小学六年级道德与法治《感受生活中的法律》(第一课时)教学设计

课题：感受生活中的法律

科目：道德与法治教学对象：六年级课时：第一课时

一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内

容的重要性）

本课是六年级法治专册上册第一单元“我们的守护者”的第一课，本课内

容由三部分组成：法律是什么、法律与生活、法律作用大。“法律是什么”这

一部分主要是了解法律的内涵，了解法律与纪律、道德等社会规范的关系，“法

律与生活”部分引导学生了解与生活关系密切的民法、刑法、行政法，知道法

律调整和规范不同领域的社会关系，保障着社会生活的有序进行。“法律作用

大”这一部分了解法律对人的行为的指引作用，认识法律公平正义的内涵。

第一课时的教学内容为本课的第一部分“法律是什么”，这部分内容主要

是引导学生了解法律的内涵，知道法律与纪律、道德等社会规范的关系。作为

本册教材开篇之课，努力利用好一切教学资源，通过生动的教学活动让学生形

象感知生活中的法律，对法律的权威、强制力有一定了解。

二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度

对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）

1.知识与技能：通过本课教学引导学生感受日常生活与法律息息相关，了

解法律规定了人们的权利与义务，认识以法律为代表的社会规则。

2.过程与方法：通过创设生动的生活情境，引导学生进行生活经验与经历

的回顾，从而深刻认识到法律在生活中的重要作用。

3.情感态度价值观：懂得珍惜权利，同时又要恪守自己应尽的义务，从而

增强国家观念和法律意识，培养公民意识。

三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度

等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是

以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过

预测题目的编制使用等）

本课针对的教学对象为六年级第一学期的小学生，六年级学生知道法律这

个词，但会感觉法律遥不可及。学生中普遍存在的观点认为，只有在违法乱纪

之后才会与法律发生联系，法律的存在是为了惩治罪恶。学生年龄小，社会经

验少，缺少必要的法律常识与法律意识，因此在教学中可以系统地开展有关法

律法规的学习。六年级学生具有一定的观察、分析及资料搜集能力，能借助书

籍、网络开展课外的拓展活动，能有效拓宽教学的途径和时空。当然，小学生

还是以感性认识为主要认知形式，需要通过具体的情境和典型生动的事例来激

发学生的情感，通过具体的实践活动来得到促进知情意行的统一发展，因此需

要教师在教学中注重教学资源的开发与利用，注重教学实践活动的设计与组

织。

四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学

与活动策略）

采取“明理践行”的策略：

针对法律与生活的关系，在教学上，选取与学生生活联系比较密切的案例，把

“法律生活化、具体化”。针对法律与纪律、道德的关系，采用辩论与对比的

方式，让学生明白法律的强制性与严肃性。

五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）

重点：认识法律与我们生活的密切关系。

难点：认识法律与道德、纪律的区别。

六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要

说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特

别说明的教师引导语）

教师活动

一、谈话导入

父母老师的保

1.谈话：你今年多大了？在你的

护成长为本课

成长中离不开谁的保护？除了父

学生结合生活实际谈感受。导入语，通过

母亲人和老师，还有它也与我们

的成长一路相伴，引出“法律”

（板书）。

2.出示：法律是国家规定每个公

学生阅读。

民必须遵守的准则。

3.提问：对于法律，你有哪些认

识？

学生观看宣传广告，并谈感感受法律给生

4.播放法治教育宣传广告，现在

受。

你又有哪些认识了呢？今天我们

作用。

就来聊聊生活中的法律。

5.揭示课题：感受生活中的法律

活带来的保护

传广告让学生

的法治教育宣

再以生动形象

法律的距离。

进学生生活与

比拟的方法拉

学生活动设计意图

以生活中

二、活动一：生活中处处有法律

1.过渡：那么在我们的生活中到

底哪些地方有法律呢？我们来看

这些生活场景，法律的影子。

2.出示图片：

早上，父母送我上学；

马路上行人车辆有序前进；

我在学校认真听讲学习；

从学生的日常

生活入手，便

于学生直观地

学生观看图片，有机联系感受到法律在

生活中是无处

不在的，与生

活密不可分

休息日，我安排自己的课余生活；自己生活。

生病了，父母送我去医院看病；

学校组织学生乘坐大巴去秋游；

3.小组讨论：生活中这些事情和

法律有什么关系呢？

学生参与小组讨论，了解的。

这些生活中的事情和法律的

4.指名学生交流，教师课件出示关系。

相机法律。

4.提问：除了这些事情，你觉得

还有哪些事情也是和法律有关

的？

学生结合生活经历和经验进

行交流。

5.教师小结：这些活动受法律的

约束，也会受到法律的保护。

三、活动二：我的权利

1.过渡语：法律保护我们的成长，

因为它给了我们很多权利，我们

来看看都有哪些？

2.播放法律小博士介绍：公民的

权利

3.提问：你现在了解了作为中华

人民共和国的公民，都享有哪些

学生交流。

法律赋予的权利呢？

4.补充介绍：针对儿童这一特殊

体，1959年11月20日，联合

国大会通过了《儿童权利公约》，

学生观看视频，并交流儿童

提出了各国儿童应对享有的各项

享有的特殊权利。

基本权利，我国也是共同提案国

之一。让我们通过观看视频，了

解一下。

学生阅读故事《还我上学的

5.法律赋予我们的权利更好地保

权利》并交流感受。

护了我们的成长，请看下面这则

学生观看案例并进行讨论交

案例，这位同学是怎么样来维护

流。

自己的上学权利的。

6.出示案例，引导辨析：借给同

学的相机，别人一直没还；暑假

里父母上班，把孩子反锁在家里；

父母偷看我的日记。

权利的情感。

学生维护自身

的分析，激发

活中常见案例

上，通过对生

得认知的基础

充。在学生获

有效拓展和补

是教材内容的

童权利公约》，

小学生的《儿

并补充了适合

以法律小博士

的形式将枯燥

的权利生动地

传达给学生，

四、活动三：我的义务

1.过渡语：除了权利，我们每个

公民还必须履行自己的义务，我

们来看看都有哪些？

2.出示法律小博士介绍：公民的

通过资料呈

义务

现，在学生了

3.自我行为检测：出示相关义务，学生学习并交流感受。

解公民基本义

引导学生进行自我检测。

.过马路时要等红绿灯

.公共场合不乱扔垃圾

.借别人的东西以后及时归还

.在景点旅游时不乱写乱刻

.按时上学并完成作业

.课余时间能从事一定的家务劳

动

务的基础上，

以日常行为自

我检测的方式

学生进行自我检测，并交流。

推动学生的自

我反思，从而

激发学生自律

的行为。通过

案例评析，关

4.出示教材图文相关资料阅读，学生阅读资料

注生活中的小

教师小结：我们过马路遵守交通

事件，鼓励学

法规，公共场所要爱护公物、保学生进行案例评析。

生用实际行动

护环境，借东西及时归还。

做好监督。

5.案例评析：把小区里的公共绿

植挖回家。你认为作为一名公民，

他违背了什么样的义务？如果你

遇见，会怎么做呢？

6.教师小结。

五、活动四：法律与纪律、道德

的关系

通过辩论会的

1.过渡语：有人说，法律规定了

形式引导学生

公民的权利和义务，但是有的内

学生进行辩论。

容纪律和道德也是这样规范的，

你觉得三者之间是一样的吗？

学生阅读材料。

2.组织开展学生辩论会。

学内容的巩固

3.组织阅读教材第4页资料

和运用。

4.教师小结：法律具有强制性和

严肃性。

完成本课教学

六、总结延伸

的基础上进行

1.总结本课内容。

有效拓展，课

2.布置课后延伸作业：利用网络学生课后作业。

后的查询是为

去查询与生活、学习有关的法律。

下一课时的学

习作准备。

七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师

和小组其他成员的评价）

也是对本课所

的关系，同时

清晰分辨三者

本课采用多元的评价方式，不仅体现评价主体的多元化，而且体现评价方式的

多样化：

1.教师评价：通过教师呈现的案例引导学生进行认识、评析，从而评价学生

对本课教学重难点的掌握情况；

2.学生自评：通过学生进行的书面自我行为检测活动，引导学生对自己行为的

反思与评价，从而更好得理解义务对人们的约束作用；

3.学生互评：以辩论的形式评析对法律、道德、纪律三者关系的理解，以例举

事实、摆出道理的形式体现的是学生之间的互评。

八、板书设计（本节课的主板书）

权利

法律规范、保护我们

义务