高中综合实践活动_中学生模拟法庭教学设计学情分析教材分析课后反思

模拟法庭教学设计

一、活动目的

通过模拟法庭审理案件活动使学生了解法庭审理案件的整个流程和细节，感

受法律的神圣与威严，明确学法、懂法、守法、用法的重要性，增强学生法治意

识，弘扬法治精神。

二、模拟法庭准备阶段

（一）确定模拟法庭案例

教师依据学生身心发展的特点，选取了青少年抢劫的案例，经学校法律顾问

审查后使用。

（二）人员的确定及培训

确定参加庭审人员及角分配，模拟法庭审判分为五个组：审判组、公诉人

组、被告人组、辩护人组、法警组。组织参加模拟法庭的人员学习相关知识、研

究，明确职责。案例模拟法庭人员分配如下：

（1）审判组工作人员：一般为四人，分别为审判长、审判员、人民陪审员、

书记员。

（2）公诉人组：两人

（3）被告人组：一人

（4）辩护人组：两人

（5）法警组：两人

（三）道具准备

1、服装类：法官袍、公诉人制服。

2、文书类：起诉书、公诉意见书、判决书。

3、物品类：法槌、桌签（审判长、陪审员、公诉人、书记员、被告、法定

代理人、辩护人）

4、证据类：王某的供述、收据、证言。

（四）开庭演练

教师组织学生开展模拟法庭审判的演练，邀请学校的法律顾问进行指导，以

求进一步完善。

三、活动过程

（一）介绍简要案情

简要案情：本次模拟法庭演绎的案例是一名高中肄业生王大海尾随一放学回

家的初中生张东，在偏僻地方用随身威胁受害人，抢走其身上的现金136

元，步步高手机一部，在抢劫的过程中用刀将张东的手划伤了。受害人张东在父

母的陪伴下报警，经法医鉴定张东的手为轻微伤。下面有请同学为我们做精彩的

演绎。

（二）模拟庭审

首先由法官宣布开庭，并核对被告人信息及材料送达情况，告知本案基本案

由、出庭人员、诉讼权利、回避等情况；接着由公诉人宣读起诉书，被告人及辩

护人发表意见，再由公诉人对被告人讯问及发问，公诉人随后举证，被告人及辩

护人质证；最后，法官宣判庭审结果并宣布闭庭。

（三）学生介绍抢劫罪的相关法律知识

四、探究交流：

结合庭审过程和庭审结果，你认为判决是否公正？公平正义是否得到伸张？

通过参加或观看模拟庭审你有什么感悟？

通过观看模拟法庭审理青少年抢劫案，探究交流司法公正和感悟，培养学生

现代公民意识，增强学生法治观念，严守道德底线，树立法治理念，维护公平正

义。

学情分析

结合学生年龄特点和身心成长的规律，选取刑法中关于抢劫罪的

一个案例。他们对法律知识有浓厚的兴趣，但了解的法律知识较少，

参与司法活动较少，有些法律专业术语不了解，这也是本次模拟活动

的难点。但学生学习法律知识的积极性比较高，主动性强。

效果分析

通过模拟法庭活动，引导学生认识司法审判的程序和过程，了解

审判长、陪审员等司法人员的职责和作用，感受法律的神圣与威严，

明确学法、守法、用法的重要性，增强学生法治意识，弘扬法治精神。

根据案情审理和角扮演的需要分组，让学生亲身体验实践的乐趣，

将抽象的法律知识转化为生动的现实模拟，是一种对学生所学法律知

识系统的、全面的实践训练，通过观看模拟审判的各个环节，探究交

流“法院的判决结果是否公正？公平正义是否得到伸张？”，增强学

生探究的兴趣，提升了学生的参与程度，培养了学生分析和解决问题

的能力。

教材分析

教师依据学生身心发展不成熟、法治意识淡薄的特点，选取了青

少年抢劫的案例，经学校法律顾问审查后使用。模拟法庭活动通过开

庭审理青少年抢劫案，了解司法审判的程序和相关法律知识，推进学

生对公正司法的认识。

评测练习

1、分析抢劫罪的犯罪构成，指出其与抢夺罪有何不同？

2、以“公正司法让人民更有获得感”为主题开展研究性学习，完成

一篇小论文或一份手抄报。

课后反思

教师加强对活动过程调控，对学生模糊的认识应及时澄清。不同

角的学生在活动的参与度不同，例如法警、法定代理人在整个活动

中的参与程度相较于法官可能偏低，需要注意。另外，案例的设计可

否更具争议性，能够充分引发学生的讨论，激发活动的现场氛围，避

免只有简单的问答环节，使得活动取得更好效果。

课标分析

综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境

中发现问题，转化为活动主题，通过探究、体验等方式，培养学生综

合素质的跨学科实践性课程。模拟法庭通过模拟具体案件的审理，让

学生亲身体验实践的乐趣，将抽象的法律知识转化为生动的现实模拟，

对学生所学法律知识系统的、全面的实践训练，通过观看模拟审判的

各个环节，提升学生的参与程度，培养学生分析和解决问题的能力。