班主任如何关爱留守儿童

在学习上，留守儿童一般跟老人或长者一起居住，大多数老

人只关心孩子吃饱穿暖住得舒服就可以，隔代亲充满溺爱，

学习上由于大多老人自身文化有限显得无能为力。而寄居在

叔叔、阿姨、姑姑家的孩子，年轻人要工作养家糊口，也没

有太多的精力投入在孩子的学习上。甚至有些孩子还是自己

独立生活，因此，留守儿童在学习上则要靠自己，缺乏家人

的引导，易产生厌学情绪，学习成绩极其不稳定。留守儿童

有很多想法在家里不到信赖的倾诉对象，自己的隐私不想

被外人知道，渴望被尊重，无论开心还是忧伤，更多地是埋

在心底，久而久之，就会变得寡言少语，不合性格孤僻，

甚至有心理障碍。常年缺少父母的关爱，留守儿童生病了不

敢说，不会问，自己乱吃药，吃错药的情况经常发生，导致

日常生活存在安全隐患。

针对以上的各种各样的问题，作为班主任应从以下几个

方面来关爱留守儿童。

一是进行家访了解留守儿童的真实家庭情况，建立档案。

平时多跟留守学生谈心，随时掌握他们的思想动向，首先对

留守儿童自身情况要做一个全面的调查，姓名、性别、年龄、

住址、身体状况、学习成绩、特长爱好等。留守儿童父母是

外出工作还是离异，对孩子的关心程度如何，与孩子关系是

否融洽，等。留守儿童一起生活的人，与孩子的关

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系、及对孩子的关心程度都要收齐归纳入档。每个

留守儿童的情况都不同，这就要求班主任在开展教育时只能

一对一，关爱学生，既要对症下药又得注意方式方法。

二是班级开展学习互助“一对一”的帮扶工作，讓品学

兼优、乐于助人、有责任心的学生对成绩差的留守儿童进行

“一对一”的对接，上课时友善提醒和督促其遵守纪律，认

真听讲；下课后一起完成作业，调动他们的自身的学习积极

性，减少学习上的压力，增强学习信心，班主任负责监督，

不定时抽查作业的完成情况，多鼓励他们，肯定他们的付出

和进步，多一点了解，多一份关爱，让留守儿童融入到班集

体的大家庭里，让他们感受到老师、同学像家人一样真诚有

爱的对待他们，当他们开心或悲伤时，老师和同学是他们信

赖的倾诉对象，从而养成良好的学习和生活习惯。

三是多组织留守儿童参加集体活动，每周举行主题班会

可以教一些生活小常识，提高留守学生日常生活的质量，养

成文明健康的生活习惯。图书阅览可以丰富知识，接受中国

历史文化的熏陶，提高留守学生的文化修养；举行法律讲堂.��

教育学生遵纪守法、了解安全常识；举行书画比赛，增强留

守学生的动手能力和逻辑思维及视觉欣赏；讲故事比赛可以

锻炼留守学生的语感、胆量和对知识的充满趣味性等。组织

留守学生积极参与各项集体活动，可以让他们在生活中不再

迷茫，不再孤独，有方向、有目标，懂得学习的快乐，更好

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地与他人相处。

四是关爱留守儿童的健康成长班主任要尽心尽力，学校

在学习上和生活上关爱留守儿童，而且应在校内和校外的集

体活动中予以优先考虑，在校内要开设心灵驿站，让有心理

障碍的留守学生可以在学校里让情绪得到释放。在校外多联

系福利院、孤儿院等公益机构的活动，让孩子们在活动中体

验生活，健康成长。作为家长更应该在繁忙的工作中，抽空

了解孩子的想法，多和孩子沟通，不但要关心孩子的物质需

求更要关心孩子的精神需求，多陪伴孩子，让他们的爱不再

缺失，让他们的童年不再遗憾，为孩子提供一个健康成长的

环境。政府机构可以为留守特困儿童提供物资资助，鼓励企

业单位帮助品学兼优的困难留守学生顺利完成学业，呼吁社

会各界从不同层面关爱留守儿童，让他们学业有教、生活有

帮、困难有助，健康快乐幸福成长。

班主任在关爱留守儿童的工作中，要细微处见真情，用

爱和耐心去教育留守儿童，唤醒孩子心中的被爱的渴望，尊

重他们的隐私，不要让他们脆弱的心灵受到伤害，根据孩子

的心理变化运用不同方法引导他们走向正道，这是一项任重

而道远的任务，需要班主任不断地学习，不断地完善自己的

学识来帮助孩子。我们应本着对孩子负责的态度，让他们树

立起积极乐观的生活态度，有着正确的人生观、世界观和价

值观，为以后的人生道路铺上生命的彩。

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参考文献：

[1]许旭.“关注三农解决好农村留守儿童的教育问题”，

《湖南广播电视大学学报》，2006年第1期

[2]张宇辉.全面关注农村“留守儿童”.协商论坛，2007

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来源：课程教育研究2017年23期

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