七年级政治《法律初探特殊的规则》说课稿

初中政治新课程标准教材

政治教课方案

(2019—2020学年度第二学期)

学

年

校：

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任课教师：

政治教课方案/初中政治/七年级政治教课方案

编订：XX文讯教育机构

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《法律初探-特别的规则》讲课稿

教材简介:本教材主要用途为经过指导思想，使学生懂得做人的道理，认识社会，建立正

确得价值观、人生观、世界观，本教课方案资料合用于初中七年级政治科目,学习后学生能获

得全面的发展和提高。本内容是依照教材的内容进行的编写，能够放心改正调整或直接进行教

课使用。

今日，我讲课的内容是七年级思想道德课，第七课《法律初探》的第一框题：“特别的

规则”。

一、说教材

1、本框地位：

本框题主要叙述法律这一特别社会规则，本框题是对第六课规则与次序中规则内涵的延

伸。这一框题的内容也是教材后半部分的重要起点，因此本框内容在全书中据有十分重要的

地位，是社会主义法制教育的理论基础，也是逻辑起点。经过该框题的学习让学生认识法律

的产生及其效劳与其余社会规则之间的联系与差异，能进一步培育学生知法、学法、懂法、

守纪。

2、内容构造：

本框从内容构造上来看其实不复杂，共讲了三个大的问题：一是法的起原及其含义；二是

法的四个基本特，即：统治阶级的意志表现、国家拟订并认同、强迫力保障实行、法律具

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有广泛的拘束力；三是法律与其余规则之间的联系与差异。

3、教课目的：

（1）知识目表记

记：法的含义。

理解：法的四个基本特及与其余社会规则之间的差异。

运用：依照法的四个特用详细事实赐予论述。

（2）能力目标

经过教课，培育和提高理解能力，使学生养成剖析和综合的思想能力。

（3）感情、态度、价值观

帮助学生建立社会主义法制观点，自觉恪守纪律、肩负法律责任、执行法律义务。

4、本框重、难点：

在教课目的的指导下，依照教课纲领、教参及学生的实质，我把理解法律的四个基本特

征确立为教课要点。把法律与道德、行为规范、制度、政策等其余社会规则之间的差异和联

系确立为本节课的教课难点。

之因此把法律的四个基本特确立为教课要点，是因为，第一、认识法的特能有效区

别法与其余规则之间的不一样，促使学生对法的规则理解，

教课起铺垫作用。第二、

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并为后课的

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增强法律基础的教育，有益于提高学生法律道德素质涵养。第三，是建设和睦社会的需要也

是建设社会主义法制社会的需要。第四，是青少年健康成长的需要。

之因此把法律与道德、行为规范、制度、政策等禅其余社会规则之间的差异与联系确立

为教课难点，是知行一致，因为，很多学生在实践中也能是非分明，知道法效劳高于其余社

会规则，但在实质生活中，却因为认知水平的限制、法律意识的淡漠，并未真实认识到法律

规范的重要性，以致守纪和维权意识淡漠，基于此，我以为经过本课最根本的是教育学生真

正把懂法、知法、用法、守纪落实到“行”上，增强青少年社会主义法制意识。

5、对教材的办理：

基于以上，为有效打破重难点，我打破传统按课本次序教课的步骤决定把回首第六课

则与次序》中第一框题“规则各种”内容提到教课的第一环节，指导学生再次回首一般社会

规则内容，从复习规则的分类上引入新课；而后经过叙述《法的发源传说》下手提高学生了

解法律的兴趣，为讲堂教课创建情形，借此除去对法学基础理论相对乏味的厌学心理，并通

此打破教课要点。经过新课与旧课知识点的对照，在相应案例剖析活动中达到打破难点的目

标。整体实现从讲解—合作研究—情形体验这样的教课思路。

二、说教法

本堂课依照主导与主体相联合的原则。采纳学—导—学的方式，为了学生的发展，针对

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《规

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初一学生的心理特，充足调换学生动脑、动口、着手的踊跃性学生在参加议论的过程中能

加深对知识自己的理解，深刻领悟知识的内涵，提高比较、鉴识、剖析的能力，发挥学生的

主体性。

三、说学法

学贵有疑。教课过程中教师要培育学生擅长发现问题的能力，让学生经过思虑、议论、

剖析达到对知识的理解和觉醒的提高。

四、教课手段及评论方式

为了达到这一教课成效，我采纳媒体教课手段。

语言评论为主，激发学习动机，引发高层求知欲。

说过程

1、导课：

回首p51第六课《规则与次序》第一课时《规则各种》中对于规则的分类内容。将正式

规则、强迫性规则的有关内容带入新课学习，引出课题：什么是法？叙述《对于法发源的传

说》为学生学习创建情形，目的是激发学生学习兴趣，创建轻松气氛。

2、讲解新课

指引学生阅读p56内容，出法的含义。并说明法律的含义实质上包括了法律的特。

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指导学生阅读p57的资料“汉谟拉比法典”；例举：不一样社会制度下的法律条则，指引

学生认识法的第一个特：法律是掌握国家政权的统治阶级意志的表现。

例举：法律、实行条例、村规民约，指引学生划分不一样种类的规范性文件拟订主体，了

解法的第二个特：法律由国家拟订并认同。

简要介绍法律与其余规范性文件拟订、公布程序。

利用p57《议论》“村民出错被关押”加以对知识点的增强。

设问：道德、纪律、制度违犯后会有怎么的结果？违犯法律严禁性规定后的结果？经过

对照，指引学生认识法的第三个特：法律依赖国

家强迫力保证明行。

向学生解说观点什么是国家强迫力；国家强迫力的作用，帮助学生认识国家的正常运行

离不开这些部门。

阅读p59的资料并议论，我国法律对哪些人起作用？有没有特例存在？国家领导干部是

否能够不受法律的拘束？指引学生认识法的第四个特：法律拥有广泛的拘束力（板书）。

活动：p59《研究》结称身旁的案例，感觉“法律眼前，人人同等”，增强学生守纪意识。

回首法的四个基本特，进一步深入学生对法律含义的理解。

活动：寻法与其余规则之间的异同。从拟订方式、拘束的范围、肩负的结果、保证明

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施的方法四方面寻法与道德、纪律、制度之间的差异与联系。

五、说总结

正常的社会生活中，不单需要各样纪律、守则和道德规范来进行保护，也离不开法律的

保障，法律是社会规则中拘束力最大的、保障力最强的，法律和其余社会规则同样与我们生

活息息有关，每一个人都一定恪守纪律，依照法律的规定做事。

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