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《生活需要法律》教学设计
安徽省马鞍山二中实验学校夏芳
一、教学背景分析
1.教学内容分析
本课是人教版《道德与法治》七年级下册第九课《法律在我们身边》的第一框。本课包
括生活与法律息息相关和法治的脚步两目。法律是治理国家的重器,为我们的成长提供文明
有序、和谐自由的空间。法律调整人际关系、维护社会秩序,为我们的生活保驾护航。本课
带领我们跟随法治的脚步走进法律,用心体会法治对于生活的意义与价值。
2.学生情况分析
初中学生由于生活范围的扩大,已经接触到了社会生活中的各种规则,包括法律。但没
有真正意识到法律就在我们身边,并将伴随我们一生。因此必须通过教学让学生了解身边的
法律,进而了解我国法治建设的发展历程,从而树立法治观念。
七年级学生对抽象的理论兴趣不大,对形象生动的内容情有独钟;活泼好动的性格让他
们喜欢在轻松的课堂环境中展示自己。
3.设计理念
本课注重学生的感受、体验,倡导探究性学习,注重培养学生创新实践能力。设计上立
足课本,又深刻挖掘教材内容,并充分利用课外资源,重视学生的参与与思考,营造师生共
同学习、共同探讨、共同发展的教学课堂。
4.教学活动策略
本节课增加了“法律老人”这一角,并以漫画形象出现,拉近与学生之间的距离。在
整体设计上以“法律老人”为主线,贯穿课的始终,打造学生与“法律老人”直接对话的新
课堂。导入环节利用法治公益广告激发学习兴趣,设置问题,引入课题;讲授新课环节加入
原创漫画和动画视频增加课堂趣味性;结课环节“法律老人”与大家分享故事,升华主题,
启发感想。教法采用情境教学法、活动探究法等,学法多采用讨论式学习法、情景式探究学
习法等。
5.教学重难点分析
(1)教学重点:生活需要法律来调整,法律已经渗透到社会的方方面面,与我们如影
随行。作为中学生需要了解身边的法律,认识到生活与法律的关系。
(2)教学难点:法治的内涵和意义,增强法治观念。
二、教学目标
1.情感态度、价值观目标:
认识到生活中法律无处不在,生活离不开法律;树立法治观念,做自觉守法、护法的好
公民。
2.知识和能力目标:
知道生活需要法律保障,人的一生与法律相伴;了解法律产生的过程;体会法律对生活
的作用,认识生活与法律的关系;了解我国法治建设的发展历程,懂得法治的重要意义。
3.过程与方法:
通过对生活与法律关系的学习,能够体会法律在社会生活中的作用;通过对法治的学习
和思考,提高学生对问题的理解思维能力和对问题的归纳能力。
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三、教学过程
环节一:导入新课
今天,我给大家邀请了一位嘉宾,他是谁?我们先来听听他的自述。
播放视频:《法治公益广告》
设问:视频中的“我”是谁?
就让我们跟随法律老人的脚步,走进今天的《生活需要法律》。请同学们听法律老人对
我们说了些什么?
学生带着问题观看视频,注意视频中的关键话语,出“我”是谁。
设计意图:引入漫画人物“法律老人”,以第一人称出现,充分体现学生的主体性。借
助公益广告激发学习兴趣,设置问题,引入课题。
环节二:我为你护航
法律老人:也许你们没有注意过我,但我一直在你们身边,保护着你们。我总是在你最
需要的时候挺身而出,不信你瞧!(音频)
播放视频《法治公益广告·英雄篇》
在刚才的视频中我们看到,在工作中,遭遇不公平的待遇,有《劳动法合同法》为我们
撑腰;在家庭生活中,妇女遭遇家庭暴力,有《妇女权益保障法》;当消费者的权益受到侵
害时,有《消费者权益保护法》为我们维权。
探究活动一:运用你的经验
1.同学们,想一想。在你的生活中,你遇到过这样的法律老人吗?他是怎么帮助你的?
教师小结:看来法律老人没有骗我们,他一直在保护着我们。让我们的生活更加安全,
有保障。
2.如果没有法律,我们的生活会怎样?
教师小结:如果没有法律,人们的行为就没有了约束,社会生活就会没有秩序,让我们
感到不安,甚至恐惧。生活需要法律来调整和规范。
接下来,我们再听听法律老人告诉我们什么。
法律老人:哈哈,现在你们知道我的重要性了吗?无论是在家庭、学校,还是社会生活
中,都可能会产生矛盾和纠纷,当这些矛盾和纠纷不能依靠道德、亲情、友情来解决时,就
需要我来帮忙。我无处不在,一直在你身边,与你如影随形,相伴一生。(音频)
设计意图:视频《英雄篇》是一则趣味公益广告,吸引学生的注意力,活跃课堂气氛。
问题1,引导学生从家庭、学习、社会生活的角度感知法律对我们的影响。问题2,创设“没
有法律”的情境,让学生体会生活离不开法律。
环节三:我在你身边
刚才法律老人说与我们相伴一生,是这样吗?让我们看看法律老人是怎么说的。
展示视频:《法律与我们一生相伴》
教师小结:这样看来,法律已经深深地嵌入我们的生活之中,渗透到社会的方方面面。
作为社会关系的调节器,法律不仅服务于人们的当前生活,而且指导着人们未来的生活。
每一部法律都是应生活的需要而制定和颁布,他赋予我们各项权利,又规定了我们必须
履行的各项义务。
设计意图:学生欣赏视频《法律与我们一生相伴》,视频涉及到各个年龄阶段与我们相
关的法律,引导学生感受法律与我们相伴一生。
探究活动二:小美同学的一天
我们来看看小美同学一天的生活片段。一在小美一天的生活中,有哪些法律在保护
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她?她享受了哪些权利?又在履行那些义务?
结合实际,在日常生活享受了哪些权利?履行了哪些义务?
教师小结:我们一生都享有法律规定的各项权利,同时必须履行法律规定的各项义务。
法律规定的权利和义务为我们每个人提供了自由生存和发展的空间。
设计意图:设计原创漫画带领学生走入小美一天的生活,了解生活与法律的关系。
过渡:说到这,法律老人有个问题想问问大家。
法律老人:孩子们,你们开始了解我了吗?我一直在你们的身边,是你们生活的守护神。
保护你们的一生,也在保护爸爸妈妈的一生,还有爷爷奶奶,保护每一个公民。现在,你已
经知道了我的作用,你还想知道我的来历吗?让我来告诉你。(音频)
环节四:我在成长中
展示视频:《法律老人的来历》
设问:原始社会没有法律,人类用什么来约束自己的行为?法律是在什么情况下产生
的?
教师小结:原始社会通过习惯、道德来调节人们的行为,由于习惯、道德没有强制性,
所以国家产生之后,统治阶级开始有意识地创制法律。用来统治国家、管理社会,法律帮助
我们调整社会关系、处理矛盾和纠纷,是我们判断是非曲直的标尺。
设计意图:动画视频简单介绍法律的起源,结合教材知识,和学生对教材知识的理解,
了解法律的本质,提炼出“古代国家人治,现代国家用法治替代了人治”。
这样看来法律的作用挺大,地位挺高。那为什么法律老人还会有烦恼呢?你们听!
法律老人:我已经有着几千年的历史,专制时代也有自己的法律,却没有走上法治的道
路。在维护社会公平,伸张正义面前,显得力不从心。你们知道这是什么原因吗?(音频)
教师小结:皇帝的权威凌驾于法律之上,皇帝拥有至高无上的权力。由此可见,专制时
代的国家治理靠的是人治。今天,现代国家用法治替代了绵延千年的人治。
设问:法治这词的字面意思是什么?它与法制有什么区别呢?
探究活动三:你期待的法治国家是什么样的?(学生动笔写一写)
教师总结:在你们的发言中,我听到了你们的期待,仿佛也看到了中国法治建设的未来。
设问:究竟什么是法治?它的要求是什么?
教师小结:法治就是依法对国家和社会事务进行治理,强调依法治国、法律至上。要求
任何组织和个人都要服从法律,遵守法律,依法办事。
对国家和社会事务进行治理靠的是什么?不是个人意志,是法律。强调法律至上,依法
治国。对任何组织和个人,提出的要求是都要服从法律,遵守法律,依法办事。(带领学生
一起看大屏幕,解读法治。)
设计意图:通过让学生对自己期待的法治国家进行描述,体会法治的内涵和要求,增强
学生对法治国家的向往之情。
环节五:我助中国梦
接下来,让我们跟随法律老人的脚步,走进新中国法治建设的进程。
法律老人:古语云“奉法者强则国强,奉法者弱则国弱。”新中国成立后,开启了社会
主义法治建设的航程,我也迎来了自己的春天,全身充满了力量,感觉自己越来越年轻了。
你们发现我的变化了吗?(音频)
刚才法律老人引用了韩非子的一句话:国无常强,无常弱。奉法者强则国强,奉法者弱
则国弱。历史告诉我们,一个国家未必会永远富强,也未必会长久贫弱。如果全社会都依法
办事,遵守国家法令,这个国家就会强大;反之,如果一个国家缺少法律的约束,就会走向
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衰弱。今天,我们国家发展进步的原因之一就是法治建设的推动。
同学结合课本P88页“相关链接”,共同完成“新中国法治建设的进程图”。
教师总结:党的十八届四中全会为我们提出了全面推进依法治国的总目标,这就是“建
设中国特社会主义法治体系,建设社会主义法治国家”(提示学生齐读),它为我们描绘出
中国特社会主义法治国家的宏伟蓝图。
法治是实现政治清明、社会公平、民心稳定、国家长治久安的必由之路,法治助推中国
梦的实现。
设计意图:解释“奉法者强则国强,奉法者弱则国弱”,让学生感受法治建设的重要。
回顾新中国法治建设的进程,引导学生说出依法治国的总目标,感受法治的意义。
过渡:今天很高兴与你们一起认识了这位法律老人,了解了它的历史和今天,了解了它
对社会发展的重要作用。当这节课快要结束的时候,再让我们聆听法律老人带给我们的一个
故事。
环节六:我讲故事给你听
法律老人:爷爷在书房读《道德经》。孙子还小,听不懂就问爷爷:“为什么要读这本书?”
爷爷没回答,给了孙子一个装过木炭的空竹篮说:“你拿它到河边帮我提水。”孙子小,没多
想,就拿着篮子去提水,可想而知,空着篮子回来了。爷爷跟孙子说:“那你就再去提一趟。”
结果还是一样。面对孙子的不解,爷爷问:“你看看这篮子有什么变化吗?”孙子低头看了
看说:“水没提来,但篮子被洗干净了。”爷爷高兴地说:“你说对了,这就和读《道德经》
是一样的道理,我读《道德经》就是用它来洗自己的心。”孙子明白了,从此坚持诵读经典,
后来成为我国著名的哲学家,他就是中国国家图书馆原馆长任继愈先生。(音频)
听完这个故事,结合这节课所学的内容,谈谈你的感受。
课堂总结:同学们说的都很好,老师在这个故事中也受到了很深的启发。这个故事告诉
我们,人活的就是自己的心。心怎么样,人就怎么样;人怎么样,过的日子就怎么样。我们
学习法律,就像用法律这条清澈的河水来洗涤我们的心灵,在我们的心中播下“法律至上”
的种子。请大家根据本课所学,设计如何在生活中宣传宪法?
设计意图:任继愈先生儿时的小故事给人意味深长的人生启示。学生通过听故事,感悟
法治的力量。在升华主题的同时,在学生心中播下“法律至上”的种子,让学生树立法治观
念。
板书设计:
生活需要法律
相伴一生内涵
权利、义务
法律
法治
助推中国梦
产生要求
教学反思:在课堂教学中,情境案例式教学成为一种常态,而且不少老师还试图改变过
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去那种随意的、零碎的、杂乱的、无序的情境设计,通过“主题情境探究”这样一种以主题
为中心、情境为载体、问题为桥梁、探究为途径的集约式教学,教师将情境预设成与教学内
容相关的一个主题系列,通过一系列将情境与教学内容紧密联系的问题设计,引导学生在现
象和本质的统一中进行探究,从而使教学的主题性、整体性、逻辑性更强。
本节课在教学中引入“法律老人”这个主题漫画式的人物,通过中央电视台“法律公益
广告”引入“法律为你我护航”这个社会情境,接着又引导学生分享在你的生活中也遇到过
“法律老人”吗?他是怎样帮助你的?如果没有法律,我们的生活会怎样?这样的情境设计
不仅具有主题情境探究的特征,而且实现了情境的由小到大、由远到近、由国家社会到自身
的有机连接。(2017年5月,本课荣获“长三角地区法治教育课展评”一等奖)
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本文发布于:2022-08-19 18:36:52,感谢您对本站的认可!
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