第４期
２０１３年０８月
湖南人文科技学院学报
Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｈｕｎａｎ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｏｆ Ｈｕｍａｎｉｔｉｅｓ，Ｓｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ
Ｎｏ．４
Ａｕｇ．２０１３
《法律逻辑学》教学中的几点思考
游志能
（湖南人文科技学院政治与法律系，湖南娄底４１７０００）
［摘要］逻辑学知识是法学理论通向法学实践的桥梁。在我国＂３前的法学教育环境下，法学人士 －
的逻辑学知识水平普遍不高。加强法学本科教育中法律逻辑学的教学工作，是提高法学人士逻辑学水
平的必要条件。从讲授该门课程的切身经历出发，结合案卷调查，对法学本科阶段是否有必要开设《法
律逻辑学》、在什么阶段开设以及如何提高教学质量进行了一些思考。只有根据学生的基础知识水平，
采取多种方式调动学生的学习积极性，才可能提高教学质量。
［关键词］法律逻辑学；教学；思考
［中图分类号］Ｇ６４２ ［文献标识码］Ａ ［文章编号］１６７３—０７１２（２０１３）０４—００５９—０４
根据教学安排，笔者承担了法学本科专业大 据，并作出严密的逻辑论证。”Ｌ２ 这也是法学学者
一学生的《法律逻辑学》教学任务。为了改进教学
广为赞同的观点。“法律的适用通常被认为系逻
方法，提高教学质量，笔者针对该年级学生做了专
辑之三段论法的应用。法律之一般的规定是大前
门的单独访谈和简单的问卷调查。问卷调查阶 提。将具体的生活事实通过涵摄过程归属于法律
段，笔者向１２２名学生随机发放了７２份问卷，回收 构成要件下，形成小前提。然后通过三段论法的
问卷６８份，其中有效问卷６７份。根据访谈内容和
推论，导出规范该法律事实的法律效力。”［３ 三段
调查问卷统计，发现了一些问题。结合教育心理 论推理是法律适用中最常用的推理方法，我们在
学相关理论知识，有这样几点思考所得，希望能够 日常生活中也经常运用，但这并不代表大家都已
得到大家的批评和指导。
经能够熟练掌握相关的推理规则。具体而言，如
一课程设置的必要性
三段论推理的格和式的问题，四个格分别有不同
在法学专业本科生教学培养方案中，学生是
的有效式。因此，需要对逻辑学知识做专门学习。
否有逻辑学知识方面的需要？如果有这种需要，
但是，不得不重视的一个基本现实是我国目前的
是否就意味着必须开设《法律逻辑学》课程？
法学教育中，逻辑学的普及程度是相对较差的。
首先，学生是否有逻辑学知识方面的需要？
这也导致证据理论界和实务工作部门法律人士逻
在现在，大多数课程的开设必须以学生的需要为
辑素养的相对有限。在这种情况下，确实有必要
导向进行。这里所说的学生的需要，又必须从两
加强面向法学专业学生的逻辑学教学工作。调查
个方面进行考量：一是本科教育基本知识结构的
结果也显示这一趋势。二是学生基于对该门课程
完堑ｌ生，这是培养方案中应该考虑的问题。从法
有用性的认识而产生的认同。美国芝加哥学派和
学的知行合一特点…来看，《法律逻辑学》知识是
英国互动论教育社会学研究都表明，“学生往往是
法学理论通向法律实践的桥梁。有学者认为：“从
从现实主义与功利主义出发，并以对自己未来的
事法律工作，最重要的是具备两大素养：一是法律
展望为依据来适应学校课程的。换言之，学生对
素养；二是逻辑素养。在司法审判中提出任何一
课程适应与否，取决于其对自己未来作何展望，或
个主张，首先要有法律依据，同时还必须有事实根
有何期待。”＿４ 在每一门课程上，都表现为学生基
［收稿日期］２０１３一ｏ４—１５．
［基金项目］湖南人文科技学院教改课题“应用型人才培养模式下的法律文书写作教学改革探索”（ＲＫＪＧＹ１３０８）。
［作者简介］游志能（１９８３一），男，湖南邵阳人，湖南人文科技学院政治与法律系讲师，博士，研究方向：民族法学、法律
经济学。
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