些法
律发挥了什么样的作用呢？一起来听一听
吧。
例：
学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊
重未成年人的人格尊严，不得对未成年人
实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊
严的行为。（《中华人民共和国未成年人
保护法》）
国家保护教师的合法权益，改善教师的工
作条件和生活条件，提高教师的社会地
位。教师的工资报酬、福利待遇，依照法
律、法规的规定办理。（《中华人民共和
国教育法》）
……
4.小结：法律保障了学生受教育的权利，
保护了教师的合法权益。不管在学校生
活，还是家庭生活、社会生活，法律都与
我们息息相关，发挥着重要的作用。
板书：法律作用大
这节课我们一起来聊聊法律的作用。
学生结合生活经验回答。
学生结合生活实际谈感受。
采访小组整理资料，推荐学生交流。
在学生课前采
访的基础上，课伊
始，教师就组织学
生进行交流活动。
了解学校生活中会
涉及哪些法律以及
法律发挥的作用。
在交流过程中教师
要多鼓励学生，多
肯定学生。然后，
从学校生活，走入
家庭生活、社会生
活，体会法律的作
用。
二、活动一：法律如同指南针——行为指
引1.过渡：同学们，你碰到过这样的情况
吗？你看到这些提示又会怎么做呢？
.2出示图片1：玲玲在儿童刊物上发表了
一篇小说。
交流：玲玲她拥有什么权利呢？（著作
权）
国家依法保护未成年人的智力成果和荣誉
权不受侵犯。
.3.出示图片2：公共场所禁止吸烟。
交流：想一想，在公共场所，我们还应该
注意什么？
出示相关图片（遵守交通规则、保护环境
等）
4.教师小结：法律如同指南针，告诉我们
行为的方向。法律保障我们可以选择自己
的生活；法律督促我们积极承担起对他
人、社会和国家的责任。
板书：指南针——行为指引
学生了解著作权，说说还有什么权
利。
学生观看图片，联系自己生活进行延
伸。
从学生的日常生活
入手，注重发挥学
生的主体性，启发
学生思维，让学生
充分地发表自己的
的观点，让学生对
权利和义务有了很
深的认识。