思想道德修养与法律基础第二章教案

思想道德修养与法律基础第二章教案

思想道德修养与法律基础第二章教案1

特殊的保护特殊的爱

一、教学目标

通过教学使学生

1、知道法律对未成年人的特殊保护，我国专门保护未成年人的法律名称，未

成年人受法律保护的基本内容。

2、能认识和判断哪些是违反未成年人保护现象和行为。

3、体会家庭、学校、社会、国家给予未成年人深深的、浓浓的爱。

二、教学重点、难点

教学重点：未成年人保护法对未成年人保护的基本内容。

教学难点：在生活中如何运用这四个保护，与危害未成年人身心健康，侵害末

成年人合法权益的行为作斗争。

三、教学过程

(一)、新课导入

(上课前，每位同学发一张小白纸做准备)

同学们，请先阅读两则材料进行思考后回答问题:

材料一：2002年9月29日，我国公布了《互联网上网服务营业场所管理条

例》，该《条例》于是2005年11月15日实施。其第9条规定：中、小学校园周

围环境200米范围内和居民住宅楼(院)内不得设立互联网上网服务营业场所。(媒

体显示)

材料二：2004年1月，我国下发了2004年第2号文件：开展对网吧等互联网

上网服务营业场所实施的专项治理。该通知明确规定：网吧自设立以来，两次接纳

未成年人上网的，责令停业整顿;对累计三次接纳未成年人上网的，吊销《网络文

化经营许可证》;对情节严重或规定营业时间以外接纳未成年人的，一律吊销《网

络文化经营许可证》。(媒体显示)

1、为什么不得在中、小学校园周围环境200米范围内设立互联网上网服务营

业场所?(媒体显示)

2、为什么要对接纳未成年人上网的网吧进行处罚?(媒体显示)

从刚反馈的情况可以看出：网上的不良影响太多。例如：网络游戏、恐怖、暴

力等有害信息，会影响我们未成年人的健康成长，在学校附近地方设立网吧会影

响我们的学习。国家之所以这样一规定，主要是为了更好的维护我们未成年人的合

法权益，保护同学们的健康成长。而在未成年人保护法里，国家为我们未成年人设

置了家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护四道防线。国家以法律形式明确规

定的四种保护充分体现了国家对未成年人特殊的保护、特殊的爱，这就是我们今天

这节课共同探讨的课题——特殊的保护、特殊的爱。首先我们来学习家庭保护和学

校保护的内容。

(二)、讲授新课

1、家庭保护和学校保护

(1)、什么是未成年人?(媒体显示)

未成年人指的是什么呢?请同学们查《现代汉语词典》，先弄清“公民”的意

思(公民是指具有某一国国籍的人。)请一位同学回答什么是未成年人：“未成年

人”是指凡未满18周岁的公民都是未成年人。(媒体显示)

(2)、党和国家为什么要对未成年人进行特殊保护?(媒体显示)

党和国家给予对未成年人进行特殊保护，其原因有两方面：a、因为我们未成

年人代表着祖国的未来，民族的希望，肩负着实现中华民族伟大复兴的历史重任。

(媒体显示)b、因为我们未成年人的生理、心理不成熟，没有经济实力，缺乏自我

保护能力。(媒体显示)要求同学们联系自己和身边实际进行举例，教师加以归纳。

我们未成年人的生理、心理发育都还不成熟，世界观、人生观还未形成，可朔性很

大，辨别真假的能力还不强，抵制社会的不良风气的确能力低，容易受到各种违

纪、违法犯罪行为侵害。

(3)、我国有哪些专门保护未成年人的法律?(媒体显示)

要求一位同学回答：未成年人保护法和预防未成年人犯罪法。(媒体显示)教师

在此基础上作进一步说明：在未成年人保护法里，国家为我们未成年人设置了家庭

保护、学校保护、社会保护、司法保护四道防线。国家以法律形式明确规定的四种

保护体现了国家社会学校家庭对未成年人深深的情、浓浓的爱。

(4)、家庭保护的重要性(媒体显示)

要同学联系生活实际说一说家庭对自己成长的影响和作用。(强调父母、长辈

的思想、言行对同学的影响)教师引导学生归纳家庭的重要性：家庭是社会的细

胞，是我们成长的摇篮。我们的性格、道德品质、理想情操的形成，都与家庭环

境、家庭教育有很大关系。家庭保护是未成年人保护的基础。

(5)、家庭保护的要求(媒体显示)

教师帮助学生弄清：“抚养”、“监护人”的意思(名词解释略)。请同学们认

真观察课本106页的漫画，并进行讨论。a、家庭要求父母或其他监护人依法履行

对未成年人的抚养、监护的职责。b、尊重未成年人受教育的权利。要结合实际本

班、本校的实际，说一说辍学的情况，并举例说明弃学从商的危害性。

漫画分析：引导学生阅读教材第104页的漫画“孩子怎么没回来”并讨论：

①家长整天打麻将，不管孩子的行为对吗?学生要维护自己的权利，主要应该

以哪些法律为根据?

家长整天打麻将，不管孩子的行为是不对的，这违反了未成年人保护法关于家

庭保护的规定。我们学生可以根据未成年人保护法、婚姻法以及义务教育法的有关

规定来保护自己的合法权益。

②家长对我们尽了抚养、监护、教育的责任，我们应当如何回报家长呢?

家长对我们尽了抚养、监护、教育的责任，我们未成年人现在应当好好的读

书，勤奋努力的学习，将来长大了，我们要尽心尽力地赡养父母，以回报父母的养

育之恩。

案例分析：

1)小林的父母经常在家叫几个朋友一起来搓麻将“小搞搞”，甚至有时候让小

林也“搭一搭手”，慢慢的小林学会了搓麻将，成绩也直线下降。

①如果是你，会不会也象小林一样?

我们中学生不应该接触赌博。

②小林的父母有什么错?

小林的父母亲应该以健康的思想和适当的方法教育未成年人。而不应该误导子

女。

③你如何帮助小林解决这个问题?

小林可以通过老师与父母沟通;通过自已的提醒，不能参与赌博活动;还可以要

求父母不再搓麻将特别是在家搓麻将;……

(6)、学校保护的要求(媒体显示)

要求学校等教育机构依照法律的规定，对未成年人进行教育，并对他们的身心

健康和合法利益实施保护。我们当前应反对应试教育，实施素质教育，全面按照课

程标准开课设节，这是学校保护的表现，反对对学生实行体罚、变相体罚或其他侮

辱人格尊严的行为，要关心、爱护学生正确的教育方式。对我们未成年人除了要进

行家庭保护和学校保护外，还要进行社会保护和学校保护。那么，下面我们就来继

续学习家庭保护和学校保护的内容。

2、社会保护和司法保护

(1)社会保护的基本要求(媒体显示)

讨论请同学们观察课本106页的两幅图片进行讨论：

营业性舞厅是消费场所，未成年人没有独立的经济实力、收入，只能增加家庭

负担，有的可能会走向违法犯罪的道路，同时回受到坏风气的影响，不良书刊和音

像制品回消磨意志摧残身心健康，诱发犯罪，这是一种特殊的保护。

得出要求：要求全社会创造一种有利于未成年人健康成长的社会环境。(媒体

显示)其内容是：对未成年人的社会文化保护、身体健康保护、劳动保护、自由全

和精神全的保护等方面。

(2)、司法保护的基本要求(媒体显示)

要求同学先看课本106页的“相关链条”的内容并提出问题：

a、针对未成年人的这些规定有必要吗?为什么?b、说说我们应怎么办?

(学生进行讨论，教师进行补充说明)公安机关对小童的这种做法体现了国家对

未按成年人的司法保护。那么未成年人保护法关于司法保护的内容有那些规定呢?

也就是说司法保护究竟怎样保护未成年人?请同学们自己一：公安部机关、人

民监察院、人民法院以及行政司法机关等依法履行职责，对未成年人实施专门保护

措施(媒体显示)。例如：设立少年法庭，不公开审理未成年人犯罪案件，尊重违法

犯罪未成年人的人格尊严，保护其合法权益，做好刑满释放未成年人的安全工作

等。

(三)、教学小结

同学们通过本节课的学习，认识到我们未成年人是祖国的未来，国家的希

望，为了保护我们未成年人身心健康和合法利益，促进未成年人在德、智、体等

方面全面发展，国家制定了未成年人保护法和预防未成年人犯罪法，从家庭、学

校、社会、司法等四个方面对未成年人进行保护，希望同学们能珍惜自身合法利

益，健康成长。总之，本节我们学习的内容是：

一个主体：未成年人。(媒体显示)

两部法律：未成年人保护法和预防未成年人犯罪法。(媒体显示)

四种保护：家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护。(媒体显示)

(四)、布置作业

学校保护我们未成年人健康成长，我们在学校应如何对待老师和同学?如何对

待学习?

思想道德修养与法律基础第二章教案2

自己的事情自己干

教学目标：

●知识与能力

1.理解自立的含义。

2.了解自立的表现和必要性，知道自立的方法和途径。

●过程与方法

培养学生合作探究的活动能力，初步形成自我管理意识。

●情感、态度与价值观

培养学生的自立意识，增强学生生活、学习的自立能力。

教学重难点：

“自立人生少年始”，这一部分的结论是本框的重点。讲清自立的含义是本课

的基础。因此，要注重通过事例揭示出人类的成长过程就是一个从依赖走向自立的

过程。对于学生自立能力的培养则是本框的难点，需要教师通过设置一些活动，引

导学生探究自立应从哪些方面着手，从而为第二框“告别依赖走向自立”作准备。

教学方法：

问题教学法、事例分析法、情感体验教学法

教学设计：

(一)创设情境，导入新课

教师：在每个人面前都有两条生活的道路供你选择：一条路看起来舒适而安

逸，衣来伸手，饭来张口，无所追求，到头来一事无成;另一条路漫长而崎岖，有

无数的激流险滩，需要的是拼搏、奋斗，但是走出困境，迎来的却是一片光明。这

条路的入口写着：自立自强。同学们，你们会选择哪条路呢?

引出课题：

板书：第三课走向自立人生

一、自己的事情自己干

(二)师生互动讲新课

板书：1.自立人生少年始

【学生活动】小测试：你自立能力强吗

在做这个测试时，千万不可将孤立和自立混淆起来。下面来看看你有多大勇气

吧!

请选择是与否：

1、如某人突然邀你去外出，你立即答“可以”或“不行”吗?

2、选衣服时，一看是否合适穿，二看是否时髦吗?

3、在某些争论中很难说服别人吗?

4、避免和那些你不喜欢的人在一块儿吗?

5、无论口头还是行动，人们都表达对你的敬佩之情吗?

6、你常因做事出而获好评吗?

7、如果自认是某种不公正的受害者，喜欢把冤屈说出来吗?

8、喜欢做些小变动，如挪家具、变发型吗?

9、别人抢先读你的信，你也无所谓吗?

10、你父母的结合很幸福吗?

11、脾气好或坏时，自己能感觉出来吗?

12、和生人谈话时很少先开口吗?

13、不想和某人换换位置吗?

14、有自己的风格吗?

15、常用下面理由为自己开脱吗?“大家都是这样的。”

答案：一个真正独立的人会对1、2、4、5、6、7、8、10、11、13、和14题

作肯定回答;对3、6、9、12、15作否定回答。每答对一题得2分，共30分。

结果：28——30分者：你的胆量很大，以致别人感到不安。不必将生活看得

如此严峻，应该放松一下。

20——26分者：比较热心。脑子里常想着独立，对向往的东西一般都能得

到，有灵活性，这有助于使你成为创造者。

8——18分者：即使很想自立，也得接受别人的帮助，有时甚至完全依赖别

人。

0——8分者：毫无胆量可言，甚至对自己都不信任。

从同学们的总结中我们可以看到并不是所有的同学都具有很强的自立能力，或

者可以说有相当一部分同学不具备自立能力。

板书：2、人生需自立

学生回答下面的问题：

1.如果你独自在家，你能够自己照顾自己吗?

2.你上学、放学用父母接送吗?

3.你做作业时是独立完成还是一碰到难题就请教别人或者干脆抄别人的作业?

这些问题说起来都是一些日常小事，但它们却是一个人自立能力最基本的体

现。如

果这些小事都做不好，就无法在社会上立足，更不用说去创造属于自己的事业

了。

举例(一)：

刚考进浙江大学的一名女学生，在妈妈陪同下到学校报到注册，又同妈妈为她

挂上蚊帐，铺好床单，买好饭菜票。妈妈要走了，女儿拉着妈妈的手怎么也不肯

放，做妈妈的千交代、万叮嘱，一百个不放心。

果然，妈妈刚离校，麻烦事就来了。傍晚，女学生到学校的浴室去洗澡，等全

身淋湿后，才突然想起没带洗涤用品和替换的衣服(平时都是由妈妈事先替她放置

好的)。她既不知道怎么洗下去，又想不出擦干身子的办法，只好在浴室里嚎啕大

哭。

小辩论：联系教材上的材料，以如下两种观点进行辩论。

父母应当支付子女上大学的费用VS父母不应当支付子女上大学的费用

总结出：我们不仅在生活学习方面学会自理，还要在很多方面学会用自己的眼

睛去观察，用自己的思维去判断，能够自己主宰自己的命运。如果一个人不能自

立，总是在外界环境的逼迫下或他人的指使下行事，不能用自己的头脑思考，不能

发挥自己特有的能力去做自己认为最有意义的事情，不能自己选择成长的道路，不

能自己决定自己的生活模式和生活策略，不能掌握自己的命运和实现自己生命的价

值，那么作为一个人的思想、情感、愿望、理想和能力也就荡然无存了。这样，作

为人的自我的基本元素都没有了，自我也就没有了。所以缺乏自立性的人，把命运

交给他人主宰的人，依附于他人和时尚的人，实际上正是在毁灭自我，扼杀自己。

课堂小结：

板书设计：

第三课走向自立人生

一、自己的事情自己干

1.自立人生少年始

(1)自立的含义、

(2)自立的表现

2..人生需自立

(1)自立的重要性

(2)自立的必要性

(3)自立所需的能力

课后反思：

学生升入初中后面临一系列问题，构成了学习本课的真实情景，教师应引导学

生对个人学习自立、个人生活自立、社会生活自立进行探究，寻解决办法。因此

在本课中通过一系列的活动，使学生在老师的指导下自己完成对自立的认识，体现

自立的过程，践行自立的行为，为进一步的学习奠定基础。

思想道德修养与法律基础第二章教案3

走出情绪的低谷

一、就是高兴不起来

我们有时会有这样的感觉：整个人懒洋洋的，做什么事都无精打采，情绪总是

很低落，看什么都不顺心，很容易生气或哭鼻子。这个时候，我们可能是陷入了情

绪的低谷。如果迟迟不能自拔，可是一件糟糕的事情，对自己的学习、生活和健康

都是不利的。

朱亭做阑尾炎手术，1个月没有上学。再次回到学校以后，她发现自己的学习

落下了一大截。朱婷很努力，想回以前学习上那种游刃有余的感觉，可成绩仍不

理想。父母和老师没有批评她，只是让她好好用功。可朱婷心里很难过，情绪十分

低落。她想：是不是我生病之后变苯了呢?为什么学习变的这么吃力?老师和爸爸妈

妈是不是对我很失望?否则他们为什么没有提出更高的要求呢?朱婷越想越伤心，好

些天都心事重重，做什么都打不起精神来。

总结以下大家的体验，在我们的生活中，哪些事使我们闷闷不乐?

换个角度看问题

为什么有时我们会落入情绪低谷呢?有的同学说：那是因为我遇上了倒霉的事

情。这话听起来对，可仔细想又不对了：谁不会遇上倒霉事呢?为什么有的人能够

一次又一次精神饱满地面对困难和挫折，有的人却一撅不拯了呢?看来问题不在于

外在的事物，而在于我们自身。从不同角度、用不同的观点看问题，我们往往会有

不同的感悟，当然也就会导致不同的行为和后果了。

一位老太太有两个女儿，大女儿卖草鞋，二女儿卖雨伞。老太太成天愁眉苦脸

的。一位邻居问她：“老人家，你每天都在为什么而发愁呢?”老太太说：“唉，

一到下雨天，我就担心大女儿的草帽卖不出去;等天晴了，我有担心二女儿的雨伞

卖不出去。你说我能不发愁吗?”

如果你是老太太的邻居，你会怎么开导她呢?

调节情绪的技巧

低迷的情绪对解决问题是毫无帮助的，甚至会形成恶性循环——情绪越不好，

越不想改变现状;越不改变现状，情绪就更不好。所以，学会一些调节情绪的方法

是非常必要的。

看一看下面几位同学调节情绪的方法，其中有没有适合你的?

立即行动李淘和好朋友吵了一架，一个星期没说话了。李涛心里既难过，又憋

的慌。他对自己说，不能在这样了，于是跑到朋友面前。把心里话一股脑儿都说了

出来，并真诚地道歉。两人终于和好。

合理定位人教版七年级下册政治教案这次测验只考了七十几分，她十分伤心。

后来人教版七年级下册政治教案想了想，自己这次的成绩和有的同学比是比理想，

但比自己上一次考试还是有进步的。她安慰自己：一口吃不成个大胖子，好成绩不

是一朝一习得来的。只要自己不放弃，就一定能达到目标。这样以来，她的心理好

受多了。

自我暗示AA对付坏心情的绝招是：每天出门前，对着镜子，用手将自己的嘴

角和眼角向上“微调”，变成微笑的样子，然后花几分钟聚精会神地看着镜子里的

镜子，心理默念：我很快乐，我很快乐。像这样常常练习，她的心理竟真的好了起

来。

当你情绪低落时，还有什么调节情绪的好办法?你的朋友又是怎么处理这些情

况的?

小结：学生小结

作业：见练习册

思想道德修养与法律基础第二章教案4

播放开卷有益

说一说

1、成语故事中宋太宗对读书的感受是什么?

2、你能说出你对学习的感受吗?

谈一谈：

1、你能谈谈你为什么认为学习是快乐的吗?

2、你能说说你为什么认为学习是辛苦的吗?

3、当你在学习中遇到困难时，你是怎么做的?当时你的心情又如何呢?

4、你认为在生活中还有比学习更辛苦的事吗?

Ø我们怎样才能变苦为乐，从而享受学习所带来的快乐呢?

ØØ比较学习过程中出现的快乐与困苦及原因，谈谈你的感想。

v学习是一种权利，所以我们应该热爱学习。

v学习能带给我们快乐，所以我们应该享受学习。

v学习是一个克服困难、超越自我的过程，所以我们应该刻苦学习。

1、感到学习快乐的原因：

取得成绩解决难题拓展知识面有趣的故事情节帮助消除疲劳帮助消除烦

恼

2、学习中出现困难的原因：

基础知识不够扎实上课不认真缺乏毅力学习方法不对能力有限缺少学习

兴趣

3、怎样才能解决困难

培养学习兴趣上课认真听讲制定明确的目标掌握正确的学习方法

积极向同学、老师请教培养毅力

伊拉克战火中的失学儿童(POWERPOIT)

海湾战争前，伊拉克实行义务教育制度，但战争毁灭了孩子们的希望，目前，

伊拉克的文盲数正以每年8、8%的比例飞速增长，整个伊拉克6至15岁的失学儿

童高达160万。作为受制裁的重灾区的巴士拉，目前的教师总数不足1500人，于

是在这里，孩子们整天无所事事地到处闲逛。

图片内容：第一张：这就是生活在贫困山区的父子，他们一生别无所求。只求

有一块属于自己的土地。也许一辈子他们都不知道外面的世界是什么样子。他们没

上过楼梯，没打过“的士”，没进过电影院更别谈上学了，他们根本没想过。

2、因口粮不足，父母又是，雷宏明和妹妹由于无钱去上学，只能跟着爷

爷讨饭。

3、替父母承担家务农活的黄利慧是9岁的失学儿童。

4、这就是生活在贫困山区的父子，他们一生别无所求。只求有一块属于自己

的土地。也许一辈子他们都不知道外面的世界是什么样子。他们没上过楼梯，没打

过“的士”，没进过电影院更别谈上学了，他们根本没想过。

5、因口粮不足，父母又是，雷宏明和妹妹由于无钱去上学，只能跟着爷

爷讨饭。

6、替父母承担家务农活的黄利慧是9岁的失学儿童。

7、这个孩子14岁，却不能坐在中学的教室里。他必须到小煤窑背煤。今天他

看上去很干净、很光鲜是因为小煤窑已经被整顿关闭，他无活可干。

8、这个孩子只有10岁，他身旁跟他差不多高的背篓，是他每天的劳动工具。

他说他很想上学，可是家里没有钱交纳每年140元的学杂费。现在，他在一天天长

大，他必须用这个背篓来证明自己活着的价值。他没有白活

9、1994年4月安徽省临泉县城关镇刘老家村11岁的刘小环为了能上学，每

天去给一家窑厂背砖坯，她每次背16块，重40公斤，走140米，只得3分3厘工

钱

10、一九九二年3月山西省静乐县赤泥洼乡羊丈村学校扛着桌凳去上学

我要读书

我生在一个贫穷的小山村，能像城里的孩子一样天天上学，对于这里的许多小

伙伴来说是一种奢望，我即使上了学，也要用稚嫩的肩膀承担起比城里孩子更多的

家庭重担。

我也一样，每次当我提着食桶去喂猪的时候，心里就念叨着：猪儿啊，你快快

长大吧，我下学期的学费和书费可都指望你了……

一天，学校里来了位卖课外书的叔叔，我选了一本《快速作文新法》，立刻被

它的内容吸引住了，爱不释手。可是一看定价——2元钱，我的口袋空空的，尴尬

地站在那里舍不得走。这时，卖书的叔叔看出了我的心思，说：“拿回去吧，下午

给我把钱带来。”

回到家，妈妈看了我拿的书，不高兴地说：“你哪来的钱付给人家，家里可一

分钱也没有啊!”“昨天卖鸡蛋的钱呢?”“买煤油了，已经几天摸黑了，没有煤油

灯，你们晚上怎么学习呀!”这时邻居阿姨给妈妈送来2元缝衣服钱，我简直太高

兴了。恰好这时妹妹来要打预防针的钱，正好也是2元钱。爸爸对我说：“家里只

有这2元钱，你就让妹妹拿去吧。”我哭闹着不答应，说：“你们真没本事，连2

元钱都挣不到!”爸爸听了火冒三丈，打了我一顿。下午，我只好依依不舍地把书

还给了那位叔叔。

“人不能选择出身，却可以改变人生。”我要改变家乡贫穷落后的局面，改变

自己的命运，可是没有书读，没有知识，什么也改变不了。我要读书，我要书读!

安徽阜阳市插花镇尹堂小学刘秀启

三、想一想，说一说

1、是什么原因造成了我们的同龄人失学或面临失学的处境?

2、大家能否想象一下失学后的他们的将来会是怎样的呢?

3、看看他们，想想自己，谈谈我们现在的学习环境与学习生活。

4、结合以上材料，谈谈你的真实感受。说说我们应该怎么做?

图片：那天，我们可以读书了，我们高兴了，爷爷却哭了最震撼的呐喊

让学生在情感上再感受一下

小结：最后让我们带着热爱学习、刻苦学习的心情和读书郎一起走进校园，共

同享受学习的乐趣吧!

在音乐中结束：播放读书郎

思想道德修养与法律基础第二章教案5

珍惜无价的自尊

自尊自信人人都需要的

1.自尊的表现：注意容貌上的修饰、举止方面的文雅以及行为的后果。

2.自尊：即自我尊重，指既不向别人卑躬屈膝，也不允许别人歧视、侮辱。

3.一般来说，一个没有自尊的人，也很难得到别人的尊重。

4.别人欣赏我们的长处，不耻笑我们的弱点与缺点，这种被尊重更能使我们

体验到快乐与感动。自尊与被人尊重都是快乐的。

5.真正有自尊心的人，必定是知耻的人。

6.知耻是自尊的重要表现。

7.虚荣心：是一种追求表面上的荣耀、光彩的心理。(认识生活中的虚心的具

体表现)

8.世界上最名贵的衣服，不是珍珠衫，不是羽衣霓裳，惭愧知耻是最美丽的

服装。

9.尊重他人是人生的一道底线，是人生的一个亮点，自尊无价。

尊重他人是我的需要

1.尊重他人是自尊的需要，也是自我完善的需要。

2.我们有责任去关心他人的自尊，维护他人的尊严。

3.要想赢得他人的尊重，首先要尊重他人。

4.尊重他人的表现：⑴欣赏、鼓励、期待等角度来善待对方;⑵不做损害他人

的事情。

彼此尊重才能赢得尊重

1.自尊的人最看重自己的人格。

2.生活中有损人格的不良习惯：说谎、逃避责任、假公济私、阳奉阴违等。

3.自尊者达观：不必太在意他人的议论和态度，要适度自尊。

4.尊重他人的最基本的表现，就是对人有礼貌，尊重他人的劳动，尊重他人

的人格。

5.怎样尊重他人?⑴首先，要善于欣赏、接纳他人;⑵其次，不做有损他人人

格的事情。

6.尊重可以使人理智，尊重可以使人悔过，尊重可以唤醒人的良知，产生无

法估量的下面效应。

第二课扬起自信的风帆

"我能行!"

1.每个成功者都相信"我能行"。

2."我能行"的经历归结起来，就是在思想上相信我能行，行为上表现我能

行，情感上体验我能行。

3.自信，是对自身力量的确信，深信自己能做成某件事，实现所追求的目

标。

4.自卑与自负都是自信的误区。⑴自卑的人，轻视自己，看不到自己的能

力，可以做得很好，也不敢尝试;⑵自负的人，自以为了不起，过高的估计自己，

看不起别人，自以为是。(生活中注意区分这两种人)

自信是成功的基石

1.自负与自卑都是以我为中心，以我为中心的心态会使他远离成功。

2.自信有助成功自信者良好的心理品质：⑴乐观，⑵好奇，⑶专注。

唱响自信之歌

1.有了自信才能有成绩，有成绩就会更自信。

2.看到我们学习、生活中的进步(想一想)

3.发现自己的长处，是自信的基础。

4.实力，才是支撑信心最重要的杠杆。

5.我们只有把个人的命运与祖国的发展结合在一起，的自信才有坚如磐石的

根基。

第三课走向自立

自己的事自己干

1.自立，就是自己的事情自己干。

2.自立在生活中的表现(举例)

3.人生需要自立：走进社会，经历风雨、见世面;法律要求我们自立。

4.走向自立我们需要培养哪些能力?如展示：⑴推销自己的能力，⑵与人沟

通、善解人意的能力，⑶远用法律维护自己权益的能力，⑷不断学习、充实自己

的能力等等。

告别依赖走向自立

1.依赖思想的危害：⑴会使人丧失独立生活的能力和精神，会使人缺乏生活

的责任感，造成人格的缺陷。⑵只想不劳而获，贪图享受，就不能适应社会生活，

甚至危害社会和他人，走上违法犯罪的道路是。

2.告别依赖，一个重要的表现是独立地生活。

3.自己的事自己负责的前提是要自主。(自主就是遇事有主见，能对自己的

行为负责。)

4.自立与自主的关系：自立的前提是自主，自主的表现是自立。

5.有了独立自主的愿望，即自立的意识后，又该怎样培养自己的自立能力呢?

最基本的就是立足于自己当前的生活、学习中的问题，从小事做起。多实践多锻

炼。正如"要知道梨子的味道，就要亲口尝一尝;要学会游泳，就在水中反复练习。

"(请你列举你生活学习中需要自己做的小事或遇到的问题)

6.请你谈：你如何"告别依赖，走向自立"?⑴从思想上认识到依赖的危害，

主动告别依赖;⑵学会自主，它是自立的前提条件;⑶立足当前的生活、学习中的小

事做起，多实践多锻炼。

第四课人生当自强

人生自强少年始

1.自强，就是对未来充满希望，永远向上，奋发进取。

2.自强精神表现在困难面前：⑴不低头，不丧气;⑵自尊自爱，不卑不亢;⑶

勇于开拓，积极进取;⑷志存高远，执著追求;等等。

3.自强是，通向成功的阶梯。

4.自弃与自强是对立的。

5.自弃，是指自己懒惰成性，得过且过，不求上进，不思进取。

6.自弃的人最终将一事无成。

少年能自强

1.所有自强者共同的特点：对人生理想执著追求。

2.自强的关键：战胜自我。自强的捷径：扬长避短。

3.人的敌人：自己。

4.少年怎样才能自强?⑴树立正确的理想;⑵战胜自身的弱点;⑶发挥自己的

特长，扬长避短。就能在自强的人生征途中，劈波斩浪，抵达成功的彼岸。

第三单元做意志坚强的人

第五课让挫折丰富我们的人生

人生难免有挫折

1.挫折，就是所谓"钉子"，即人们所遇到的失利、失败和阻碍等。

2.挫折与人生相伴;挫折普遍存在，难以避免。

3.造成挫折的因素有多方面的：⑴不能预测和及时防范的天灾人祸，⑵各种

人为因素，⑶个人的道德品质、智力、体力、外貌以及某些生理缺陷等因素的限

制。

4.面对挫折和困难，大致有三种人：⑴胆怯、懦弱的人，⑵意志不坚定或者

容易满足的人，⑶意志坚强、有坚定信念的人。第三种人善于把前进道路上的绊

脚石变成垫脚石，从而锋利成功，实现生命的价值，享受真正的人生。

挫折面前也从容

1.挫折的作用：⑴消极作用使人产生忧愁、焦虑、不安、恐惧等消极心理。

⑵积极作用磨炼意志，增长才干和智慧。(品味"艰难困苦，玉汝于成"、"蚌病成

珠")

2.人们在战胜一次又一次挫折后赢得的最宝贵的礼物：智慧。

3.挫折的有效方法?⑴树立正确的人生目标。⑵正确认识挫折，采取恰当的

解决方法。⑶激发探索创新的热情。⑷会自我疏导。

4.战胜挫折、克服消极心理的有效方法：全身心地去探索、去创新，

5.自我疏导的方法：⑴合理宣泄法，⑵移情法，⑶目标升华法。

第六课为坚强喝彩

让我们选择坚强

1.意志坚强的人有哪些表现?意志坚强的人，⑴对自己的行动的动机和目的

有清醒而深刻的认识。⑵能在复杂的情境中冷静而迅速地判断发生的情况，毫不迟

疑地采取坚决的措施和行动。⑶在碰到挫折和失败的时候，可以调节自己的消极情

绪，控制自己的言行，不灰心、不气馁、不焦躁。⑷能够以顽强的精神、百折不挠

的毅力，战胜挫折和困难，实现自己的目标。(即：自觉性、果断性、自制力、坚

韧性。)

2.坚强意志的意义(作用)?⑴坚定正确的人生方向，需要坚强意志。⑵走出失

败的阴影，需要坚强意志。⑶形成良好的学习习惯，需要坚强意志。⑷成就一番事

业，需要坚强意志。

3.能否将失败转化为成功的关键：有没有坚强的意志品质。

钢铁是这样炼成的

1.坚强的意志是怎样炼成的?⑴必须树立明确的目标。⑵要从细微之处做

起，从小来做起。⑶善于管理自己。⑷主动在艰苦的环境中锻炼自己。你需要从

哪些小事做起：想一想

2.品味：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来

第四单元做知法守法用法的人

第七课感受法律的尊严

走近法律

1.规矩，就是人们说话、做事所依据的标准，也就是社会成员都应遵的行为

规则。

2.有规矩、懂规矩、守规矩十分重要。

3.我们身边的规矩有很多。可分为三类：道德、纪律、法律。

4.法律的显著特征：⑴由国家制定或认可。⑵国家强制力保证实施，具有强

制性。⑶对全体社会成员具有普遍约束力。

5.我们的生活离不开法律。

6.我国法律：作为人民意志和利益和体现，它通过规定权利和义务，规范全

体社会成员的行为。

7.法律的作用：⑴规范作用。(突出地表现为规定人们可以做什么，必须做

什么，应该做什么，不应该做什么。)⑵保护作用。

法不可违

1.我们维护自尊，培养自信，实现自立，力求自强，一个重要的条件就是要

守规矩，尤其是不能违反法律。

2.违法行为，凡不履行法律规定的义务，或者做出法律所禁止的行为都是违

法行为。

3.违法行为，可分为：行政违法行为、民事违法行为、刑事违法行为。(违宪

行为)

4.行政违法行为、民事违法行为，又叫一般违法行为;刑事违法行为，属于

严重违法行为，是犯罪行为。

5.刑法，以国名义规定什么行为是犯罪和对犯罪分子处以何种刑罚的法律。

6.犯罪，是指具有严重社会危害性、触犯刑法并依法应受刑法处罚的行为。

7.犯罪具有三个基本特征：第一，具有严重社会危害性的行为。严重危害

性，是犯罪的最本质特征。第二，一种触犯刑法的。刑事违法性，是犯罪的法律标

志。第三，应当受到刑罚处罚的行为。刑罚的当罚性，是犯罪的严重危害性及刑事

违法的必然后果。

8.刑罚，又叫刑事处罚、刑事处分，是指人民法院对犯罪分子实行惩罚的一

种强制方法。

9.我国刑罚的种类分为：主刑，包括管制、拘役、有期徒刑、无期徒刑、死

刑五种;附加刑，包括罚金、剥夺政治权利、没收财产三种。

10犯罪历来是国家法律打击的重点，犯罪分子终究要受到来历的刑事处罚。

防患于未然

1.遵守法律，是践行道德的表现。

2.犯罪行为人的心理都是想获得某种满足。

3.要在心灵深处憎恶违法犯罪，行为上远离违法犯罪。

4.规范未成年人行为的法律是：《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》

5.想一想，我们身边的不良行为有哪些?并能采取相应的预防和矫正措施。

6.品味："近朱者赤，近墨者黑";"小洞不补，大洞吃苦"。"忽以恶小而为

之，忽以善小而不为"。

第八课法律护我成长

特殊的保护特殊的爱

1.凡未满18周岁的公民都是未成年人。

2.专门保护我们的合法权益的法律有：《中华人民共和国未成年人保护

法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》。

3.在未成年人保护中为我们设置了四道防线：家庭保护、学校保护、社会保

护、司法保护。

4.家庭保护的含义：要求父母或者其他监护人依法履行对未成年人的抚养、

监护的职责，尊重未成年人受教育的权利。

5.学校保护的含义：要求学校等教育机构依照法律的规定，对未成年人进行

教育，并对他们的身心健康和合法权益实施保护。

6.学校保护涉及未成年人的教育和发展、人身权利的维护、生命安全的保障

等方面。

7.社会保护的含义：要求全社会创造一种有利于未成年人健康成长的社会环

境。

8.社会保护包括对未成年人的社会文化保护、身体健康保护、劳动保护、自

由权和精神的保护等方面。

9.司法保护的含义：要求公安机关、人民检察院、人民法院以及司法行政部

门等依法履行职责，对未成年人实施专门保护措施。

善用法律保护自己

1.我们维护权益的最有力的武器就是法律。

2.能够为我们提供法律帮助的机构：法律服务所、律师事务所、公证处、法

律援助中心等。

3.维护我们合法权益的途径：1)非诉讼手段;2)诉讼手段。

4.非诉讼手段是我们维护合法权益常用的有效手段。它包括：⑴向政府有关

部门、司法机关、人民团体、有关社会团体等等方面反映问题，寻求帮助，以解决

问题;⑵通过调解、仲裁等方式，解决争议、纠纷，保障公民权益

5.诉讼的含义：它是指人民法院主持有利害关系人参与的处理纠纷的程序。

6.诉讼是维护我们的合法权益最正规、最、最有效的一种手段，是保护我们

权益的最后屏障。

7.诉讼通常分为三种类型：刑事诉讼、民事诉讼、行政诉讼。

8.刑事诉讼：是指由国家机关在当事人和其他诉讼参与人的参加下，依法揭

露犯罪、证实犯罪、罪犯的活动。

9.民事诉讼：是人民法院在当事人和其他诉讼参与人的参加下，依法审理案

件的解决纠纷的活动。

10.行政诉讼：俗称"打官司"，是人民法院在双方当事人的参与下，依照司法

诉讼程序解决行政争议案件的活动。

10敢打官司。

11同违法犯罪行为做斗争，是包括我们青少年在内的全体公民义不容辞的责

任。

12违法犯罪分子往往是凶恶、狡猾的。我们与其斗争时，既要勇敢，又要机

智。行之有效的好方法：设法稳住歹徒，记住歹徒相貌，歹徒去向，及时拨打

"110"报警电话。