年度小学学校工作自评报告

2016年度学校工作自评报告

2016年度，学校广大师生牢记“尚正·博雅”的办学理

念，遵循“正于心，雅于行”的校训，以培养学生全面素质

为育人目标，坚持“抓规范，提质量，创特”的内涵发展

之路,关注育人细节和生命成长，文化立校，以文化人，不

断提升教育教学与管理水平，各项工作取得了一定的进步。

现将有关情况简单总结如下：

一、注重环境建设，营造“正·雅”文化的物质形态。

环境文化是孕育精神文化的家园，更是学校特文化及

办学品位的外在展现。2016年，学校继续加大了对锦城佳苑

校区的建设投入，积极改善办学条件，努力将分校区建成一

座精致幽雅的温馨校园。分校重新规划布置了校园绿化美化

面积，添置了600余套课桌凳，内部6口教室安装了电子白

板、空调等配套设施。为解决大班额问题，主校区在平房内

4口教室安装了多媒体，并安装了空调、水暖等降温、取暖

设施。为了进一步加快教育信息化建设步伐，学校花费30

万元，在主校区装配了一口高清自动录播教室，分别在两校

区装配了两口“才宝”简易录播教室图书室等功能室，统一

配备了部分教学仪器和图书资料。另外，还在两校区幼儿园

铺设了塑胶活动区域。如今，学校里绿树红墙，辉映成画，

总体布局更加规范有致，美观整洁。办学条件的改善，为学

校实现跨越性发展奠定了良好的基础。

另一方面，学校本着“雅而有致”的原则，对校园环境

进行了整体策划和设计。让每一面墙壁、每一块石头说话，

在尽力体现办学理念方面下功夫。校园的宣传栏、标牌、墙

报、校报都尽可能体现学校文化的内涵，彰显个性彩；楼

道内结合经典诵读、书法艺术、乡土文化等专题精心布置，

给人留下“曲径通雅”的感觉；班级文化特鲜明，充满积

极向上的正能量。让“正·雅”文化渗透到学校的各个角落，

营造雅致和谐、书香醇美的校园氛围。

同时，学校大力加强学校软环境文化建设，利用国旗下

演讲、广播站、阅读节、开笔礼、汉字听写大赛、六一文艺

汇演等形式，实现“正·雅”文化在校园软环境上的提升。

二、注重制度建设，形成“正·雅”文化的管理机制。

管理文化是学校文化不可或缺的一部分。学校管理层面

相互协调、良性运作，工作效率就高；反之，互相推诿，孤

立割裂，则耗时费力，不见成效。制度不在多，而在于精。

学校继续坚持教代会制度，根据上级指示精神，制定了学校

章程，并围绕章程建设通过了一系列被师生共同接受的管理

制度，如教师绩效考核管理办法、教学常规制度、校本教研

制度、班主任考核制度等，带给人在思维方式、行为方式等

方面的变化。学年初，学校组织了“优秀教师事迹报告会”，

弘扬了正气，传递了正能量；五·一劳动节，教职工排球赛，

赛出了勇于拼搏的风貌；学年末，为教师组织菜单式查体，

体现了人本关怀。诸多制度与活动，形成“风清气正，和雅

至上”的管理文化，让学校真正成为师生幸福、留恋的地方。

学校坚持走内涵发展的道路，以校训、校风、教风、学

风等为载体，加以提炼，赋予了新的内涵，把对师生的要求

纳入其中，促成师生达成共识，并自觉践行。我们立足学校

实际，征集广大意见，我们确定了“品正业勤，儒雅宽容”

的学风，引领广大教师秉承一颗教育的公正之心，积极寻

教育的真谛，以儒雅的师德风范濡染学生、教化学生，使学

生成为品性纯正、志趣高雅的人，为他们今后的成长奠定良

好的基础。还本着“童蒙养正”的原则，提出了“本清源正、

博雅多才”的学风构建目标。引领学生通过每一堂课、每一

次作业、每一天的活动，养成良好的品德习惯、行为习惯；

在老师的引领下爱上阅读、爱上艺术，在写好每一个字的同

时，写好人生的第一笔，从而培养高尚的情操、高雅的情趣。

三、坚持生本，构建自成体系的“正·雅”课程文化:

课程教学，是践行“正·雅”文化的主旋律。课程的设

置、开设与整合情况，影响着学校理念是否得到真正落实。

教学中，我们强调“正本求源，博雅多才”的学风，崇尚教

学简约的本真之美，追求简约的课堂艺术。教师以创造精神、

教学智慧去驱散遮蔽本真的繁琐，追求“简约、实效、生本”

的教学之路。

学校积极贯彻省市县各级基础教育综合改革精神要求，

认真落实《山东省中小学教学基本规范》，积极响应县“双

聚”活动，立足实际，聚力提质，为学生后续发展做了一些

工作：

（一）明方向，理思路，提前做好教学工作部署

本学期，学校印发了《山东省中小学教学基本规范》，

积极开展了学习活动。要求每位教师结合实际，写一篇学习

心得体会。9月份，学校召开了工作总结表彰会，对上学期

工作成绩突出的部分教师进行了表彰，并对本学期的教学工

作做出了安排。围绕着如何将学校由“做大”到“做强”转

型，学校确定了今后一个阶段的工作思路：以“尚正、博雅”

的办学理念为核心，抓规范，提质量，创特。本学期的工

作目标定位于抓好规范。我们进一步规范了课程开设情况，

对部分教师的任课情况做出了调整。尤其是对教师的教学常

规、作业布置、实验课、阅读课、音体美等教学秩序和校本

课程开设方面做了规范要求。对“自主学习选课日”和“体

卫艺2+1活动”做了重点调整和安排。学校领导还认真传达

了教育局关于违规订阅教辅资料的通报，广大教师签订了师

德承诺书。进一步要求广大教师规范从教行为，不得做出违

反师德师风的行为。

（二）严要求，勤督查，确保教学秩序规范运转

本学期，我们对照教学规范要求，狠抓了教学秩序管理

工作。要求每位教学认真按课程表上课，不得私自调课、抢

课，如有特殊情况，认真填写调课单，履行调课手续。进一

步规范教师教学行为：教师遵循“课前二分钟”候课制度，

语文学科要求，每节课学习新内容之前，安排“三分钟展示”

活动。上课关闭手机，不得迟到早退，不得中途离开教室，

不得拖堂。严禁体罚和变相体罚、羞辱学生。认真遵循作息

时间表，按时上下课，按时放学。

教导处对上课秩序进行不定时巡查。发现违反纪律的，

分别给予教育批评，情节严重者给予相应处分。

（三）抓骨干，带整体，积极开展校本研究活动

学期初，我们针对学校自聘教师队伍庞大、教学程度

不齐的现状，我们采取了一系列的措施，促进青年教师迅速

成长。（1）学期之初，学校安排骨干教师组织了新进教师通

识培训和学科培训，让他们迅速了解学校教育教学管理常规

以及学科教学的基本要求。（2）借助今年省市县优质课评选

契机，对青年教师进行学科轮流派出培训学习。并积极争取

了市、县科学学科等优质课评选活动在我校举行。（3）组织

学校市县骨干教师与青年教师“青蓝结对”，悉心指导业务，

关注专业成长，“一帮一，同进步”，相互激发，共同提高。

（4）确定了本学期“骨干引领---汇报展示---重点帮扶”

的校本研究思路，引领教师聚焦课堂，聚焦问题，开展教学

交流活动。我们分语文、数学、英语、科学、艺体等学科组，

分头先后组织了20余名市县骨干教师举行示范引领课。课

后，开展了扎实有效的研讨交流活动。（5）积极为青年教师

搭建迅速成长平台。我们还继续重点关注青年教师的课堂，

通过“推门听课”活动、青年教师赛课活动，为青年教师提

供发展空间，并推荐参加市县优质课评选活动。本学期，我

校有2名教师参加市优质课评选活动，并均获一等奖。另有

3名教师在县教研活动中做课展示，获得好评。其中,2名教

师属自聘教师。

（四）“走班制”、“2+1”，认真落实综合改革要求

为了认真落实基础教育综合改革有关要求，新学期里我

们继续积极推开“自主选课学习日”活动。学校将周五下午

定为自主走班选课时间。学校的所有体育、艺术等社团全面

开展活动。另外，所有学科教师积极开发菜单式校本课程供

学生选择，以年级为单位开展走班选课活动。我们还根据学

校实际，认真落实体艺“2+1”活动方案，通过依托认真上

好音体美课程、社团活动等方式，确保每位学生掌握两项体

育技能，一项艺术特长。另外，我们还通过组织单项体艺比

赛的方式，促进学生技能的进一步提高。10月底，学校组织

了秋季趣味运动会。8月份，学校男、女足球队分获第三名

好成绩。情景剧《成长的烦恼》获全省戏剧大赛三等奖。

四、发展特，打造“正·雅”文化的品牌活动

在创建“正·雅”文化的过程中，我们一方面要继承和

发扬“端正写字，方正做人”和“诵读经典，做博雅少年”

这两大品牌特活动项目的优势，另一方面，还围“正·雅”

文化进一步拓展践行渠道，积极开发和丰富课程文化和活动

文化等层面，使学校的办学特更加凸显、丰盈。

（一）“端正写字，方正做人”：

初始，我们认识到：在小学阶段，练写一手规范、端正

的钢笔字，是一个小学生的良好基本素质。为了给孩子们打

下这一坚实基础，学校首先提高教师的书写水平，依托校内

书法较好的教师，对学校的广大教师进行书法专题培训，然

后由教师们对学生进行规范指导。在指导学生规范的过程

中，我们逐渐认识到：写字里面蕴含着丰富的德育资源，写

字与做人、做事紧密联系在一起。

“身正字也正”：写字之初，往往先谈坐姿：头正、身

直、肩平、臂张、足安。培养良好的坐姿，关乎写字，更关

乎孩子的身心健康。良好的坐姿和执笔习惯往往会使孩子受

益终生。

“心正则笔正”：书写的过程，既包含着耐力毅力的培

养，又包含着审美情趣的熏陶。写一手工整、优美的好字，

更是个人综合素养的外在体现。柳公权提到：“心要正，心

正则笔正。”将写字与人的品行直接联系在一起。让我们的

写字指导提升到“做人方正”的层面。

围绕着“正于心”这一核心层面，我们思考到学生的行

为习惯养成教育方面，还有许多可以拓展延伸的丰富内涵。

为此，我们进一步提出一些设想：无论是在学科教学还是德

育实践活动中，都可以从“正容、正身、正行”开始，从表

而里，从浅而深，从易而难，从形式而内容，逐步推进到“正

心”的层面，一步步深化为人生观、价值观的内聚力。

学校以读书活动牵引德育工作扎实推进，实现德育智育

齐头并进，读书育人相辅相成，实现真正意义上的读书育人，

使师生成为具有中华美德根基的人。在阅读过程中，学校尤

其注重引领学生做到“心明眼亮”，善于学习并养成良好的

行为习惯。在分析各年级学生特点的基础上，学校将一、二

年级定为习惯养成基础阶段，三到六五年级为习惯养成提升

阶段，培养学生尊敬师长、遵守秩序、物归原处、诚实守信、

爱惜粮食、锻炼身体、热爱读书、敢于质疑、学会学习、学

会倾听、精心习字等良好习惯。今年年底，学校派出的2名

学生代表，在全市汉字听写大赛中分获第三名、第五名的好

成绩。

（二）“诵读经典，做博雅少年”

根据科学研究，人生的教育可分为四大阶段：幼儿养性、

童蒙养正、少年养志、成年养德。小学阶段的儿童，正处于

“童蒙养正”教育阶段，这一时期的孩子，因涉世未深，心

性依然纯净，正是一生当中记忆力最强的阶段。因此，我们

决定开展经典诗文诵读活动，借助这一活动的开展，选择中

国传统文化经典、历代公认的优美古诗文等，引导学生反覆

诵读，熟读成诵，趁他们心性纯净时，接受中国传统美德潜

移默化的影响和教育。自2008年开始，我校开展了“雅言

传承文明、经典浸润人生”读书活动，得到了社会各界的广

泛赞誉。九年的经典诵读活动，学校经典诵读特已显雏形,

并且取得了一定的经验和基础。今年4月23日，我们又举

行了第九届阅读节系列活动，受到广泛好评。

在活动过程中，一方面，我们认真开展了共建“班级图

书角”、评选“书香班级”“书香家庭”及“阅读小博士”、

经典诗文朗诵会、读书演讲和“故事大王”比赛、召开读书

主题班会等读书展评活动。同时，我们还积极编写了这方面

的一些校本教材：《国学启蒙》《小学生必背古诗词70首》

《新教育儿童课程》《在农历的天空下》等。另一方面，我

们注重了把经典诵读活动与学科教学进行有机结合：音乐课

上，有古诗词歌曲教学；美术课上，有经典诗词配画教学；

少先队活动以古诗文为载体，主题有“古诗词伴我成长”、

“诵古诗，学美德”等等。组织学生以“读千古美文，与经

典相伴”、“唐诗风韵”、“走近鲁迅”、“一代伟人毛泽

东”等为专题开展实践性活动，进行研究性学习。

我校开展的“诵读经典，做博雅少年”读书系列活动，

使学生拓宽了知识面，提高了阅读兴趣，提升了人文素质，

真正意识到阅读是生命不可缺少的一个组成部分。长期的诵

读薰习，可以培养他们阅读古诗文的能力，获得经典古诗文

的传统文化知识。必定也能陶冶他们的性灵，开阔他们的心

胸，端正他们的品行，提高他们的文化修养和道德素质，增

强民族自信心和自豪感。对加强学校德育工作，推进素质教

育，提升学校的办学品位具有十分重要的意义。

基于此，我们提出了“雅于行”的核心层面。围绕这一

核心，我们提出了“雅言、雅思、雅怀”的德育培养构想。

积极引导学生通过系列课程资源优势及其德育实践活动，培

养学生谈吐举止温文尔雅，学习博雅多思，努力培养爱好和

特长，从小立下远大志向，最终形成“博雅多才”的行为文

化。

为充分发挥学生的主体作用，学校根据不同年龄阶段学

生的生理特点及兴趣爱好，在不同年级成立足球、篮球、乒

乓球等运动社团，美术社团，书法社团，音乐社团，以及民

族文化社团，以快乐英语、国学经典、礼仪主持为主的社团

等。让学生在各类社团中学有所长，以特活动促进师资水

平和学生素养提高。社团做为组织主体，所有孩子都根据自

己的爱好和兴趣进行自己喜欢的体育活动和艺术项目。还调

动家长资源，实现教师资源的效益最大化，也实现社会资源

与学校资源的最大融合。

五、问题和不足：

虽然我校的各项工作有了新的突破，教育教学工作取得

了一定的成效，但是，目前仍然存在着一些困难和问题。主

要表现在以下两个方面：

一、师资力量严重不足。多年来，我校教师一直存在着

人员紧缺的问题。今年为解决大班额问题，主校区一年级招

收8个班，分校区招收5个班，再加上扩班压缩班额，人员

更为紧缺。自聘教师队伍良莠不齐，流动性大，严重制约了

学校教育教学质量的提高。

二、学校校舍不足。我校虽然新建锦城佳苑校区，但是

仍然不能从根本上缓解入学压力。主校区面临大班额问题的

瓶颈，教室严重不足，学校操场等配套设施还不够完善。我

们希望上级部门进一步加大对学校的投入力度，使学校在操

场等配套设施建设能有更大的突破。

2016-12