英美法律影视剧与法律英语视听说课程

英美法律影视剧与法律英语视听说课程

［摘要］英美法律影视剧因其生动的法庭辩论情节、丰富的英美法律

文化知识，成为法律英语视听说课程宝贵的教学资源。尤其是其中的各

案例与大众生活密切相关，容易引发学生的学习兴趣，产生学习动力，从

而满足法学院或法律相关专业学生提高法律英语视听说技能，了解英美法

律文化知识的需求，并能起到培养学生逻辑思维和法律意识的积极作用。

［关键词］英美法律影视剧；法律英语视听说课程

一、引言

凭借其激烈的戏剧冲突，紧张的悬疑推理和精彩的法庭抗辩，法律一

直是英美影视剧历久不衰的主要题材。一直以来，法律电影经典辈出，题

材多样。有反映黑白种族矛盾的《杀死一只知更鸟》，描述械管制的《失

控的陪审团》，揭露军队内部惩罚制度的《好人寥寥》，讨论艾滋病的《费

城故事》，刻画污染赔偿的《永不妥协》，聚焦死刑存废制度的《死囚漫步》，

可说是举不胜举。近十几年来，法律电视剧也开始大行其道。如从1990

年开播至今，美国电视史上最长寿的“涉案剧”《法律与秩序》，以民事案

件为主的《波士顿法律》《神奇律师艾尔》，以刑事案为主的《金牌律师》

《律政狂鳘》等等。这些精彩的法律影视剧多角度地还原了美国艰难的司法

程序，在力求细节真实的基础上对各类案件进行了高度浓缩和艺术处理。特

别是其中的民事类案件，新型案例大多与时倶进，与大众生活密切

相关，更易引发关注和共鸣。有了这些英美法律题材的影视剧作为语料资

源，法律视听说课程的教学就变得水到渠成，再无巧妇难为元米之炊之忧。

二、英美法律影视剧的看点

与其他类型的影视剧不同，英美法律影视剧中最有特，也是最出彩

的情节一般集中在法庭辩论的部分，尤其是其中的交叉询问和结案陈词。

当然，法律影视剧中还从各个角度体现了英美法律制度及其文化，生动详

实地展现了大陆法系和英美法系的不同。交叉询问、结案陈词、英、美法

系的法律文化，正是英美法律影视剧的三大看点。

1交叉询问

交叉询问(crossexamination)是指控辩双方的律师对同一证人进行

盘问。如果是在询问控方证人，那么辩方律师耍想尽办法挑出其证词上的

漏洞，反之亦然。精彩的交叉询问是控辩双方用言语进行的攻防和决斗，

其震撼力绝不输给功夫大片。以《好人寥寥》为例，这部影片围绕一名驻

守在古巴关塔那摩美国海军基地的一等兵Santiago的离奇死亡，揭露了

军队中私刑泛滥的现象。由汤姆?克鲁斯饰演的辩方律师Kaffee上尉，为

军方推出的两名替罪羊士兵进行辩护。他和控方律师争论的焦点就是“军队

是否存在CodeRed(私刑)”。辩方力图证明私刑的存在，而控方则要矢

口否认。

辩方证人是关塔那摩基地的一名下士Barnes,在交叉盘问时，控方想

证明，军队中的私刑，即CodeRed的存在没有书面证据，因此也就不得

采信。他要求证人在《海军新军训练纲要》等官方文件中出有关CodeRed

的章节和定义，证人当然无法到。

但辩方律师迅速反击，耍求证人在同一本《海军训练纲要》屮出食

堂的地点，证人自然也无法到。辩方追问：“如果《纲要》中没有食堂

地点的记载，你怎么知道食堂在哪里？”然后他得到了预想中证人的回答:

“我只要在饭点儿跟着大家走就行了”。至此，陪审团和法官就不难理解

一个呼之欲出的推论：CodeRed当然不会出现在官方文件中，但大家却都

“跟着大家走(followthecrowd)”，心照不宣地掌握并执行着“潜”规

则。这一回合的较量中，辩方律师应变迅速，见招拆招，漂亮地进行了反

击。这种言语的交锋，正是只有法律影视剧中才特有的“唇舌剑”，也

足法律影视剧吸引观众的一个重要元素。

2结案陈词

结案陈词(closingargument)是英美法系中庭审的第三个组成部分，

在开庭声明、交叉询问之后，结案陈词由控辩律师双方分别对整个案件作

一个综述和总结，再次强调和陈述各自的立场和论据，力图充分利用最后

一次机会打动陪审团。

在美剧《波士顿法律》第二季的一、二集屮，辩护律师为一位涉嫌杀

害有钱老翁的年轻妻子所作的结案陈词就起到了力挽狂澜的作用。当时，

控方指控这位妻子杀夫的证据大致包括：1她为钱结婚并有婚外情；2她

在丈夫的红酒中加入，促使他心脏病发作；3她在警察调查取证时

表现得十分冷静，甚至是冷酷。辩方律师在作结案陈词时，一方面对这

些所谓的证据---加以驳斥，指出其中都含有“reasonabledoubt（合理

的怀疑）”，即这些证据中都含有疑点和破綻，并不是百分之百靠得住。

另一方面，辩方律师洞察人性，一针见血地指出了这位“黑寡妇”遭

到千夫所指的根源：“schadenfreude（幸灾乐祸）”。他首先为

Schadenfreude’’下了定义：指出“幸灾乐祸”是人笑的木性----把自己

的快乐建立在别人的痛苦之上。接着举出例证：科学研究发现“幸灾乐

祸”是一种生理现象，看到他人失败，我们的大脑会产生一种令我们愉快

的化学物质。然后先后退一步：指出被告做出了为钱嫁老翁、与人偷情等

种种行为，让她进监狱的确是个人人称快的结局。最后做出结论：能裁定

被告谋杀罪名成立、“排除所有合理怀疑”的证据，其实一个也不存在。

让陪审团做出有罪裁决的惟一理由就是“schadenfreude（幸灾乐祸）”。这

番慷慨激昂，却又发人深省的结案陈词促使陪审员们自省：“所冇证据中

真的没有疑点吗?我是不是在幸灾乐祸呢？”最后，陪市员们做出了无罪判

英美法律影视剧中的结案陈词，往往会起到起死回生，画龙点睛的作

用，是除了交叉盘问以外的另一大高潮和看点。这是法庭剧最大的看点之

一，也充分体现了英、美法系与大陆法系的不同。

3英美法系文化

英美影视剧对法律专业的学生来说，也是一堂堂生动的英美法律文化

的入门课，从各个角度向学生展示了英美法系的特点。比如每部警匪片、

刑侦片必出现的，警察逮捕疑犯时宣读《米兰达警告》的场景。在《十二

怒汉》《失控的陪审团》中清晰展示了美国陪审团制度。还有在《一级谋

杀》和《双重阴谋》中着力刻画的“一罪不再理”原则，即任何人不能因

同一罪行受到两次审判。在《好人寥寥》等影视剧屮出现的证人宣誓不作

伪证的场景。以及在《波士顿法律》第二季第二集“黑寡妇”案中反映的

美国刑法中一个非常重要的举证标准“beyondareasonabledoubt(排除

合理的怀疑)”。这些反映在英美影视剧中丰富多彩的法律文化，不仅令人

耳目一新，也让学生对大陆法系和英美法系的不同产生更直观的感受。

在教学当屮，这些异域的法律文化知识既可作为背景知识由教师介绍

给学生，让学生更全面淸晰地理解和把握。也可以让学生在课前搜集相关

资料，在课堂上个人或分组进行陈述(presentation)，提高材料搜集、整

合能力与口语表达、逻辑思维能力

三、法律英语视听说的教学模式

激烈的庭辩、法律文化的多元展现，上述法律影视剧的特都有助于

达成法律英语视听说课程开设的目的：丰富学生的法律文化知识，提高学

生的英语听力水平和口语表达能力。

1以法律文化为教学内容

英美法律影视剧中往往会展现法律文化的表象，而法律英语视听说课

程应当帮助学生了解文化的来源和深刻内涵。如上文中提到的《米兰达警

告》，除了警告语的内容外，学生还应当了解该警告出现的背景、立法的

过程以及它所体现的法的精神。观看电影《失控的陪审团》时，除了让学

生了解美国的陪审团制度，还可以介绍美国械管制方面的立法，尤其是

美国宪法的第二修正案。总之，讲英美法律影视剧屮体现的点滴法律文化

扩展幵来，让学生不仅对其中涉及的法律知识有更深入、全面的了解，而

且能对美国的司法制度，如宪法及宪法修正案、判例制、陪审团制度建立

起一个完整的印象。比起教师单方而的灌输，学生被动接受的传统教学模

式，影视剧更易引发学生的好奇心，主动去追根究底，学习效果会更加显

著。

2精听+泛听的教学手段

从提高听力的角度来说，英美法律影视剧有一个最重大优势：不枯燥，

冇吸引力。单纯的听力训练会令学生觉得枯燥，从而缺乏持久训练的动力。

而优秀的英美法律影视剧凭借紧张精彩的情节、丰富多彩的异域文化，能

让学生兴致勃勃地追看。日积月累，量变引发质变，学生听力自然能够得

到提高。

在课下，教师可以挑选合适的剧集让学生自行观看，指导他们用不带

字幕、带英文字幕观看的方式各观看一遍。学生的主要任务是根据情节、

演员表演和逻辑推理，听出剧情的大致A容。在课堂上，教师则采用精听

的方式，出存在听力难点和重点的片断，对学生进行详尽细致的讲解。

引导学生尽量听出教师所选片断的每一个词和句子，并分析曾经听不懂的种

种原因。这种课下泛听、课上精听的方式相结合是英美影视剧教学的特

。学生虽然无法直接在英语国家生活和学习，但英美影视剧提供了一个

拟真的环境，学生长期利用英语影视剧学习语言，加上教师的适当指导，

听力会自然而然有所提高。

3语音+口语的教学目的

一方面，英语影视中的口语能纠正学生的英语发音，发音不仅仅是单

个单词的读音，还包括了词和词组的连读、弱读、失去爆破的发音规则以

及英语句子中语调的升降、词语的重音、句子的停顿等各个因素，英美影

视剧则为学生提供了一个经典模板和免费的本族语教师。另一方面，从提

高口语的角度说，从英美法律影视剧中存在最地道的语汇用法，各种实用

的表达方式，无论是日常口语还是法庭口语，为学生提供了丰富的口语资

源。如果学生把听到的东西以复述、归纳、讨论等方式重新处理和表达，

把获得的信息输出，就能事半功倍地提高口语。如2008年一部小成本制

作影片，以少女怀孕为主题的《朱诺》，就引发了学生对“未婚先孕”“堕

胎”等法律相关问题的热议。

四、结语

综上所述，合理地利用英美影视剧资源，对法律院校或者法律专业的

学生开设的法律英语视听说教学大有裨益。因为教学时间所限，每次只能观

看影视剧的几分钟的精彩片段，而学生会主动在课后看完全片，达成了“寓

教于乐”“边娱乐，边学习”的目的。尤其对一些因基础差而丧失了

英语学习兴趣，从而恶性循环的学生，他们因为英美影视剧而与英语有了

近距离接触，从而慢慢消减了对英语的厌恶之情，学习兴趣大大提高，变

得“敢说爱听”，同时增强了法律意识，可以说是一箭双雕。

教师在达成听说教学冃的的基础上，还应注意材料相关法律知识的扩

展和法律文化元素的渗透，让学生在教师指导下，由浅入深地欣赏、学习

英美法律影视剧，从而使听、说能力和法律意识潜移默化地得到提高和渗

透，为将来从事法律业务，法学深造打下基础。