对德育课程优化整合的探讨

对德育课程优化整合的探讨

[摘要]文章针对目前中职校德育课程设置存在的不足，分析

了德育课程设置的原那么，并提出德育课程优化整合的思路，目的在

于更好地实现中职棱的德育目标。

[关键词]德育课程；设置原那么；德育目标；优化整合

一、反思目前中职校德育的课程设置

目前，中职校德育课程是参照2001年2月教育手下发的《关于中

等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见》设置，其中有职业道

德与职业指导、哲学基础知识(以下简称“哲学”)、经济与政治基础

知识(以下简称“经济政治”)、法律基础知识(以下简称“法律”)等

4门必修课课程，别离安排在六个学期内完成。

现有德育课程设置较以往有专门大的冲破，但笔者通过几年来的

教学实践体验，发觉其不足的地方随社会的进展已经显现：(1)最近几

年来中职学生文化基础较差，现有课程理论性仍然偏强，学生有畏难

情绪。(2)现有课程针对性不够强，没有专门好研究学生当前的思想动

向，没有专门好考虑体制改革对教学的阻碍，过度追求系统性而缺乏

针对性。如目前大部份中职校采纳“2＋1”学制，而现有德育教学仍

采纳三年理论教学模式。(3)教学内容过量过杂，层次不分明，部份内

容交叉重叠，缺乏渗透与融合，按教学打算每课时都要讲很多内容，

很难讲得透讲得活，也无益于学生明白得和消化，生效有限。因此，

笔者以为应付德育课程进行优化整合，以利于德育目标的实现。

二、德育课程设置的原那么

1．目标性原那么

教育部在《中等职业学校德育大纲》中明确指出，中等职业学校

德育目标是：使学生酷爱祖国，拥护党的领导和党的大体线路，确立

坚持有中国特社会主义事业的理想信念，具有为人民效劳、奉献社

会的使命感和责任感；慢慢树立正确的世界观、人一辈子观、价值观，

养成科学的思想方式；自觉地遵纪遵法，依法保护自身权益。具有良

好的道德品质和健康的心理素养；酷爱专业，勤奋学习，勇于制造，

斗胆实践，具有良好的职业适应和平安意识、质量意识、效率意识、

环境意识。因此，学校在进行德育课程优化整合时，必需以德育目标

为核心，不得背离这一原那么。

2．就业导向性原那么

职业学校培育的学生，绝大多数人将直接走向工作职位，面对社

会的选择。要使学生能胜任工作职位的要求，取得用人单位的认可，

学生不仅要具有必然的职位技术，更要具有良好的思想道德品质。尤

其是在当前社会就业形势紧张的情形下，学生博得职位的就业竞争力

更为突出地体此刻综合职业能力方面，其中学生的思想觉悟和职业道

德水平起决定性的因素。因此德育教学应以德育目标为核心，以就业

为导向，以人材市场和职业职位分析为依据，以综合能力和全面素养

培育为总的指导思想。

3．整体性原那么

现有的德育课程，在建构上大多囿于各课程内容自身的体系，各

课程或各年级学习内容既缺乏彼其间的内在联系，又难以适应学生的

成长需要和学习规律。德育各课程之间是彼此联系、彼此作用的，组

成德育教学的整体，因此教学内容应依照学生生活范围扩展的逻辑和

思想道德进展的规律将所有德育课程纳入一个完整的课程体系中。

4．生活化原那么

在现有的德育课程中，理论编写多于现实问题的反映，与现代社

会生活关系紧密的教学内容偏少，且未充分地凸现人文精神，而关于

文化基础普遍较差的中职校学生来讲，教学内容显得过于抽象。而中

职校德育课程的设置及教学内容的安排必需营造和展现一种与社会生

活本身一致的综合形态，尽力使学生置身于他们生活中所能碰到的各

类自然、社会、文化因素当中。依照这一原那么，德育教学应更多地

利用学生所面临的生活环境来设计教学，为学生的生活作预备，让学

生学会生存、学会生活。现有的德育课程未将“心理健康”作为必修

课程是一大遗憾，中职校学生面临着友谊与爱情、性格与情绪、就业

和创业、竞争和选择、理想和荣誉等生活的主题，设置“心理健康”

课程的目的确实是使学生能从容地面对这些主题。

5．层次性原那么

大多数中职校学生年龄在16—20岁之间，他们在进校直至毕业时

的生理和心理特点都有较大的不同，因此应确立分时期德育教学打算，

依照学生不同年龄时期的生理特点、心理状况等，分年级、分时期进

行有打算、有目标、有程序的循序渐进的德育工作，使德育工作目的

性加倍明确，层次性加倍分明，大大提高可操作性。

6．实效性原那么

德育工作从来被放在学校教育的首位，可是，德育实效问题也一

直困扰着德育工作者。如何提高德育工作的实效性是广盛德育工作者

所关切和探讨的问题。所谓实效，既指成效，又指效益，还指效率。

一样，学校德育的实效性，既包括学校德育在提升学生思想道德素养

上的成效，又包括在增进社会精神文明建设上的效益，还包括投入与

产出相较较所形成的效率。因此德育教学要紧密地联系实际，符合社

会现实，符合学生的心理特点，以达到德育教学的实效性。

三、德育课程优化整合的思路

依照德育目标的要求，笔者以为，中职校德育课程的设置能够确

立德育模块、专题教学的思路。把过去以学科为特点的《职业道德和

职业指导》《经济政治》《法律》《哲学》四门课程的教学内容进行分割，

相应组成“法律基础知识”、“心理健康”、“经济常识”、“政治常识”、

“哲学常识”、“时事政策、“职业生涯计划”等系列模块，依照德育目

标不同时期的具体要求，教学内容从头进行优化整合，实现德育的总

目标。1．针对不同年级学生的特点对德育课程进行整合

依照层次性原那么，德育教学应克服学科教学的缺点，使教学符

合学生的认知规律。在学科教学中，一门课程往往集中教学，而在每

一个学期中，学生都会碰到学习、生活等人一辈子成长的疑惑，进行

模块、专题教学，能够灵活、机动地穿插进行思想教育模块，使德育

课的教学符合学生思想实际。如《法律》课程，每学期学生都会面临

不同的法律问题，把《法律》拆成系列专题，就能够够提高法律课的

教学成效，如对新生而言，最重要的是让他们熟悉、遵守校纪校规，

养成良好的行为适应，可安排“未成年人爱惜法”、“治安治理惩罚条

例”、“青青年的犯法问题”等专题教学内容，而关于即将走上工作职

位的学生而言，可安排“劳动法及社会保障法”、“民法”、“企业与企

业法律制度”、“市场治理法”等专题。再如针对不同时期的学生进行

层次不同的心理健康教育。一年级新生面对新同窗和新教师，应重点

教育学生如何熟悉自我、如何处置与同窗和教师的关系；一学期以后

那么对学生重点进行青春期心理学和生理学的教育，排除学生在两性

心理、生理方面的神秘感和成见，如开展“青青年的性格与情绪”“青

青年的学习障碍及克服”“爱情与友谊”“如何排除胆怯与自卑”、“挫

折教育”等专题讨论，培育学生的健康心理。

2．将“职业道德和职业指导”和“职业生涯计划”课程进行整合

依照就业导向性原那么，课程设置和教学内容应联系专业、联系

职业、联系就业、联系创业。现实中，许多职校的学生是以“失败者”

的心态进入职业学校的，他们感到前途无望，因此也就丧失了学习动

力，也减弱了行为约束力。在大力推动“就业导向、效劳于人”的教

育理念下，进行职业生涯教育就显得尤其重要。但是，考察当前的职

校德育，不乏存在观念封锁、内容陈腐、方式机械、导向不明等短处，

而要改变这一现象，将“职业道德和职业指导”和“职业生涯计划”

课程进行整合是一条有效的德育途径和载体。在传统的学科教学中，

职业道德教育往往是在最后一学期单独进行，而职业理想、职业意识、

职业技术的形成是长期的、渐进的和有系统的，仅仅在毕业前用较短

的时刻进行所谓的就业创业突击教育，显然成效不很理想。因此，要

依照不同年级确立不同的职业生涯教育的内容、目标与方式，让学生

在熟悉自我、熟悉专业的基础上完成职业生涯的计划和顺利就业。如

新生处在职业生涯的“熟悉与体验”时期，重点在于引导学生体验职

业世界、熟悉自我与环境，初步设计自我的职业生涯，现在期可安排

如“熟悉工作与职业”、“职业理想与目标”、“职业生涯设计”等专题

教学内容；在最后一学期学生处在“选择与进展”时期，重点在于全

面提升专业知识、技术与专业实践能力，把握相应行业的职业道德、

职业标准与职业纪律等，现在期可安排如“职业素养的培育”、“职业

道德与职业道德标准”、“就业预备与求职技术”等专题教学内容。

3．将《经济政治基础知识》与时事政策进行整合

德育课程是一门社会性、实践性很强的学科。学习的目的在于应

用，德育教学必需紧密地联系现实，即国际、国内和生活周边和学生

自己的思想实际。目前高中德育教学较重视时事教育，而许多中职校

却不尽人意。当前学生对抽象理论(专门是经济政治、哲学理论)感到

乏味的缘故之一是以为“学了没用”，有些学生乃至还有抵触的情绪，

而时事政治材料新鲜真实，加上报章传播具有权威性、说服力，克服

了德育教材信息的滞后性，拉近了学生与“政治”这一严肃话题的心

理距离和感知距离，有利于学生对知识的获取和观念内化。若是教师

有针对性地不断从时事中挖掘补充新鲜的时事材料提供给学生，那么

可使学生以这些感性材料为基础，进行一些理性的试探从而有助于引

导学生运用所学理论评判各类社会现象与思潮，使其感觉政治理论有

效武之地，以达到德育教学的实效性。因此，能够结合“经济政治”

中的国家制度、社会主义市场经济、国际社会与我国的外交政策、民

族与宗教政策等内容，进行“时事政策”的专题教学。

4．对不同德育课程的教学资源进行整合

在各门德育课中，一些内容有交叉的现象。进行模块、专题教学，

能够调整相应内容，提高德育教学的效率。如“法律”第一课的“宪

法”与“经济政治”的第八章“我国的国家制度”能够整合成一个专

题。再如将“经济与政治”第五章“财政与金融”和第六章“个人收

入的分派和消费”适度增删，保留书本中对消费积存关系和银行保险

知识的介绍，增加了学生的理财实际，同时结合“心理健康”中的学

生的消费心理，归并为“消费心理与投资理财”专题，让学生在实践

中学会花自己的钱。

构建中职学校德育课程体系是一个长期的、艰巨的系统工程，要

随着社会的进展不断充实新的思想、新的内容。要坚持解放思想、实

事求是、与时俱进的精神，在探讨中求进展、求创新、求实效。要依

照社会进展的需要和学生的思想实际来构建学校的德育课程体系，把

培育高素养劳动者作为德育教学的进展方向，探讨中职学校德育教学

的崭新形式，提高德育教学的整体成效。