生活需要法律教学设计

《生活需要法律》教学设计

.教材分析:

《生活需要法律》是人民版部编教材七年级下册第四单元第九课内容。本课是本册教

材最后一单元的起始课，内容从学校生活过渡到社会生活领域，是教材法律部分的起始单

元，起着统领整个法律部分的作用。帮助学生学法守法用法，增强法律意识，促进健康成

长，推进法治中国建设的步伐，对学生进行法治教育，为后续法律学习奠定基础。

二.学情分析：

七年级的学生生理发育、心理发展还不成熟，思维水平和社会经验有限，他们对法律的认识

较片面，缺乏法律意识，甚至违法犯罪还浑然不知。因此，为了帮助他们学法尊法守法用

法，增强法律意识，促进他们健康成长，对他们进行法治思维教育显得尤为重要。

三.教学目标：

(1)情感态度价值观：

感受法律与生活密切相关。

初步树立尊重法律、敬畏法律、遵守法律的意识。

(2)能力目标

初步形成自觉按照法律规范要求规范自己行为的能力。

初步培养用历史的、发展的观点认识法治建设进程的能力。

(3)知识目标：

了解法律的产生和法治化进程。

知道法律是一种特殊规范。

四.教学重难点：

教学重点：生活与法律息息相关。

教学难点：全面推进依法治国。

五.教学方法：

情境教学法，合作探究法

六.教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导

入

新

教

课

学

第三单元我们学习了“在集体

欣赏歌曲，并且准备运用自己知道的中成长”，知道了集体生活

需

秩序、和谐、平等、自

知识，回答老师的问题。

要

,而这些需要法律作为保由

障今天我们就一起“走进

。

法治天地”学习第九课第一

框《生活需要法律》。生活与

法律有什么关系呢，请同学

们通过一首歌来仔细品味，

希望听完之后能够简单概括

这首歌的主题。（放法治歌）

诵过牛动有趣

的方式导入新

课，弓1起学生

的兴趣和思

考，调动学生

用已有的知识

理解新的知

识。

环

节

课堂探究一：探关系

学生谈对歌曲的理解：

1.请两位同学谈对歌的理

解

新。

正如这两位同学所言，法2.

课律对我们既是一种规范也是

一种保护，但小明却说：只

要我不违法犯罪，法律与我

没什么关系，你赞同他的观

点吗？

3.不赞同，请同学们帮助小明

一下列情境中都与哪些法

律有关？

（1

无处不在：走在路上

合在学校逛商场

学

习

生一：遵守法律，违法受法律制裁。

生二：敬仰、捍卫法律，法律是好人

的护身符。

通过合作讨论

培养学生集体

协作共同完成

问题能力。

学生回答情境中对应的相关法律，分

享部分法律文本的规定，感受生活与

法律息息相关的关系。

教

作

回到家中

（2）无时不有：出生

6岁18岁

探22岁60岁

结:生活与法律息息相关

环

讨论

学

节

课堂探究二：追溯源

观看视频

既然生活与法律关系如此密

切，法律是从何而来呢？我们

原始社会生产力的发展

一起了解法律的历史（放视

剩余产品贫富差距

频）

统治阶级和被统治阶级一一法律

结论：法律是统治阶级意志的体

跟学生一起梳理视频主要内

现

容，引导学生得出结论。

课堂探究三：求法治

法律的产生体现了人类

思考并表达自己的观点。

通过师生举例，

把深奥的哲学道

理说得通俗易

示

交

流

懂，提高学生课

堂参与的积极

性、主动性、创

造性。

的进步，那么疋否有了法律就

观看视频

展

走上了依法治国的道路？请同

学们根据自己的知识积累和生

活经验稍作思考，简单谈谈你

漫长专制一一有法律无法治一—

的观点。

这两位同学的观点都有

权大于法一一人治一一法治――

依法治国、法律至上一一要求、

各自的道理，那真实的情况是

目标一一法治助推中国梦

怎样的呢？我们一起看一段视

学生再次巩固知识点，并做好归纳

频：

教

学

课堂活动四：展成就

法治是治国理政的基

本方式，是国豕现代化的标

志之一。我国的法治建设走

到哪一步了呢？请同学们看

一段视频

1.简单区别“法制”和“法

观看视频，感受法治建设取得的巨大成

就。

简单区别：“法制”和“法治”识记

全面依法治国的十六字方针。

让学生理解联

法治的成就和

新的要求，对

增强法治思维

具有重要意

义。

环

节

治”

展示建国以来的法治建设成就

展

示

课堂活动五：圆国梦

交

流

法治建设虽然成就显著，但

结合老师提供的材料，试着回答老师

依然在路上，需要各方齐心协的问题。

力，请同学们思考下列行

为主体在法治进程中应该做

利用贴近学生

的事例，让学

生有话可说，

引起兴趣，更

好调动学生的

积极性。

些什么？

中国共产党：

政府：

法院：社会成员：

中国共产党：领导立法

政府：严格执法

法院：公正司法

给学生提供材料，帮助学生理

解，引导学生慢慢得出结论。

社会成员：全民守法

学以致用：

情境一：聚餐劝酒，开车可

以少喝点酒，代扣分，查酒

驾打招呼，如何从法治的角

度来拒绝这些劝酒？

酒后开车是一种违法行为，法律是行

为的底线，不能做违法的事情。引导学生思考

并把知识学以

致用。

情境二：聚餐回来与饮酒车

在生活中尊法守法，遇事法，解决

相撞，小明打电话报警，用法问题靠法。

律途径解决了问题，给我们什

么启示？

教

学

环

节

小结：本节课学习了生活需要法

律，探索了法律产生的历史，展示

了法治取得的成就，明白了生活与

法律息息相关的道理。板书设计成

12.4，让学生记住宪法纪念日，增

强法治理念。

展

示

交流

老师寄语：多媒体展示

学生齐读：

情感态度价值观

开启法律明灯照亮人生前程

知法守法光荣

万事法律先行

实现中华强盛

的培养。

教

目

学

标达

环

成

节

谨记法律规则

百行道德为首

言行遵纪守法

课外拓展：

搜集中华民族法治文明史上秉

公执法、惩恶扬善的故事，下节课

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