教育法学心得体会

教育法学心得体会

【篇一：谈谈学习教育法学的意义及体会(厉莉)】

湖北省高等学校教师岗前培训论文

（高校教育法学概论）

谈谈学习教育法规的意义及体会

（论文题目）

学校：湖北医药学院

姓名：厉莉

准考证号：2013pxd01102230

培训地点：湖北医药学院

论文评分：______________________

评阅人：______________________

湖北省高等学校师资培训中心

谈谈学习教育法规的意义及体会

厉莉

湖北医药学院第五临床学院

【摘要】《高等教育法规概论》是以高效教师为主线，重点突出与

高校教师教育教学活动有关的我国现行的高等教育法律法规规章的

基本知识，突出新教师在教育教学活动中急需熟悉和掌握的理论知

识和实践问题。通过学习获得了四个方面的体会，即学习高等教育

法规是依法治教的需要；是增强教育法制观念，理清高校、高校教

师和高校学生之间相关法律问题的需要；是高校教师履职的需要；

是高校教师树立良好社会风气的需要。

关键词：高校教育法规体会

“不崇法，无以安；不学法，无以言；不徙法，无以行”。在《高等

教育法规慨论》的第一节课上老师就告诫我们在这个法制社会不懂

法是一件可悲的事情，不会用法律来维权更是悲上加悲。通过对

《高等教育法规概论》的学习，使我熟悉和掌握了新教师在教育活

动中有关法律法规的理论知识和实践问题，每一章节后面的典型案

例评析的针对性和实用性加深了对法律法规的理解。特别有利于新

教师对法学的思考，有利于新教师树立依法治教的意识。现将学习

体会汇报如下。

1学习高等教育法规是依法治教的需要

依法治教是综合国力的重要标志，是关系到国家、民族的前途和命

运的大事，依法治教是各类国家机关、各级教育机构、教师、学生

以及其他社会组织和公民等各种教育主体所共同参与的，是客观发

展的必然趋势，是推进我国教育制度发展的重要前提之一。高等教

育法的研究，是依法管理高等教育事业的必要手段，认真学习，掌

握以及

运用教育法律法规来实施管理和发展教育。党的十一届三中全会以

后，提出和确定了“行业依法而治”，特别是党的十五大，把“依法治

国”确定为治理国家的基本方略【1】。国家管理的法治化，必然要

求教育也要依法而治，这是高校教育的特殊地位和自身发展的客观

要求所决定的。随着社会的发展，网络游戏的冲击，虚拟与现实“是

非”观的颠覆，使少数人的“是非”观也发生了颠覆。大学生正处在角

转型阶段，心智还不成熟，对未来充满向往，对一切充满好奇，

对社会缺乏了解，对诱惑缺乏自制力，“是非”观很容易出现偏差。

高校教师只有具备了基本的法学知识，理清法制教育在社会生活中

的重要地位，才能很好的引导学生学法守法，明辨是非，自觉维护

法律的尊严，从而保证教育工作的依法进行，使高校教育事业稳步

健康的发展。

同时，实行依法治教，是社会主义市场经济的必然要求。在市场经

济条件下，教育关系已由单一、纵向型的行政管理关系，逐步转移

至以平等主体之间的横向型教育关系，与一定范围内纵向型行政关

系并存的教育法律关系的新格局。正确处理改革开放后出现的各种

形式的联合办学、委托培养、定向培养等平等主体关系，教育机构

之间的协作关系，各种社会组织的联合办学关系等，使依法治教成

为一个必然的趋势。特别是《教育法》的颁布实施，使我国初步形

成了教育法体系框架，为教育活动确定了基本的法律规范，标志着

教育工作进入了全面依法治教的新时期。在这种新的形势下，学习

和掌握教育法学知识，依法治教以适应社会主义法制化建设。

2学习高等教育法规是增强教育法制观念，理清高校、高校教师和高

校学生之间相关法律问题的需要

我们很多人都有这样的思想，“学不学法没关系,反正我不做违法的

事。法律是打官司用的，不准备打官司，那只要规规矩矩守法就行

了。”“有一些人借口平常工作忙，不注重学习法律知识，等到事情

不可收拾的时候，他们才突然明白自己是法盲”。法作为人类社会的

一种制度和人类文明的组成部分，自从社会有了法，人们就感受到

法的力量，受到法的保护或受到法的惩罚。改革开放以来，教育法

制工作已全面启动，且取得了很大成就，但在现实生活中，很多人

在懵懂的执法，不经意间违法“吃上”官司，才突然明白法律是无情

地、是公正地、是不能随个人意志而改变的，因此，提高法律意识，

增强教育法制观念，是国家对每个教育工作者的共同需求，在全面

实行依法治教的新形势下，很难想象一个对教育法规缺乏了解的教

师能培养出什么样的学生？作为高校教师必须普及教育法学知识，

并将教育法学理论和知识变成教育工作者牢固的信念，落实在教育

行动上。

通过对高等教育法规的学习，理清高校、教师和学生的相关法律问

题，如高校的法律地位，即高等学校在法律上具有办学自主性、财

产独立性、机构公益性的特征，通常是由法律规定的权利和义务而

确定。高等学校的法律地位依据在不同关系中的不同特征分为两大

类，一类是以权力服从为基本准则，以领导与被领导为主要内容的

教育行政关系；另一类是以平等有偿为原则，以财产所有和流转为

主要的教育民事关系。高校在办学过程中与政府、社会、教师、学

生之间都会

发生法律关系。了解高校的法律地位是随着社会的变迁而变迁的，

在我国高校法律地位变迁分为三个阶段：第一阶段即改革前的高等

学校，是计划体制的一个缩影。作为国家全额拨款事业单位高等学

校实际上具有一种类似国家行政机关的性质。第二阶段是1985-

1995年的高等学校体制改革。这一时期学校的法律地位虽然有了诸

多细微的变化，却没有得到根本性的改变，仍然具有典型的强制性

和计划性特征。

第三阶段是1995年以后的教育体制改革，确立了学校的法人地位，

赋予了政府举办的高等学校法人资格，使高等学校真正拥有了自主

办学的实体地位。

高等学校与教师和学生的法律关系，高校与教师之间、高等学校与

学生等之间关系既是教育被教育，又是管理被管理的关系。教师和

学生是教育的主体，教师个人素质对学生的影响是无形地、潜在地

和深远地。教师在教学活动中不但要提高自身的教学水平，提高自

身的法律意识，还要尊重学生人格，引导学生利用法律思维来处理

问题。3学习教育法规是高校教师履职的需要

通过高等教育法规概论的学习，我对《中华人民共和国教师法》有

了进一步了解，特别是对教师应履行的六项义务，即遵守宪法、法

律和职业道德，为人师表；贯彻国家教育方针、遵守规章制度，执

行学校的教育计划，履行教师聘约，完成教育教学任务；对学生进

行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法

制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展

有益的社会活动；关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生

在品德、智

【篇二：《中华人民共和国教育法》学习心得体会】

《中华人民共和国教育法》学习心得体会

通过认真学习《中华人民共和国教育法》有关教师职业道德要求的

条文及规定，我认识到教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，

还要育好人，各个方面都要为人师表。要想成为一名新世纪的合格

教师，应当做好以下几方面工作：

一、树立事业心，增强责任感热爱教育事业，忠诚教育事业，献身

教育事业。教书是手段，育人是目的。因此，我们教师在任何时候

都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个

教育家，是人类灵魂的工程师。“以情育人，热爱学生；以言导行，

诲人不倦；以才育人，亲切关心；以身示范，尊重信任”。热爱学生

是教师职业道德的根本。教师对学生的爱，即是敬业精神的核心，

又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师教书这

个职业的具体表现。

二、培育教师人格魅力在教育中，一切师德要求都基于教师的人格。

师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代教育家提出的“为人师

表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是

师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中，

教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模。教师的人格魅力来

源于对事业的忠诚，他们不是紧紧把教书看成谋生的手段，而是毫

无私心杂念地投身其中，以教书育人为崇高的职责，并能从中享受

到人生的乐趣。他们以自己的真诚

去换取学生的真诚，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己人性

的美好去描绘学生人性的美好，以自己高尚的品德去培养学生高尚

的品德。他们应是最能以身作则的人。教师时时处处要以大局为重，

克服个人主义，自觉遵守宪法和社会公德守则，遵守校纪校规，以

模范行为为学生做出表率。俗话说：“教育无小事，事事是教育；教

育无小节，节节是楷模。”

三、热爱学生，尊重、理解学生以人为本，关心爱护学生。热爱学

生并不是一件容易的事。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩

子是神圣！这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这

种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。教师是塑造人类灵魂的工

程师，应具有十分强烈的质量意识，要真正在培养学生高尚情操、

塑造学生美好心灵方面下功夫。一个教师只有对自己的学生充满执

着的爱，才能激发出做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地

辛勤耕耘，获得丰硕的育人之果。热爱学生，是教师全部职业活动

中最宝贵的一种情感，没有对学生的爱，也就不可能有真正成功的

教育，教师应当把它无私地奉献给全体学生。爱是打开心扉的钥匙。

要把真挚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那

些缺点较多的学生，要让每一个学生都从教师这里得到一份爱的琼

浆，从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自强和自信。然

而，教师只有“爱的教育”和“奉献的教育”还远远不够，了解学生、

理解学生、尊重学生、引导学生，才是教师在爱学生这一基础上的

发展方向。

总之，教书不仅是传授知识，更重要的是育人。我应平等的对待每

一个学生，不歧视差生。爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃

一个学生无异于毁掉一个学生。慈祥的笑容、亲切的言语、文雅的

举止，以及善解人意的目光，比声俱厉的严格，更能贴近学生的

心灵，更能取得教育的实效。教师，应以虚怀若谷的胸怀，诲人不

倦的精神，用严于律己、宽以待人的人格魅力，去影响学生的言行

举止，去照亮学生的心灵，去培养好每一个学生，让每一个学生适

应时代发展。

在以后的工作中，我还要继续认真学习《教育法》、《教师法》等。

坚持以人为本、以德立教、爱岗敬业、为人师表，不断提高自己的

政治思想素质和职业道德修养；并紧紧围绕新时期师德素质要求和

师德规范，切实转变工作作风，全面推进素质教育，以高尚的情操

引导学生德、智、体、美的全面发展。

【篇三：学习中华人民共和国教育法心得体会】

学习中华人民共和国教育法心得体会通过认真学习《中华人民共和

国教育法》有关教师职业道德要求的条文及规定，我认识到教师作

为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要

为人师表。要想成为一名新世纪的合格教师，应当做好以下几方面

工作：一、树立事业心，增强责任感热爱教育事业，忠诚教育事业，

献身教育事业。教书是手段，育人是目的。因此，我们教师在任何

时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是

一个教育家，是人类灵魂的工程师。“以情育人，热爱学生；以言导

行，诲人不倦；以才育人，亲切关心；以身示范，尊重信任”。热爱

学生是教师职业道德的根本。教师对学生的爱，即是敬业精神的核

心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师教

书这个职业的具体表现。二、培育教师人格魅力在教育中，一切师

德要求都基于教师的人格。师德的魅力主要从人格特征中显示出来，

历代教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不

倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特

征的体现。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类

的楷模。教师的人格魅力来源于对事业的忠诚，他们不是紧紧把教

书看成谋生的手段，而是毫无私心杂念地投身其中，以教书育人为

崇高的职责，并能从中享受到人生的乐趣。他们以自己的真诚去换

取学生的真诚，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己人性的美

好去描绘学生人性的美好，以自己高尚的品德去培养学生高尚的品

德。他们应是最能以身作则的人。教师时时处处要以大局为重，克

服个人主义，自觉遵守宪法和社会公德守则，遵守校纪校规，

以模范行为为学生做出表率。俗话说：“教育无小事，事事是教育；

教育无小节，节节是楷模。”

风，全面推进素质教育，以高尚的情操引导学生德、智、体、美的

全面发展。2013.6.10娄璐璐