基于多媒体网络环境下小学道德与法治教学的研究

基于多媒体网络环境下小学道德与法治教学的研究

摘要：如今，我们正处在法治社会，道德与法律贯穿于生活的方方面面。加强小学生的道德

与法治教育，不仅能为祖国、为社会培养大批严于律己、知法守法的栋梁之材，增加我们的

民族自豪感，也能够促进小学生的全面发展。另外，随着多媒体网络在教育领域的流行，在

给小学生道德与法治教学带来便利的同时，也会对学生身心健康发展造成一些不利的影响。

因此，如何利用好多媒体网络这把双刃剑是我们有待解决的问题。本文主要是对多媒体网络

环境下小学道德与法治教学的研究，为加强小学生道德与法治教育，培养遵纪守法的合格小

公民提供一定的理论基础。

关键词：多媒体网络小学道德与法治教学

引言

小学生的可塑性较强，小学阶段是进行道德与法治教育的最佳阶段。传统的教学中，道德与

法治教学并没有受到该有的重视，教师灌输式的教学，不利于学生对法律知识的学习。因此，

教师可以利用多媒体网络的优势，让学生了解法律的重要性，掌握必备的法律知识，并能够

运用所学的法律知识思考、解决生活中的问题，最终达到良好的教学效果，实现道德与法治

教育的初衷。

一.小学生道德与法治教学的重要作用

小学生作为未来的社会公民，有责任和义务去维护国家的尊严和利益，因此，小学生不仅要

努力学习科学文化知识，还应该学习并遵守法律法规。另外，学习道德与法治知识还可以帮

助学生维护自身合法权益。学校作为小学生学习知识的重要场所，应该重视小学生的道德与

法治教学，帮助其懂法、守法。

二.在小学生道德与法治教学中运用多媒体网络的优势

具体运算阶段是小学生心理发展的主要时期。在此阶段的小学生缺乏对课堂的兴趣，注意力

不集中，对知识的接受能力有限，因此，教师在进行课堂教学时应该尽量用一些浅显易懂的

语言和具有趣味性的教学方式，才能帮助学生理解课堂的知识内容。法律知识对于小学生来

说是枯燥乏味的，如果教师只是一味的向学生灌输课本上的法律知识，或结合一些法治教育

相关的讲座，这对于道德与法治教学的效果会产生不利的影响。因为，学生被动的接受法律

知识不利于学生自觉养成知法、守法的意识，形成遵纪守法的观念，甚至会使有些学生产生

抵触心理，在学习品德与社会课程内容时态度消极、敷衍了事，从而无法达到道德与法治教

学的最初目的。因此，教师应该在熟悉教学内容的基础上，利用科学有效的教学方法、教学

手段，将道德与法治教育有机的渗透进入教学的各个环节中。从而使学生从根本上接受道德

与法治教育的内容，并规范自身行为。如今，部编版教材在小学品德与社会这门学科中安排

了适合小学生学习，并易于小学生理解和接受的法律知识，教师可以根据小学生心理发展的

特点，充分利用课本上的学习资源，利用多媒体网络环境，从不同的方面入手，对小学生进

行道德与法治教育，提高学生的法律素养。多媒体网络的应用能够改变传统教学中的一些弊

端，让学生能够自主学习，形成以学生为主体教师为主导的课堂教学模式，学生的主动性和

积极性能够很好的发挥。

三.小学道德与法治教学中正确运用多媒体网络的策略

3.1利用多媒体给学生提供知识学习平台

教材是教师教学的基础，也是学生获取知识的主要途径，教师要在充分挖掘教材内容，提取

当中的知识点的基础上，利用多媒体网络给学生营造道德与法治教学的氛围，让学生深入理

解“法”的相关知识，使他们在完成品德与社会学习任务的同时全面提升对道德与法治的概念。

例如，在完成《我们的民主生活》这一课的教学任务时，教师要充分利用多媒体网络，培养

学生的道德与法治观念。小学阶段的学生还没有形成民主这一概念，在很多时候他们并不清

楚自己享有的权利，因此，在课堂上，教师可以播放一些关于民主生活的视频，激发学生的

学习兴趣，注重培养学生的民主意识。又如，在课前打破传统教学模式的限制，挖掘本单元

和道德与法治相关的内容，将教材当中的具体事例提取出来并展示到教学PPT上，作为普及

法律知识的素材。在课堂正式开始时，以学生为主体，鼓励学生发挥主观能动性，引导学生

自主阅读教材内容，让学生寻有关民主生活的知识点，经过教师引导学习后，让学生结合

教材，讲述自己如何在之后的生活中维护自己的民主权益，学会使用道德与法治思维来解决

生活实际问题。教师要充分发掘多媒体网络的积极作用，让学生在品德与社会课上主动学习，

拓展视野，保证他们在小学阶段有了初步的道德与法治意识。

3.2利用多媒体网络解决学习中的困难

传统的教学中，由于课堂时间有限、教材知识枯燥乏味以及部分教师教学方式运用不当等原

因，学生对许多有关道德与法治的重难点知识很难理解透彻。但是随着信息技术的发展，“微

课”已经成为了一种被大多教师所认可的教学模式。教师可以将某一节内容的重难点以“微课”

的形式，安排学生聆听。这样既能够有效的提高课堂效果，还能够让学生不受时间、地点等

因素限制，将重难点知识吃透。例如，在完成《这些都是大家的》的过程中，教师可以把“爱

护公物”这一重点，制作成“微课”视频，利用多媒体播放给学生观看。或者教师可以在课前将

此视频发在家长里，让家长督促学生完成观看。

3.3利用多媒体网络拓展学生的道德与法律知识

品德与社会教材上的内容对于学生道德与法律意识的养成还远远不够，这就要求教师和学生

在课后利用多媒体网络多收集一些相关的资料，来丰富学生的道德与法律知识，也可以当作

学生的课后作业，让学生课下自主应用多媒体网络搜集有关道德与法治的相关素材、内容。

例如，《马路不是游戏场》这一课时的教学过程中，教师可以布置课后任务，让学生利用多

媒体网络搜集交通方面的知识，并制作手抄报，通过这些过程，让学生明白“将马路当成游乐

场”的危害，养成遵守交通规则的好习惯和珍爱生命的安全意识。

四.小结

总而言之，对小学生的道德与法治教育是家庭、学校和社会的重要任务，这对于小学生的健

康成长和国家的长治久安都具有十分重要的意义。学校应该承担对小学生道德与法治教学的

任务，将道德与法治教育渗透入品德与社会课中的各个方面，利用多媒体网络的优势，正确

引导学生知法、懂法、守法，做一个合格的小公民。

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