《法律基础》教学反思

《法律基础》教学反思

作者：文雯

来源：《读与写·下旬刊》2012年第04期

摘要：《法律基础》课程能满足技校学生提高法律意识、增强法制观念、掌握法律基础知

识的学习需要。在实践中，法律基础课的教学应结合职业教育的特点和需要，以培养出社会需

要的合格的高等技术应用型人才。

关键词：法律基础；职业教育；实用教学

中图分类号：G633.26文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）04-0049-01

在职业学校中，人才培养需要针对四个面向：一是面向职业，塑造学生的职业品格。通过

人文教育、职业技能教育、职业素养教育，将学生培养成职业人才；二是面向岗位。在教学中

以岗位需要为依据，以能力培养为中心，在进行职业能力分析的基础上，构建学生知识、能

力、素质结构；三是面向技能。在人才培养的层次上突出基础知识够用、专业技能扎实、发展

后劲充足的以技能型为核心的教学体系，凸显职业教育特；四是面向工作一线。把一线工作

的“现场性”、“操作性”、“特殊性”等贯穿于整个教育教学活动中。

针对职业教育的定位，结合技校学生的成长阶段，在这一时期加强对技校学生的法律常识

教育将对他们的人生道路起到重要的指导和帮助作用。在《法律常识》这门课程的教学改革

中，我重点选择与学生未来就业关系密切的法律领域，综合运用多种教学手段，提高学生的学

习兴趣，丰富和完善学生的知识结构，着力培养出掌握法律基础知识的应用型人才。具体做法

如下：

(1)明确教学方向。

职业学校不同于普通高中，大部分学生在接受几年的职业教育后，会很快走向就业、步入

社会。要想在当今竞争如此激烈的社会中生存和发展，不仅需要过硬的职业技能，而且要具备

必要的法律常识以维护自身权益。我在《法律基础》这门课程中重点选择了与学生未来就业关

系密切的劳动与就业法律常识等作为教学重点，旨在通过这个学期的教学，使学生明确未来就

业之后如何维护自身的合法权益。

(2)以企业需求为核心，以服务为导向，开展课程设计和分析，通过课程教学的情境引

入，实现以教促用的教学目的。