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第２Ｏ卷第２期
重庆广播电视大学学报 ＶＯＩ．２Ｏ ＮＯ．２
２ｏ０８年６月 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｃｈｏｎｇｑｉｎｇ Ｒａｄｉｏ Ｔｅｌｅｖｉｓｉｏｎ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ Ｊｕｎｅ．２Ｏ０８
略论法学教育
来燕
（中央广播电视大学文法学院，北京市１ ０００３１）
摘要：法学教育与国家法治建设的进程密切相关。我国目前法学教育体系复杂，法学教育中普遍存在一些问题，因而很有
必要明确法学教育的目标定位，采取有效措施加大法学教育改革的力度，更好地培养法学教学、科研和职业化法律实务人才，为
国家法治建设服务。
关键词：法学；法律；教育；目标；方法
中图分类号：Ｇ４２０ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００８—６３８２（２００８）０２—０００３—０３
我国高等法学教育体系包括专门的政法院校、教育
学历教育或国民教育的大陆法系国家法学教育模式和以
部直属重点综合大学的法学院系、地方所属大学的法学
美国为代表的法学职业教育模式。前者是国民素质教育
院系、成人高等教育（包括远程教育、广播电视大学、自学
的一部分，教育对象从一般的高中毕业生中挑选；而后者
考试）等教育系统。 以培养能力即从事律师职业为目标，法学院学生在入学
论及中国的法学教育（法学教育与法律教育，理论上
前至少已具备本科学历。此两种模式，大致上可以概括为
一般不作区分，本文也没有区分），就有几个问题绕不过 素质教育和职业教育。
去。其一，法学教育是精英教育还是大众教育，是素质教 有的学者认为，我国现有的法学教育基本上是素质
育还是法律职业教育？大致出现了精英说、法律职业说和 教育、职业教育和继续教育三足鼎立的局面［３１。把法学教
通识说三种观点ｌ１１。其二，非普通高校法学教育是否应该 育定位在素质教育上，这是我国高等教育的基本要求，就
存在？极端的观点认为应取消成人法学教育，而且这种观 是说大学本科教育只可能为高级人才的培养打下扎实的
点不时被提出来讨论，主要原因是认为成人法学教育存
基础，具体的业务技能则要在实践中学习。把法学教育定
在质量问题。其三，法学教育的方法问题，关于各种教学 位于职业教育，则因为法学是应用学科，法学教育的出发
法之间的衔接争议较大。 点和归宿就是培养法律职业者。法律职业者既包括法官、
我国早期法学家孙晓楼在其专著《法律教育》开篇写 检察官、律师、法律顾问这样的应用型人才，也包括法律
道：“一国法律教育的得失，有关于国家法治的前途”嘲。前 教师、法学研究人员等学术型的法律人才，还可以是书记
院长任建新也曾指出：法学教育是国家民 员、监狱管理员等辅助型法律人才。对于继续教育，似乎
主与法制建设的基础性、先导性的工作，法学教育的发 又是另一种分类方法，即在接受专业基础教育的基础上
展、法律人才的培养关系到国家政权的稳定和社会的进
继续学习，或者说在积累了一定的经验后进一步学习提
步，关系到我国社会主义现代化建设的历史进程。可见，
高。另有学者认为，就我国法学教育的现状而言，按其实
法治和法学教育的关系是紧密相连、相互促进的。
施对象及教育目的的不同，可分为三种类型：一是普法教
一
、法学教育的定位
育，二是高等法学教育，三是职业法学教育。无论从早期
纵观世界各国的法学教育，主要模式有两种：被视为 学者还是从当代学者的观点看，我国的法学教育基本上
收稿日期：２００８—０３—２６
作者简介：姚来燕（１９７３一），女，甘肃镇原人，中央广播电视大学讲师，主要从事宪法及行政法学研究。
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