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认真编写教案是提高教学水平的重要环节。教案的编写是对教案

或教学大纲、教材教学内容、学生和教学方法进行研究的综合过程。

今天在这里给大家分享一些有关于思想道德修养与法律基础第三章

第三节教案，希望可以帮助到大家。

思想道德修养与法律基础第三章第三节教案最新范文1

教学目标：通过教学帮助学生了解什么是违法和犯罪;了解犯罪

的三个基本特征，引导学生理解刑事处罚含义和种类;提高学生守法

意识。

教学重点：使学生能够认清合法与非法行为，初步具有守法观

念。

教学难点：行政违法行为、民事违法行为、刑事违法行为三者

的区别

教学过程：

导入新课：通过上一节课的学习我们知道法律是一种特殊的行

为规则，它规范着全体社会成员的行为，我们必须遵守，如果一个人

违反了法律，不但会给社会和他人造成危害，而且自己也要承担法律

责任，受到法律的制裁。今天我们就来学习第二方框的内容

二、法不可违(板书)

(一)、谁都不能违法(板书)

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讲述原湖北省省长张国光受贿判刑事例。问：张国光是省长，

他犯罪入狱说明了什么问题?

学生讨论，教师归纳：说明了谁都不能违法，违了法就要受到

追究和制裁

学生看P91小勤的故事，思考书中的问题。

教师引导：从小勤拾荒可以看出，不只是成人要守法，我们青

少年同样要学法、知法、守法。小勤由于不懂法律作了违法的事，不

作违法的事这是我们行为的底线，也是对我们最起码的要求，我们维

护自尊，培养自信，实现自立，力求自强，一个重要的条件就是要遵

守规则，尤其不能违反法律。那么什么是违法呢?

案例展示：

1、李某等三人在电_观看电影时，起哄、打闹、吹口哨。_工作

人员多次劝阻，他们就是不听。他们该由谁来处理?

2、朱某在工厂浴室拾到苏某的进口手表，先说第二天还，后来

又说自己把手表弄丢了。苏某怎么办?(苏某向人民法院起诉，法院判

决朱某限期归还手表，否则赔偿苏某损失350元。)

3、17岁的中学生赵某，多次手持，强夺9名小学生

的财物，得赃款400多元。

公安局抓获，怎么处理?(人民法院认定赵某犯了抢劫罪，依据

刑法判处其有期徒刑。)

(学生分组讨论并填写P93页表格，选派代表发言)

教师归纳：上述材料中的几位主人公没有履行法律规定的义务，

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做了法律所禁止的事，给社会和他人造成了危害，自己也受到法律的

制裁，我们要引以为鉴。在我国法律面前人人平等，任何人触犯了法

律都要受到法律的惩罚。

1、违法行为的含义

凡不履行法律规定的义务，或者做出法律所禁止的行为，都是

违法行为。

2、违法行为的种类：(见书)

违反的法律社会危害程度

行政违法行为行政管理法律法规情节轻微，社会危害性较小

一般违法行为

民事违法行为民事法律法规

刑事违法行为刑法严重社会危害性严重违法行为

三类违法行为相比较，前两种情节比较轻微，对社会危害小，

我们把它们称为一般违法行为，而刑事违法行为就是我们要讲的犯罪

行为。任何违法行为都要承担相应的法律责任

(二)犯罪必受惩罚(板书)

我们先了解什么是刑法，什么是犯罪?

1、犯罪、刑法(板书)

刑法是以国家名义规定什么行为是犯罪和对犯罪分子处以何种

刑罚的法律。

犯罪是指具有严重社会危害性，触犯刑法并依法应受处罚的行

为。

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2、犯罪的基本特征(板书)

第一、犯罪是具有严重社会危害性的行为。(最基本的特征)

第二、犯罪是一种触犯刑法的行为。(法律标志)

第三、犯罪是应受刑罚处罚的行为。(后果)

3、刑罚的含义、种类(板书)

刑罚又叫刑事处罚、刑事处分，是人民法院对犯罪分子实行惩

罚的一种强制手段

我国的刑罚种类可分为主刑和附加刑两大类。主刑是对犯罪分

子使用的主要刑罚，包括管制、拘役(不是拘留)、有期徒刑、无期徒

刑和死刑五种。附加刑是补充主刑适用的刑罚方法，包括罚金(不是

)、剥夺政治权利、没收财产三种。

活动“我是小法官”：请结合所学知识判定下列行为分别属于

什么违法行为?应承担什么责任?

案例一：吴某的小卖店被盗，便到派出所报案称系邻居王某所

为，吴某还对许多人说：“王某偷了我店里的东西，派出所正在侦察，

没几天王某就会被逮捕。”经派出所调查，排除了王某作案的可能性，

但吴某仍坚持说是王某作的案。请问吴某的行为属于什么违法行为，

应该承担什么责任?

案例二：学生小创因多次未完成作业，且还撒谎，被其母采用

笤帚打成重伤，其母亲的行为属于什么违法行为，应当承担什么责任?

案例三：中学生王某无心学习，和社会上一些不三不四的人混

在一起，合伙一名幼儿园的小朋友，并电话威胁其家人不给三十

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万元钱就撕票。王某的行为属于什么违法行为，应当承担什么责任?

课堂小结：通过学习我们了解哪些行为是违法的，懂得那些行

为是合法的，什么行为是违法犯罪的，懂得什么样的行为会给社会和

他人带来什么样的法律后果，以及相应地要受到怎样的法律制裁。因

此我们要从小养成遵纪守法的习惯，做一个知法、守法的好公民。

思想道德修养与法律基础第三章第三节教案最新范文2

【教材分析】

教学重点：让学生了解规则的重要性，引导学生懂得什么是法

律。引导学生了解法律的规范作用和对人们的保护作用。

教学难点：法律的特殊性。让学生从行动上学法、用法、爱法、

护法。

【学生分析】

初中学生由于生活范围的扩大，已经接触到了社会生活中的各

种规则包括法律，但也有不少学生认为在学校里遵守校纪校规，遵守

中学生日常行为规范，是因为教师、家长、学校要他遵守所以才遵守，

没有真正意识到规则能够帮助人们开展正常的生活。因此必须通过教

学让学生了解身边的一些规则，体会到每一个人都必须遵守制度规则

和程序，没有人可以例外，并进而了解法律也是一种特殊的规则，从

而树立起最基本的法律意识。

【教学过程】

游戏导入：

学生活动：小游戏：“谁更快”

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谁能更快地从瓶子中更快地把乒乓球抽出来，在一个瓶口比较

小的瓶子里，放入用线串好的五个乒乓球，分别请两组同学(五人为

一组)上来，比比哪一组能更快地将乒乓球全部取出。

(一)、我们身边的规则.

1、社会生活离不开共同的规则。

创设情境：撑杆跳比赛刚刚设立时，有一次国际比赛，一位日

本运动员拿着长杆，跑到横杆前，突然将长杆插在地上，并两手抓住

杆子爬了上去，到了横杆高度时跳了过去，全场都一下子目瞪口呆，

因为在当时的撑杆跳比赛规则中，没有规定是否允许爬杆，只是说用

杆。

学生讨论：算还是不算?同学们讨论。假如体育比赛当中都是这

种场景，那会是一种什么样子。(兴奋剂、借助于器械等)

教师活动：组织学生进行讨论，并引导学生讨论社会生活的其

他方面。

设计意图：通过对体育比赛中突发事故的讨论，引出设立规则

的必要性，让学生认识到如果没有规则，事情可能就会带无法预计的

后果。并自然将课堂引到更严重的交通事故。

交叉换位

学生活动：请学生在教室中实践一下交通规则——交叉换座位。

教师活动：不做任何提示，不要提出不许怎样做的要求

设计意图：通过探究式活动，让学生再次直观感受“没有规矩

不成方圆”，而如果我们按照一定的规则进行，我们发觉会很顺利，

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并提出规则是一种美。

生活延伸：生活中也有许多规则给我们带来了美好的生活环境，

请同学们寻生活中有哪些。

如乘车先下后上，山区行路相互礼让，遇危险让妇女、儿童先

撤退，拾金不昧，体育比赛更精彩，交通秩序井然。

“我的一天”，描述自己生活中遇到的或感受到的规则。

学生活动：一天中，你曾经历或直接感受到哪些有关衣、食、

住、行、学习、文体活动等方面的规则?如果要你对这些规则进行分

类，你怎么分?

设计意图：设置学生身边发生的事件场景，体现了学习生活化，

有利于增强学生的认同感和学习兴趣，通过模拟情景，让学生思考讨

论，也有利增强学生体验感，提高分析解决现实问题能力，并从对比

中自然引出特殊的规则——法律。

特殊规则——法律

是真是假：举四种规则的行为(社会道德、学生守则、法律、宗

教规范)，请学生开展竞猜，哪一种行为是法律，并从中寻法律和

其他规则的区别。(可以运用课本中的表格)

社会道德：双休日到市图书馆阅览室看书，要求必须保持安静。

学生守则：在学校里上课，自修课必须保持安静，否则要扣除

四项红旗竞赛分。

法律：在法院旁听审判必须保持安静。

宗教规范：每天早上，平阳寺的佛家子弟必须静坐一小时。

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同样是保持安静，但他们却各有不同，通过对比到：

2、法律的三个特征：

一是法律由国家制定或认可

二是法律靠国家强制力保证实施，具有强制性

三是法律对全体社会成员具有普遍约束力

(二)、生活离不开法律。

1、日常生活离不开法律。

马丽和妈妈去参观一次展销会，并且还帮助妈妈挑选了一双鞋

子，没想到穿了三天后，鞋跟就掉了，妈妈想去换但展销会这时已经

结束了，妈妈说：算了，算了，就当花钱买了个教训。如果你是马丽，

你给妈妈一个什么样的建议?

2、国家的治理离不开法律。

【作业】生活中有什么规则?法律作为一种规则，与其它规则

有什么不同?

思想道德修养与法律基础第三章第三节教案最新范文3

善用法律保护自己

教学目标：用过教学让学生知道未成年人获得法律帮助的方式

和途径，能够运用法律手段保护自己。帮助学生树立法律保护意识，

增强学生敢于和善于同侵权行为作斗争的勇气和信心。

教学重点：怎样于侵权行为作斗争。

教学难点;运用法律武器保护自己的途径和方法。

学生分析：

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经过前面的学习，学生已经了解了部分法律常识，但依法维权

意识仍然比较缺乏，面对生活中发生的一些违法侵权行为，不能进行

正确的判断，也不能进行坚决有效的斗争。即使斗争了，也常常因为

方法不当或盲目斗争，而使结果适得其反，因此，让学生知道获得法

律帮助的方式和途径，树立自我保护意识，掌握自我保护的本领，是

非常必要的。对于初中学生当然不可能学习过多内容、讲得很细，但

要让他们懂得遇到法律问题谁，怎样寻求帮助，以维护自己的合法

权益。

教学过程：

导入第二框题的教学：

同学们，通过前边第一框题的学习，我们了解到青少年的健康

成长需要家庭、学校、社会和法律给予特殊的保护。但是，我们所生

活的社会是很复杂的，现实生活中不尊重未成年人、侵犯未成年人合

法权益的现象也是较为普遍的。因此，我们自己也应该增强自我保护

意识，运用法律手段保护自己的合法权益。那么，当自己的合法权益

受到侵害时，我们应该怎样运用法律手段保护自己的合法权益呢?我

们可以通过哪些方法和途径来维护自己的合法权利呢?这就是我们第

二框题：“善用法律保护自己”将要学习和讨论的内容。

(一)：“求助有路”(板书)

1、法律是我们维护合法权益的最有力武器。

(教师归纳过度讲解)当我们的合法权益受到非法侵害时，应该

怎么办?我们维护合法权益的最有力武器是什么?

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当我们的合法权益受到侵害时，既不能忍气吞声，也不能私自

报复，要用正确的合法的手段去维护。因为，逆来顺受，忍气吞声就

会纵容违法行为，私自报复打击，以牙还牙也会给自己造成危害。正

确的选择就是运用法律武器维护我们的合法权益。法律是我们维护合

法权益的最有力武器。

法律是我们维护合法权益的最有力武器。可是，由于我们对法

律知道得不太多，很多法律知识和程序都不懂。因此，我们必须向有

关部门、机关及其工作人员寻求帮助。

2、维权机构：法律服务所、律师事务所、公证处、法律援助中

心、消协、居委会、妇联等

学生活动：小组讨论：请你帮帮小芳出主意第108页的案例

本案例中的小芳可以通过向政府有关部门、“法律服务所”、

“律师事务所”、“公证处”、“法律援助中心”等法律机构、人民

团体、有关社会团体、人民调解委员会、劳动仲裁委员会等各方面反

映问题，寻求帮助，以解决问题;或通过调解、仲裁等方式，解决争

议、纠纷，来维护自己的合法权益。这就是人们常用的维护合法权益

的有效手段——非诉讼手段。当然也可以采取诉讼手段，去打官司，

以维护自己的合法权益。

(可参考教材第110页的“相关知识连接”)本案例中的小芳向

当地妇联反映了，妇联的工作人员，对小芳的家长效之以理，动之以

情，多次上门做了耐心仔细的说服教育工作。小芳的继父最终愉快的

同意继续送小芳上学。小芳通过非诉讼手段维护了自己的合法权益。

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阅读教材第108页-110页的内容了解“法律服务所”、“律

师事务所”、“公证处”、“法律援助中心”等法律机构的相关方面

的内容。

教师归纳小结：

当我们的合法权益受到侵害时，我们就可以通过向这些政府有

关部门、“法律服务所”、“律师事务所”、“公证处”、“法律援

助中心”等法律机构、人民团体、有关社会团体、人民调解委员会、

劳动仲裁委员会等各方面反映问题，寻求帮助，以解决问题;或通过

调解、仲裁等方式，解决争议、纠纷，来维护自己的合法权益。这就

是人们常用的维护合法权益的有效手段——非诉讼手段。当然我们也

可以采取诉讼手段——打官司的方式来维护自己的合法权益。其中，

非诉讼手段是我们维护合法权益常用的有效手段。这样的方式省时、

省力，可以避免一些不必要的时间和经济的浪费。可见，合法权益受

到侵害的解决途径有：

3、维权途径：协商→调解→仲裁→诉讼

(二)：“敢打官司”

1、什么是诉讼?

诉讼就是我们所说的打官司，它是由人民法院主持的有利害关

系的人参与的处理纠纷的法律程序。打官司(诉讼)这一维权方式，是

维护我们合法权益的最正规、最、最有效的手段。打官司不仅可以维

护自己的合法权益，而且也是对违法犯罪分子的打击，有利于社会秩

序的稳定和社会的发展。当我们的合法权益受到侵犯时，要勇敢地到

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法院状告侵权者，通过打官司讨回公道。

2、诉讼有三种类型：刑事诉讼、民事诉讼、刑事诉讼。

刑事诉讼：是指国家司法机关在当事人和其他诉讼参与人的参

加下，依法揭露犯罪、证实犯罪、惩罚罪犯的活动。它又分为公诉案

件和自诉案件两种类型。(可参考教材第111页的“相关知识连接”，

学生看书了解刑事诉讼案件的类型，教师适当讲解。)

民事诉讼：是指人民法院在当事人和其他诉讼参与人的参与下，

依法审理民事案件和解决民事纠纷的活动。(可参考教材第111页的

“相关知识连接”，学生看书了解行政诉讼案件的案例“小李状告税

局”，教师适当讲解。)

行政诉讼：俗称“民告官”，是指人民法院在双方当事人的参

与下，依照司法诉讼程序解决行政争议案件的活动。下面我们看一个

具体案件。可参考教材第112页的“相关知识连接”，

小小辩论赛：主题——打官司是光彩的还是不光彩的

打官司并不是什么不光彩的事情。因为，勇敢地状告侵权者，

不仅可以维护了自己的合法权益，也维护了法律的尊严、社会的稳定。

否则不仅丧失了自己的合法权益，也不利于维护社会稳定，还是对侵

权行为的纵容。

引领对策：教师课前应对学生就如何辩论、处理材料进行指导，

辩论结束后，还可以评出优胜者、辩手，教师进行点评。

(三)：“善于斗争”

组织学生阅读教材第112到113页的材料，思考：

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①假如你是小平，你会怎么处理这件事?……

小平应该，设法稳住歹徒，记住歹徒相貌，了解歹徒去向，及

时拨打“110”报警电话或者向父母、老师学校寻求保护等等。

②初中学生小娅被一个流里流气的男青年截住，先是要与她交

朋友，后来又让她资助点儿钱。周围没人，跑不掉，又敌不过他，怎

么办?……小娅的做法给我们什么启示?……

我们青少年与违法犯罪分子做斗争时，既要勇敢，又要机智。

③你遇到类似的事会怎样做?你有什么好的方法?……

我们青少年与违法犯罪分子做斗争时，既要勇敢，又要机智。

例如，设法稳住歹徒，记住歹徒相貌，了解歹徒去向，及时拨打“110”

报警电话或者向父母、老师学校寻求保护等等。

河流虽急，沿着河槽走;人虽众多，守着法律走。我们青少年要

依法律己、依法做事、依法维权。这样既能保护自己健康成长，又能

维护法律的尊严、社会的稳定。

当自己的合法权益受到侵害时，我们要运用法律武器维护自己

的合法权益，善于同违法犯罪行为做斗争;当国家、集体、他人的利

益受到侵害时，我们也要加以维护，因为国家、集体、个人的利益是

一致的，损害了它们的利益也就损害了我们自己的利益。违法犯罪行

为都是危害社会的侵权行为，同违法犯罪行为作斗争，是包括我们青

少年在内的全体公民的责任。同违法犯罪行为作斗争，既可以协助执

法机关及时地侦破案件、惩处违法犯罪，又能有效地预防和减少犯罪，

同时，公民还可以从中受到教育、得到锻炼。

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对违法犯罪行为视而不见、听而不闻是十分有害的。因为采取

这种态度，不仅使国家和人民的利益遭受损失，而且会在客观上纵容

和支持违法犯罪分子，只能助长犯罪分子的嚣张气焰，同时，这也是

懦夫、自私的表现，自己也要受到谴责。

1、为什么同违法犯罪作斗争要见义智为?

同违法犯罪行为作斗争，是包括我们青少年在内的全体公民的

责任。但是，违法犯罪分子往往是狡猾的、凶恶的。我们青少年与其

做斗争时，既要勇敢，又要机智，特别是在双方力量对比悬殊的情况

下，不要与其硬拼，而要讲究智斗，尽量避免不必要的伤亡，力求在

保护自己的前提下，比较巧妙地或者借助社会力量将不法分子抓获。

2、与违法犯罪作斗争的好方法有：设法稳住歹徒，记住歹徒相

貌，了解歹徒去向，及时拨打“110”报警电话等等。

3、你知道哪些情况应打“110”报警电话?(学生讨论后发言，

老师归纳。)

当公民、国家、集体的合法权利正在遭受不法侵害，或者发生

交通、火灾等意外事故时要及时报警。具体范围为：一是杀人、抢劫、

抢夺、Q###J、盗窃等刑事案件;二是扰乱车站、商场、餐饮娱乐等

公共场所秩序;三是结伙斗殴、寻衅滋事、侮辱妇女等治安案件，以

及其他危及公共安全，需要公安机关紧急处置的事件;四是自然灾害

事故;五是众的求助。

学生阅读课本114页的图片和文字资料。思考并交流：

①“上游戏厅很正常，有时候需要舒缓放松一下。”这一观点

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正确吗?为什么?……

偶尔上游戏厅放松一下是可以的，但不能沉迷其中。

②“只要自己的利益不受侵犯，自己也不去侵犯别人的利益，

他人的事情与自己无关。”这一观点正确吗?为什么?……

他人的事与己无关的想法是错误的。当自己的合法权益受到侵

害时，我们要运用法律维权、善于同违法犯罪行为做斗争;当国家、

集体、他人的利益受到侵害时，我们也要加以维护，因为国家、集体、

个人的利益是一致的，损害了它们的利益也就损害了我们自己的利益。

③小芳同学可以采取哪些行动?……

框题教学小结：

同学们，通过对本框题的学习与讨论，我们知道了当我们的合

法权益受到侵害时，既不能忍气吞声，也不能私下报复。而应该向有

关维权机构投诉、反映，以求帮助解决，因为非诉讼手段是维护权益

常用的有效手段，如果还是得不到解决，就得诉诸于法律，通过诉讼

途径维护自己的合法权益，因为法律是维护权益的最有力武器。

思想道德修养与法律基础第三章第三节教案最新范文4

一、教学目标

通过教学使学生

1、知道法律对未成年人的特殊保护，我国专门保护未成年人的

法律名称，未成年人受法律保护的基本内容。

2、能认识和判断哪些是违反未成年人保护现象和行为。

3、体会家庭、学校、社会、国家给予未成年人深深的、浓浓的

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爱。

二、教学重点、难点

教学重点：未成年人保护法对未成年人保护的基本内容。

教学难点：在生活中如何运用这四个保护，与危害未成年人身

心健康，侵害末成年人合法权益的行为作斗争。

三、教学过程

(一)、新课导入

(上课前，每位同学发一张小白纸做准备)

同学们，请先阅读两则材料进行思考后回答问题:

材料一：2002年9月29日，我国公布了《互联网上网服务营

业场所管理条例》，该《条例》于是2005年11月15日实施。其第

9条规定：中、小学校园周围环境200米范围内和居民住宅楼(院)内

不得设立互联网上网服务营业场所。(媒体显示)

材料二：2004年1月，我国下发了2004年第2号文件：开展

对网吧等互联网上网服务营业场所实施的专项治理。该通知明确规定：

网吧自设立以来，两次接纳未成年人上网的，责令停业整顿;对累计

三次接纳未成年人上网的，吊销《网络文化经营许可证》;对情节严

重或规定营业时间以外接纳未成年人的，一律吊销《网络文化经营许

可证》。(媒体显示)

1、为什么不得在中、小学校园周围环境200米范围内设立互

联网上网服务营业场所?(媒体显示)

2、为什么要对接纳未成年人上网的网吧进行处罚?(媒体显示)

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从刚反馈的情况可以看出：网上的不良影响太多。例如：网络

游戏、恐怖、暴力等有害信息，会影响我们未成年人的健康成长，在

学校附近地方设立网吧会影响我们的学习。国家之所以这样一规定，

主要是为了更好的维护我们未成年人的合法权益，保护同学们的健康

成长。而在未成年人保护法里，国家为我们未成年人设置了家庭保护、

学校保护、社会保护、司法保护四道防线。国家以法律形式明确规定

的四种保护充分体现了国家对未成年人特殊的保护、特殊的爱，这就

是我们今天这节课共同探讨的课题——特殊的保护、特殊的爱。首先

我们来学习家庭保护和学校保护的内容。

(二)、讲授新课

1、家庭保护和学校保护

(1)、什么是未成年人?(媒体显示)

未成年人指的是什么呢?请同学们查《现代汉语词典》，先弄清

“公民”的意思(公民是指具有某一国国籍的人。)请一位同学回答什

么是未成年人：“未成年人”是指凡未满18周岁的公民都是未成年

人。(媒体显示)

(2)、党和国家为什么要对未成年人进行特殊保护?(媒体显示)

党和国家给予对未成年人进行特殊保护，其原因有两方面：a、

因为我们未成年人代表着祖国的未来，民族的希望，肩负着实现中华

民族伟大复兴的历史重任。(媒体显示)b、因为我们未成年人的生理、

心理不成熟，没有经济实力，缺乏自我保护能力。(媒体显示)要求同

学们联系自己和身边实际进行举例，教师加以归纳。我们未成年人的

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生理、心理发育都还不成熟，世界观、人生观还未形成，可朔性很大，

辨别真假的能力还不强，抵制社会的不良风气的确能力低，容易受到

各种违纪、违法犯罪行为侵害。

(3)、我国有哪些专门保护未成年人的法律?(媒体显示)

要求一位同学回答：未成年人保护法和预防未成年人犯罪法。

(媒体显示)教师在此基础上作进一步说明：在未成年人保护法里，国

家为我们未成年人设置了家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护

四道防线。国家以法律形式明确规定的四种保护体现了国家社会学校

家庭对未成年人深深的情、浓浓的爱。

(4)、家庭保护的重要性(媒体显示)

要同学联系生活实际说一说家庭对自己成长的影响和作用。(强

调父母、长辈的思想、言行对同学的影响)教师引导学生归纳家庭的

重要性：家庭是社会的细胞，是我们成长的摇篮。我们的性格、道德

品质、理想情操的形成，都与家庭环境、家庭教育有很大关系。家庭

保护是未成年人保护的基础。

(5)、家庭保护的要求(媒体显示)

教师帮助学生弄清：“抚养”、“监护人”的意思(名词解释略)。

请同学们认真观察课本106页的漫画，并进行讨论。a、家庭要求父

母或其他监护人依法履行对未成年人的抚养、监护的职责。b、尊重

未成年人受教育的权利。要结合实际本班、本校的实际，说一说辍学

的情况，并举例说明弃学从商的危害性。

漫画分析：引导学生阅读教材第104页的漫画“孩子怎么没回

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来”并讨论：

①家长整天打麻将，不管孩子的行为对吗?学生要维护自己的权

利，主要应该以哪些法律为根据?

家长整天打麻将，不管孩子的行为是不对的，这违反了未成年

人保护法关于家庭保护的规定。我们学生可以根据未成年人保护法、

婚姻法以及义务教育法的有关规定来保护自己的合法权益。

②家长对我们尽了抚养、监护、教育的责任，我们应当如何回

报家长呢?

家长对我们尽了抚养、监护、教育的责任，我们未成年人现在

应当好好的读书，勤奋努力的学习，将来长大了，我们要尽心尽力地

赡养父母，以回报父母的养育之恩。

案例分析：

1)小林的父母经常在家叫几个朋友一起来搓麻将“小搞搞”，

甚至有时候让小林也“搭一搭手”，慢慢的小林学会了搓麻将，成绩

也直线下降。

①如果是你，会不会也象小林一样?

我们中学生不应该接触赌博。

②小林的父母有什么错?

小林的父母亲应该以健康的思想和适当的方法教育未成年人。

而不应该误导子女。

③你如何帮助小林解决这个问题?

小林可以通过老师与父母沟通;通过自已的提醒，不能参与赌博

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活动;还可以要求父母不再搓麻将特别是在家搓麻将;……

(6)、学校保护的要求(媒体显示)

要求学校等教育机构依照法律的规定，对未成年人进行教育，

并对他们的身心健康和合法利益实施保护。我们当前应反对应试教育，

实施素质教育，全面按照课程标准开课设节，这是学校保护的表现，

反对对学生实行体罚、变相体罚或其他侮辱人格尊严的行为，要关心、

爱护学生正确的教育方式。对我们未成年人除了要进行家庭保护和学

校保护外，还要进行社会保护和学校保护。那么，下面我们就来继续

学习家庭保护和学校保护的内容。

2、社会保护和司法保护

(1)社会保护的基本要求(媒体显示)

讨论请同学们观察课本106页的两幅图片进行讨论：

营业性舞厅是消费场所，未成年人没有独立的经济实力、收入，

只能增加家庭负担，有的可能会走向违法犯罪的道路，同时回受到坏

风气的影响，不良书刊和音像制品回消磨意志摧残身心健康，诱发犯

罪，这是一种特殊的保护。

得出要求：要求全社会创造一种有利于未成年人健康成长的社

会环境。(媒体显示)其内容是：对未成年人的社会文化保护、身体健

康保护、劳动保护、自由全和精神全的保护等方面。

(2)、司法保护的基本要求(媒体显示)

要求同学先看课本106页的“相关链条”的内容并提出问题：

a、针对未成年人的这些规定有必要吗?为什么?b、说说我们应

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怎么办?

(学生进行讨论，教师进行补充说明)公安机关对小童的这种做

法体现了国家对未按成年人的司法保护。那么未成年人保护法关于司

法保护的内容有那些规定呢?也就是说司法保护究竟怎样保护未成年

人?请同学们自己一：公安部机关、人民监察院、人民法院以及

行政司法机关等依法履行职责，对未成年人实施专门保护措施(媒体

显示)。例如：设立少年法庭，不公开审理未成年人犯罪案件，尊重

违法犯罪未成年人的人格尊严，保护其合法权益，做好刑满释放未成

年人的安全工作等。

(三)、教学小结

同学们通过本节课的学习，认识到我们未成年人是祖国的未来，

国家的希望，为了保护我们未成年人身心健康和合法利益，促进未

成年人在德、智、体等方面全面发展，国家制定了未成年人保护法

和预防未成年人犯罪法，从家庭、学校、社会、司法等四个方面对

未成年人进行保护，希望同学们能珍惜自身合法利益，健康成长。总

之，本节我们学习的内容是：

一个主体：未成年人。(媒体显示)

两部法律：未成年人保护法和预防未成年人犯罪法。(媒体显

示)

四种保护：家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护。(媒体

显示)

(四)、布置作业

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学校保护我们未成年人健康成长，我们在学校应如何对待老师

和同学?如何对待学习?

思想道德修养与法律基础第三章第三节教案最新范文5

教学目标：

●知识与能力

1.理解自立的含义。

2.了解自立的表现和必要性，知道自立的方法和途径。

●过程与方法

培养学生合作探究的活动能力，初步形成自我管理意识。

●情感、态度与价值观

培养学生的自立意识，增强学生生活、学习的自立能力。

教学重难点：

“自立人生少年始”，这一部分的结论是本框的重点。讲清自

立的含义是本课的基础。因此，要注重通过事例揭示出人类的成长过

程就是一个从依赖走向自立的过程。对于学生自立能力的培养则是本

框的难点，需要教师通过设置一些活动，引导学生探究自立应从哪些

方面着手，从而为第二框“告别依赖走向自立”作准备。

教学方法：

问题教学法、事例分析法、情感体验教学法

教学设计：

(一)创设情境，导入新课

教师：在每个人面前都有两条生活的道路供你选择：一条路看

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起来舒适而安逸，衣来伸手，饭来张口，无所追求，到头来一事无成;

另一条路漫长而崎岖，有无数的激流险滩，需要的是拼搏、奋斗，但

是走出困境，迎来的却是一片光明。这条路的入口写着：自立自强。

同学们，你们会选择哪条路呢?

引出课题：

板书：第三课走向自立人生

一、自己的事情自己干

(二)师生互动讲新课

板书：1.自立人生少年始

【学生活动】小测试：你自立能力强吗

在做这个测试时，千万不可将孤立和自立混淆起来。下面来看

看你有多大勇气吧!

请选择是与否：

1、如某人突然邀你去外出，你立即答“可以”或“不行”吗?

2、选衣服时，一看是否合适穿，二看是否时髦吗?

3、在某些争论中很难说服别人吗?

4、避免和那些你不喜欢的人在一块儿吗?

5、无论口头还是行动，人们都表达对你的敬佩之情吗?

6、你常因做事出而获好评吗?

7、如果自认是某种不公正的受害者，喜欢把冤屈说出来吗?

8、喜欢做些小变动，如挪家具、变发型吗?

9、别人抢先读你的信，你也无所谓吗?

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10、你父母的结合很幸福吗?

11、脾气好或坏时，自己能感觉出来吗?

12、和生人谈话时很少先开口吗?

13、不想和某人换换位置吗?

14、有自己的风格吗?

15、常用下面理由为自己开脱吗?“大家都是这样的。”

答案：一个真正独立的人会对1、2、4、5、6、7、8、10、11、

13、和14题作肯定回答;对3、6、9、12、15作否定回答。每答对

一题得2分，共30分。

结果：28——30分者：你的胆量很大，以致别人感到不安。

不必将生活看得如此严峻，应该放松一下。

20——26分者：比较热心。脑子里常想着独立，对向往的东

西一般都能得到，有灵活性，这有助于使你成为创造者。

8——18分者：即使很想自立，也得接受别人的帮助，有时甚

至完全依赖别人。

0——8分者：毫无胆量可言，甚至对自己都不信任。

从同学们的总结中我们可以看到并不是所有的同学都具有很强

的自立能力，或者可以说有相当一部分同学不具备自立能力。

板书：2、人生需自立

学生回答下面的问题：

1.如果你独自在家，你能够自己照顾自己吗?

2.你上学、放学用父母接送吗?

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3.你做作业时是独立完成还是一碰到难题就请教别人或者干脆

抄别人的作业?

这些问题说起来都是一些日常小事，但它们却是一个人自立能

力最基本的体现。如

果这些小事都做不好，就无法在社会上立足，更不用说去创造

属于自己的事业了。

举例(一)：

刚考进浙江大学的一名女学生，在妈妈陪同下到学校报到注册，

又同妈妈为她挂上蚊帐，铺好床单，买好饭菜票。妈妈要走了，女儿

拉着妈妈的手怎么也不肯放，做妈妈的千交代、万叮嘱，一百个不放

心。

果然，妈妈刚离校，麻烦事就来了。傍晚，女学生到学校的浴

室去洗澡，等全身淋湿后，才突然想起没带洗涤用品和替换的衣服(平

时都是由妈妈事先替她放置好的)。她既不知道怎么洗下去，又想不

出擦干身子的办法，只好在浴室里嚎啕大哭。

小辩论：联系教材上的材料，以如下两种观点进行辩论。

父母应当支付子女上大学的费用VS父母不应当支付子女上

大学的费用

总结出：我们不仅在生活学习方面学会自理，还要在很多方面

学会用自己的眼睛去观察，用自己的思维去判断，能够自己主宰自己

的命运。如果一个人不能自立，总是在外界环境的逼迫下或他人的指

使下行事，不能用自己的头脑思考，不能发挥自己特有的能力去做自

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己认为最有意义的事情，不能自己选择成长的道路，不能自己决定自

己的生活模式和生活策略，不能掌握自己的命运和实现自己生命的价

值，那么作为一个人的思想、情感、愿望、理想和能力也就荡然无存

了。这样，作为人的自我的基本元素都没有了，自我也就没有了。所

以缺乏自立性的人，把命运交给他人主宰的人，依附于他人和时尚的

人，实际上正是在毁灭自我，扼杀自己。

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