第十一课：依法公正处理民事关系

第十一课依法公正处理民事关系

第1-2课时:

一、依法参与民事活动

教学内容

二、依法保护人身权

1．认知

（1）了解民法的含义、民事主体的资格及民事权利能力和民事行为能

力的关系。懂得如何处理民事关系。

（3）了解人身权的含义、内容以及民法通则有关保护人身权的规定。

懂得侵害人身权要承担法律责任。

2.情感态度观念

通过理解民法如何保护我们的生活，增强学生处理民事法律关系的能

力，做一个懂法、守法的好公民。

3.运用

学会自我保护，提高维权意识，依法正确行使民事权利并承担民事责

任。

依法处理民事关系

教学方法

教学手段

课时安排

教学难点

积极维护自己和他人的人权

教学目标

教学重点

情境导学法、案例教学法、讲授法、讨论法等

多媒体教学

2课时

1

教学设计

讲授新课前，先让学生明确本单元与前两个单元的内在联系（5分钟）

新课导入（8分钟）

{创境激趣}

在某中职学校上一年级的小王酷爱Hip-Hop,经常在深夜放音乐,吵得邻居刘某等无

法休息.刘某向小朱提出意见,而小朱认为听音乐是他的权利,不但不听劝阻,而且还在争执

中把刘某打伤.

刘某的弟弟阿文(高中辍学在外打工)听后,十分气愤,伙同两位朋友闯进小朱家将小

朱狠狠揍了一顿,并将小朱价值一万元的音响设备砸坏.

{提出问题}

1,上述事例中小朱,阿文的行为分别涉及到哪些民事关系?其行为违犯了哪些民法的

基本原则?

2,小朱和阿文是否具备民事主体资格?自然人和法人要成为民事主体需要具备什么资

格?

3,上述事例启示我们应该如何处理民事关系?

讲授新课（32分钟）

一、依法参与民事活动

（一）民法保护我们的生活

可举一些生活中的例子，引入民法的概念

1、民法的概念

民法是调整平等主体的自然人之间、法人之间以及自然人与法人之间的财产关系

和人身关系。

由教材p155两个案例，引导学生分析违反了民法的哪些基本原则，来理解民法的基

本原则。

2、民法的哪些基本原则

（1）平等原则……首要原则，是民法基本原则的核心。

主要内容：自然人、法人、其他组织在民事活动中主体地位平等；他们享有的民事

权利和所承担的民事义务平等。

（2）自愿、公平、等价有偿、诚实信用原则

（3）保护公民、法人合法民事权益的原则

（4）遵守法律和国家政策原则

（5）维护社会公共利益原则

（二）成为民事主体的资格

参看教材p157的图片，引导学生理解民事主体。

请你判断上述图片中的主体是否都属于我国的民事主体，并说明理由。

1、自然人

（1）自然人的民事权利能力

自然人的民事权利能力是指自然人享有民事权利、承担民事义务的资格。民事权利

备注

利用

{创境激

趣}进行

分析，

提出问

题，引

发学生

学习兴

趣，导

入新

课。

可利用

课件演

示声图

并貌的

直观效

果，提

高课堂

效果。

师生互

动设问

启发学

生思考

培养学

生分析

问题的

能力。

2

能力是自然人成为民事主体的前提条件。具有民事权利能力，才享有法律上的人格，才

能成为独立的民事主体，享有民事权利和承担民事义务。

自然人的民事权利能力始于出生，止于自然死亡。（《民法通则》第９条）

根据我国户口制度规定，出生后有呼吸的婴儿，即使是立即死亡，也要进行公民出

生登记和死亡登记，即先确认他是公民，再确认他已经死亡，据此处理相关的法律事务。

（2）自然人的民事行为能力

自然人的民事行为能力是指自然人通过自己的行为行使民事权利或履行民事义务的

能力。自然人的民事行为能力不仅包括作出合法行为的能力，还包括对其违法行为应承

担民事责任的能力。

自然人的民事行为能力分三大类：完全民事行为能力，限制民事行为能力，无民事

行为能力。

{互动在线}

见书p158

2、法人

（1）法人是具有民事权利能力和民事行为能力，依法独立享有民事权利和承担民事

义务的组织。

（2）法人必须依法成立。

（三）依法处理民事关系

由教材p159的案例，引导学生分析如何依法处理民事关系。

1、民事关系，是指由民法调整的财产关系和人身关系。

2、依法处理民事关系

首先：要学习民法，懂得民法，增强民事法律意识。

{相关链接}

承担民事责任的原则，见书p160。

其次：要遵守民法，学会尊重他人的民事权利，履行自己的民事义务。

{相关链接}

民事责任的分类，见书p161。

分析教材p161的两个案例。

再次：要学会运用民法，正确处理民事关系，维护自身的合法民事权益。

{查一查}

我国《民法通则》的规定，侵权人应承担民事责任的方式主要有哪些？如何运用这

些方式维护当事人的合法民事权益？

新课导入（5分钟）

{创境激趣}

某合资企业,老板见几名女工正在聊天,便走到正在说话的一名女工面前”啪”的就

是一记耳光.事后有人告诉老板,那天正值机器大修,工人不上班,这几位女工是义务来车间

搞卫生的.

第二天,老板交给被打耳光的女工一个信封,里面装有400元人民币.一些小妹听说

后,很羡慕这个女工,并说:”一耳光400元,辛辛苦苦要干一个月,每天给他打一下也合算.”

{提出问题}

1,上述事例中,老板打女工的行为侵犯了女工的什么权利?这项权利包括哪些内容?我

国《民法通则》是如何保护的?

3

2,这些小妹的想法对吗?为什么?

3,如果你是那位女工,你将如何处理这件事?

讲授新课（30分钟）

二、依法保护人身权

通过

分析、

讨论的

形式发

挥学生

的主体

作用，

(一)民法保护我们的人身权

引出难

参看教材p162的图片，引导学生分析哪些人身权利受到了侵害？如何保护这些利

点内

权？应承担怎样的法律责任？

容，通

1、人身权的含义、内容

过利用

分析比

人身权是指民事主体依法享有的﹑与其人身不可分离而又不直接具有财产内容的民事

较的方

法突破

权利。人身权包括人格权和身份权两大类。

难点。

2、民法保护人格权

分析教材p162的两个案例，谈谈我们如何运用民法来保护人格权？

3、民法保护身份权

分析教材p163的案例，谈谈我国《民法通则》如何保护身份权的？

（二）．侵害人身权要承担法律责任

公民的身体健康、生命、人格尊严和人身自由都要受我国民法的保护，任何人都

不能侵犯。任何非法侵害他人人身权利的行为，都要承担相应的法律责任。

教师可以举一些有关侵害人身权要承担法律责任的文字和图片资料，甚至是视频，也

可就分析教材p163的案例，引导学生分析理解侵害人身权要承担法律责任。

（1）生命健康权不可侵犯

（2）人格尊严不可侵犯

（3）人身自由不可侵犯

（三）．积极维护自己和他人的人身权

通过分析教材p164的三个案例，经过学生的探究、讨论、争论，引导学生得出如下

结论，并启发学生在实际生活中践行。

（1）维护人身权的重要性

人身权是人们生存和发展的基本权利，没有人身权，人们就不能进行各种活动。

（2）维护人身权的途径

首先，要增强维护人身权利的意识，认真学习和理解我国民法有关保护人身权的法

律规定。其次，必须学会自我保护，要提高维权意识，树立防范意识，知道防范的方法，

学会运用法律知识维护自己的人身权，逐步培养自我防范的能力。最后，要尊重和爱护

4

他人的人身权利。

{课堂小结}（5分钟）

先引导学生自主小结，教师在此基础上从系统的高度总结。

本两课时学习了两大问题。第一个大问题，从了解民法调整的法律关系入手，帮助

学生通过理解民法的基本原则，明确民事主体的资格，引导学生依法处理民事关系的意

识。第二个大问题，是从“是什么、为什么、怎么办”三个层次阐述的，要学会把握其

中的逻辑，系统掌握，并重点掌握“怎么办”这一层面，三个层次表述如下：

1.什么是人身权？（人身权的含义、内容）

2.为什么要维护人身权？（民法的保护、侵害要承担法律责任、重要性）

3.怎样维护自己和他人的人身权？（途径）

{布置作业}（5分钟）

让学生利用“学生用书”的习题，既理解巩固法律知识，又学会在实际生活中运用知

识，真正学会维护自己和他人的人身权。

1.让学生做“学生用书”中的[素质演练]

2.让学生做“学生用书”[生活感悟]

3.让学生做“学生用书”“参与践行”

5

第十一课依法公正处理民事关系

成都市工业学校任敏

第3-4课时:

三、依法保护公民的财产权

教学内容

四、正确利用合同参与民事活动

五、维护在家庭中的权利与义务

选用教材《职业道德与法律》高等教育出版社出版

1．认知

（1）了解财产权的含义、内容以及民法通则有关保护财产权的规定。

懂得侵害财产权要承担法律责任。

（2）了解合同渗透在我们的衣食住行之中，与我们生活密切相关。了

解如何订立合同及履行。

（3）了解未成年人在家庭中的权利和义务。为构建和睦家庭尽责任。

2.情感态度观念

通过理解保护财产权的有关法律规定以及如何利用合同参与民事活

动，增强学生法律运用意识。

3.运用

学会自我保护，提高维权意识，逐步培养自我防范的能力，学会运用

法律知识维护自己的财产权及利用合同参与民事活动。

依法保护自己和他人的财产

教学重点

权

教学方法

教学手段

课时安排

教学难点

侵害人身权要承担法律

责任

教学目标

情境导学法、案例教学法、讲授法、讨论法等

多媒体教学

2课时

6

教学设计

讲授新课前，先复习上节课两个问题（5分钟）

新课导入（5分钟）

{创境激趣}

备注

出示关于体现财产权的图片，提问图片中事例体现了哪些财产权，帮助学生理解

可利

财产权。进而引导学生探究我国的宪法和法律保护人民的财产权的相关规定。

用课件

演示声

{提出问题}图并貌

1、我国有关法律是如何保护财产权的？

的直观

2、在现实生活中，我们会遇到财产权的事情，侵害财产权要承担怎样的法律责任？

效果，

3、结合个人实际谈谈，我们中职业生如何维护财产权。

提高课

堂效

讲授新课（20分钟）

果。

三、依法保护公民的财产权

（一）法律保护财产权

可举一些生活中的例子或教材p165的案例，引入财产权的概念

1、财产权

是指以财产利益为内容，直接体现财产利益的民事权利。广义的财产权包括物权、

债权和知识产权。狭义的财产权通常指物权。

2、国家、集体、私人的财产都受法律保护，任何单位和个人不得侵犯。

（二）侵害财产权要承担法律责任

分析p167—168的两个案例，引导学生理解侵害财产权所要承担民事和刑事法律责

任。

1、民事责任。

2、刑事责任。

3、解决的途径。和解、调解、仲裁、诉讼等。

{相关链接}

我国《物权法》对物权的保护规定，见书p160。

{互动在线}

见书p158

7

（三）依法保护自己和他人的财产权

首先，分析教材p169的案例，联系个人实际谈谈，如何保护我们的财产权？

然后，引导学生讨论身边的案例，提高学生维护自己的财产权和尊重他人的财产权的

法律意识。

新课导入（5分钟）

{创境激趣}

阿建与一家旅行社签定了一份苏杭七日游的合同.正当他高高兴兴准备启程时,该旅

行社却告知,由于此行客户少而取消,建议他到海南七日游.阿建不同意,双方争执不下.

{提出问题}

1,在上述事例中,阿建与旅行社签订的合同是否有效?为什么?订立合同的程序是怎样

师生互

动设问

的?

启发学

2.请分析上述事例中,在合同履行时违背了什么原则?并说明理由.

生思考

培养学

3,结合上述事例谈谈,我们应如何正确利用合同参与民事活动?

生分析

问题的

讲授新课（30分钟）

能力。

四、正确利用合同参与民事活动

(一)依法订立有效合同

利用教材p171的图片，让学生知道合同就在我们身边。从而引发学生的学习兴趣，

提高学习本框题知识重要性的认识。

1、合同的含义

合同是平等主体的自然人、法人、其他组织之间设立、变更、终止民事权利义务关

系的协议。

分析教材p172的案例，引出合同的订立。

2、订立合同的阶段和形式。

1）要约：是希望和他人订立合同的意思表示，通常可以采用口头合同和书面合同

2）承诺：受要约人同意接受要约的全部条件订立合同的意思表示。

分析教材p172的案例，分析合同有效的条件。

4、合同有效的条件

一是：合同当事人是否欠缺民事行为能力。

二是：合同的意思表示是否真实。

三是：合同的内容是否违反法律、行政法规的强制性规定或损害社会公共利益。

（二）合同履行的原则

分析、讨论教材p173的案例，合同履行时违背了什么原则？

1、实际履行原则

分析、讨论教材p174的案例，合同履行时违背了什么原则？

8

2、全面履行原则

分析、讨论教材p174的案例，合同履行时违背了什么原则？

3、诚实信用原则

4、情势变更原则

（三）严格履行合同参与民事活动

结合教材p175的两个案例，说明我们中职生在生活中如何保护合同能够履行。

首先：树立合同意识，学会采取书面合同形式参与活动。

结合教材p176的案例，分析合同的变更和转让的规定。

其次：既要严格履行合同，又要懂得合同的变更和转让。

结合教材p176的三个案例，谈谈合同的担保方式有哪些。

再次：利用担保确保合同的履行。

五、维护在家庭中的权利与义务（15分钟）

讨论：

1、联系自己的实际，谈谈如何热爱家庭，为构建和谐家庭尽自己的责任？

2、你认为还应该从哪些方面尊重理解父母？自己应承担哪些家庭责任？

{课堂小结}（5分钟）

先引导学生自主小结，教师在此基础上从系统的高度总结。

本两课时学习了三大问题。第一个大问题，法律保护财产权的相关规定，侵害财产

权要承担哪些法律责任，作为中职生如何维护自己的人身权，尊重他人的人身权。第二

个大问题，了解合同订立的程序，能够辨别合同是否有效，以及合同履行的原则，提高

我们利用合同参与民事活动的能力。第三个大问题，理解自己在家庭中的权利和义务，

增强同学热爱家庭，承担对家庭、家人的责任。

{布置作业}（5分钟）

让学生利用“学生用书”的习题，既理解巩固法律知识，又学会在实际生活中运用知

识，真正学会维护自己和他人的人身权。

1.让学生做“学生用书”中的[素质演练]

2.让学生做“学生用书”[生活感悟]

3.让学生做“学生用书”“参与践行”

通过分

析、讨

论的形

式发挥

学生的

主体作

用，引

出难点

内容，

通过利

用分析

比较的

方法突

破难

点。

9