生活需要法律
1教学分析
【教学目标】
情感、态度与激发学生学习法律知识的兴趣；学会尊重法律，遵守法律，初步树立法治意
价值观目标识和法律观念
能力目标
通过对生活与法律关系的学习，能够体会法律在社会生活中的作用；通过对
法治的学习和思考，提高学生对问题的理解能力和归纳能力
知道生活需要法律保障，人的一生与法律相伴；了解法律产生的过程；体会
知识目标法律对生活的作用，认识生活与法律的关系；了解我国法治建设的发展历程，
懂得依法治国的重要意义
【重点难点】
教学重点：生活与法律息息相关；法治的意义。
教学难点：法律的产生和本质。
2教学过程
一、导入新课
《人民的名义》赵德汉原型：亿元司长魏某
国家能源局煤炭司原副司长魏某平时衣着简朴，经常骑一辆旧自行车上班，丝毫看不出家藏万贯。然
而，这样的穷酸是装出来的。他还专门买了套房子放钱，受贿金额最终被认定为2.1亿多元。魏某案成了
新中国成立以来，检察机关一次起获赃款现金数额最大的案件。
2016年10月17日，法院以受贿罪、巨额财产来源不明罪判处魏某死刑，缓期二年执行，剥夺政治权
利终身，并处没收个人全部财产。
(多媒体播放视频——亿元司长现金清查画面曝光)
教师总结：法律是治理国家的重器，为我们的成长提供文明有序、和谐自由的空间。法律与我们的生
活密切相关，这一节课就让我们共同来探讨法律与生活的关系这个话题。
二、新课讲授
目标导学一：生活与法律息息相关
(一)法律与生活
活动一：教材P84运用你的经验——法律与我们息息相关
想一想：
(1)图片中体现了哪些法律？能再列举一些与我们生活密切相关的法律吗？
提示：老年人权益保障法、义务教育法、环境保护法。食品安全法、建筑法、道路交通安全法、治安
管理处罚法、婚姻法、未成年人保护法、大气污染防治法等。
(2)如果没有这些法律，我们的生活会怎样？
提示：如果没有法律，就像道路没有交通信号灯一样，车会横冲直撞，交通瘫痪，安全事故频发。如
果没有法律，社会生活就会没有秩序，人类随心所欲，带来的是自己的灭顶之灾。
强调：生活需要法律，生活离不开法律。
活动二：教材P85探究与分享——理解法律渗透到社会的方方面面
(1)上述行为都是自觉的吗？
(2)有人认为，只要不违法犯罪，不惹上官司，法律就离自己的生活很遥远。你赞成这一观点吗？
(3)小组活动：请举例说明法律是无处不在的，例如网络、学校、小区、公共场所、餐馆、商场等。
教师总结：生活中的各种社会关系，不仅需要依靠道德、亲情、友情来协调，而且需要法律来调整。
法律不仅服务于人们的当前生活，而且指导着人们未来的生活。
(二)法律与个人
1
活动三：权利义务相伴一生
李华参军前是个勤奋学习的学生，2014年复员后到电厂工作，由于工作努力，又被评为县人大代表。
他每月寄800元钱给乡下年迈的父母，并自觉交纳个人收入调节税。
材料中的李华享有哪些权利？履行了哪些义务？将下面的表格填写完整。
李华的经历
勤奋学习
参军
电厂工作
被评为县人大代表
自觉交纳个税
想一想：法律与个人有什么关系？
教师讲述：在我国，我们一生都享有法律规定的各项权利，同时必须履行法律规定的各项义务。法律
规定的权利和义务为我们每个人提供了自由生存和发展的空间。
活动四：教材P86探究与分享——法律相伴一生
P86连线题。(1)学生自主独立完成教材
提示：见下表。
我们的权利
生命健康权
人身自由权
人格尊严权
受教育权
智力成果权
财产权
劳动权
权利，同时必须履行法律规定的各项义务。生活与法律息息相关。
目标导学二：法治的脚步
(一)认识法治
活动五：法治的产生
材料一：夏朝法律在古文献称“禹刑”。《左传·昭公六年》：“夏有乱政，而作禹刑。”西汉的《尚
书大传》中有“夏刑三千条”的说法。东汉郑玄为《周礼》作注解时也说夏朝的刑法，有死刑
上刺刻并涂墨)1000条，加起来共3000条。
(约公元前1792—前1750年在位)颁布的法律汇编，
200条，宮
相应的法律
宪法、民法通则、刑法等
宪法、民法通则、刑法等
民法通则、户口登记条例等
义务教育法、教育法等
民法通则、知识产权法等
宪法、民法通则、刑法等
劳动法等
劳动
选举权和被选举权
依法纳税
享有的权利
受教育
履行的义务
受教育
依法服兵役
劳动
(2)将学生分成若干小组，每个小组探讨：我们的主要权利有哪些？相应的法律是什么？
教师归纳：权利与我们相伴一生，法律与我们每个人如影随形，我们一生都享有法律规定的各项
刑500条，膑〔bìｎ鬓〕刑(凿去膝盖骨)300条，劓〔yì易〕刑(割掉鼻子)1000条，墨刑(在犯人面上或额
材料二：《汉谟拉比法典》是古巴比伦国王汉谟拉比
是最具代表性的楔形文字法典，也是迄今世界上最早的一部完整保存下来的成文法典。《汉谟拉比法典》
由序言、正文和结语三部分组成，序言和结语约占全部篇幅的五分之一，语言丰富，词藻华丽，充满神
化、美化汉谟拉比的言辞，是一篇对国王的赞美诗。正文包括
继承、审判等制度都作了详细的规定。
思考：
(1)原始社会没有法律，人类靠什么调节人际关系和自己的行为？
提示：风俗习惯。
(2)法律是在什么情况下产生的？创制法律的目的是什么？
提示：国家产生之后，统治阶级开始有意识地创制法律。用来统治国家、管理社会。
2
282条法律，对刑事、民事、贸易、婚姻、
教师归纳：法律是统治阶级意志的体现，是用来统治国家、管理社会的工具，也是调整社会关系、判
断是非曲直、处理矛盾和纠纷的标尺。
活动六：“期待中的法治国家管理”
(1)活动：主题：“自己期待中的法治国家管理”。
(2)将学生分成几个小组，准备五类人员分工，并准备小纸片，写下他们分别要扮演的五个角，如
“政府(管理人员)”“法官”“商贩”“执法人员(警察)”“社会成员(平民)”。
(3)要求先分配好角，按照角进行对话表演，在组内交流，再在班内展示，相互评析。
讨论：什么是法治？它的要求是什么？它的意义是什么？
提示：(1)法治是依法对国家和社会事务进行治理，强调依法治国、法律至上。
(2)要求任何组织和个人都要服从法律，遵守法律，依法办事。
(3)法治是人们共同的生活方式，也是国家治理现代化的重要标志。
教师强调：法治是依法对国家和社会事务进行治理。要求任何组织和个人都要服从法律，遵守法律，
依法办事。法治是国家治理现代化的重要标志。
(二)建设社会主义法治国家