学生法律意识淡薄

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生对法律的实现持怀疑、不信任的态度。《中国青年讨论》(1999，2)[3]中

有这样一组调查数据,对象是某高校三班级的高校生,他们对于“假如你涉及

到诉讼,你对法律的公正裁决”表示有信念的占35.1%,而58.1%的高校生表

（一）高校生的法律学问水平不高。

示信念不足,有6.8%的高校生表示完全没有信念。对“法律面前人人公平

法律学问是法律意识的一个重要内容，是衡量法律意识水平凹凸的一个

吗？”回答“不太公平”的占第一位为79.7%,“不公平”的占第二位12.8%,

重要依据。中国政法高校讨论生院董舆[2]教授通过他的法律意识调查报告显

认为“公平”的占9.5%。另一方面,高校生缺乏权利观念,当自己的合法权益

示出：“人们的法律意识水平的凹凸与其文化程度成正比。”虽然我国高校

受到侵害时,不能乐观主动地利用法律武器维护自己的正值权益。而是以消

的高校生学过一些法律学问,但整体法律学问水平却较低。

极的态度对待法律,甚至会放弃法律武器,采纳报复的手段来讨回“公道”，

当前我国高校生大都重视专业课,而对法律基础课不予以重视,只是临到

导致了违法犯罪的可能性。

考试的时候突击,应付了事,大多数同学重学分，轻实效，在这种思想的支配

(三)高等院校呈现出逐年上升的违法犯罪现象。

下,高校生不行能有扎实的法律基础学问。

时至今日,高校生犯罪问题已呈现上升趋势,据中国犯罪讨论会会长,北

(二)高校生法律观点偏差,法制观念淡薄。

京高校，法学教授康树华[4]所作的一项调查表明：1965年，高校生犯罪占

法律观点、法律观念是法律意识的组成部分,它是衡量法律意识水平的

整个社会刑事犯罪的1%，“”期间，占整个刑事犯罪的2.5%，而近

依据。它们与法律学问水平之间存在着亲密的联系。由于当前高校生的法律

几年，占整个社会的17%。我们知道2022年1月29日和2月23日，清华

学问水平较低,法律学问薄弱,易产生错误的观点、淡薄的法制观念,部分高校

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学生法律意识淡薄

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高校同学刘海洋先后两次把掺有火碱和硫酸的饮料，倒在北京动物园饲养的

狗熊身上和嘴里，造成多只狗熊受伤。刘海洋在被拘留后说，自己学了法律

基础学问。知道民法、刑法等，但却不知道损害狗熊是违法犯罪。现在知道

了，自己很

懊悔。如此可见，刘海洋并未将法律学问转化为法律意识，用以指导自己的

行为，从而不知道自己的行为是否正确。

针对以上的分析，我们知道当前高校生的法律意识水平还很低，违法犯

罪的高校生多数法律学问贫乏，法制观念淡薄，他们不懂得用法律武器来爱

护自己的合法权益。苏联训练家苏霍姆林斯基曾说过：“训练的目的是为了

达到自我训练的境界。”因此，高等院校高度重视高校生法律意识训练是特

别重要的。

二、高等院校对高校生进行法律意识训练应实行的详细措施。

苏联训练家苏霍姆林斯基还说过：“高校将一个无知（犯罪）的人送到

社会，就是给社会增加一个危急分子。”[5]我们知道今年“2.23”特大杀人

案，其犯罪嫌疑人是云南省昆明市云南高校即将走向社会的2000级化学院

生物技术专业的毕业生马加爵，此事引起了社会的剧烈反响，高校用4年

的时间为国家培育了一个“高级”犯罪分子，这将严峻的威逼着社会的治

安环境。因此，加强高校生法律意识的训练，加强综合管理，高等院校具

有义不容辞的责任。治理社会的治安环境问题，单纯的头痛医头、脚痛医

脚，是不能治本的。因此，要从根本上抓起，就详细到高等院校对高校生

法律意识训练的高度重视及各种有关法律方面的宣扬。我认为对高校生进

行法律意识训练应着重以下几个方面：

(一)、高校应注意《法律基础》课的教学改革。

对《法律基础》课进行教学改革是高校对在校生法律意识训练和培育

的主要途径，主要体现在以下几个方面：

1、转变《法律基础》课仅仅是思想训练和法律学问训练的看法，其目

的是提高高校生法律意识的训练。高等院校开设《法律基础》课是在1986

年9月，其性质是本专科同学的公共必修课。国家训练部还将它列为德育

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三大主干课程之一。基于这一事实，许多人认为《法律基础》课具有“双重

性”[6]，即它是思想政治训练和法律学问训练的课程。《法律基础》课的目

的是使同学“通过学习法律学问，要达到既把握法律这一重要武器，又提高

思想政治和品德训练。”[7]

2、高校的《法律基础》课应实行以法律意识训练为中心的教学改革。因为

这样做可以克服“课时少、内容多”的冲突，这种改革会使课程内容得以精

练，即使讲些必要的详细条文，也只是作为培育同学法律意识的材料对待，

而不必花费过多的时间，这不仅会为老师在课堂上讲深、讲透主要内容，也

会为运用其他的教学方式、手段供应可能，从而提高课堂教学质量、丰富教

学内容，增加教学的说服力和吸引力，调动同学的学习乐观性和主动性，从

而来提高高校生的法律意识。

3、应使《法律基础》课任课老师树立正确的教学观念。

在教学中，老师应树立三种教学观念。一是树立“同学是处于主体地位，

老师起主导作用”的观念，使同学由被动接受转化为乐观主动的求学；二是

使老师熟悉到教学的根本目的是使同学养成独立思索的习惯，而不仅仅是

传授法律学问，即是培育高校生法律意识的训练；第三、在教学过程中“,教

书”和“育人”亲密结合，相辅相成，避开教书和育人相割裂。

4、老师在教学手段上,应采纳“案例教学法”

哈佛高校法学院的院长郎代尔[8]曾经说过:“有效的把握法律原理的最

快最好的途径之一是学习那些包含这些原理的案例。”案例教学是指由老

师选用生动的、具有肯定代表意义的司法判案成例，通过同学自己对案例

分析及老师的指导、讲解，使同学把握法学原理、基本制度。这一教学方

法,打破了原有的纯理论学问满堂灌的单一的教学方式,使原来以老师为权

威的教学变成了师生相互沟通,同学充分参加的公平对话。老师在教学中应

贯彻理论联系实际的原则,以案说法、以案解法、法案结合来组织教学，并

组织同学进行案例分析和争论，充分发挥同学学习的乐观性和主动性，从

而达到把握法律学问，使高校生形成正确的法律意识的目的。此外，高校

要尽可能地开展不同层次、不同程度的法律学问训练的专题讲座和报告。

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使同学在这个过程中增加法律学问，提高法律观点和法制观念，从而提高高

校生法律意识水平，使高校校内形成一种学法、守法、用法的氛围。

（二）高校应营造对高校生进行法律意识训练的学校环境。

高等院校的管理应做到“依法治校”，“以法育人”。潜移默化地影响

高校生法律意识的形成和提高。在学校的

环境中，增加同学的法律意识应做到：首先，应从“依法治校”开头，因为

一个学校的“法治”状况直接影响对同学法律意识训练的效果。高校在校规

校纪方面应做到“有法可依”、“有法可循”，在日常管理中，特殊是对同

学违规违纪的行为，要照章处理,决不因人而异、因人而改,为同学营造深厚

的法治氛围,给同学树立“有法可依,依法办事”的榜样,为培育高校生的法律

意识供应良好的外部环境。

（三）高校应开展心理健康训练来培育高校生良好的心理素养，从而提

高高校生的法律意识。

高校生违法犯罪是因为法律意识的贫乏，而法律意识的缺陷是由于其心理

进展不成熟。心理健康训练使高校生把握了基本的心理卫生学问，具有较

强的意志力、稳定的心情、乐观向上的进取精神，从而抵制各种不良风气

的影响，以提高高校生的法律意识，增加法制观念。北京高校精神讨论所

讨论员王玉凤讨论表明：高校生中有16%至25.4%的有心理障碍，尤以焦

虑担心、神经衰弱、强迫症等为主。如今年在云南高校发生的“2.23”特大

杀人案，马加爵于3月15日晚上在海南省三亚市被抓获。云南人力资源中

心心理询问服务中心惠主任说,从供应的资料来看,马加爵可能是一个有人

格障碍的人。这从两个方面来看,一方面属分裂性质,表现在他性格内向、孤

僻、不爱与人打交道；另一方面则属攻击性质的人格分裂，表现在从供应

照片上看，马加爵蛮有攻击性。两者结合在一起，可以看出他平常很压抑，

如遇上某些事情的话，就有可能爆发，且喜爱报复打击。当今导致高校生

犯罪的主要缘由是由于不良心情占主导地位，而不良心情源自于家庭、社

会及自我心理调整力量低下，社会优胜劣汰的竞争原则，家庭过高的期望

值与自身力量差异所产生的压力，有的不到正确的方式排解，久而久之，

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使他们有可能通过犯罪的方式而释放出来。

高校生违法犯罪动机是内因和外因相互作用的结果。犯罪学认为，犯罪

动机是犯罪人的内心动力，这种内心动力来自两方面，一是行为人的内在条

生法律意识的一个重要场所，但仅靠学校的训练是远远不够的，它不是一

朝一夕就能完成的，需要一个长远的规划和详细的支配，它是一个系统而

简单的社会训练工程。提高高校生的法律意识，要把家庭训练、学校训练、

件（生理和心理需要），二是外在条件（各种刺激）。从哲学角度分析，犯社会训练、心理训练

罪人的各种需要是内因，而外在刺激是外因。[9]我们知道，外因要通过内因

起作用。因此，高校应开展心理健康训练来培育高校生的良好心理素养，从

而提高高校生的法律修养。首先，要让同学通过心理卫生学问、性学问、性

道德的学习，全面熟悉自我，把握心理调适的基本途径和方法，提高自身心

理素养；其次，学校应建立心理询问机构。乐观开展心理询问业务来引导高

校生开发潜能、完善人格，全面提高和进展自己，使自己成为具有较强调整

心理的高校生，从而抵制不良习俗的侵蚀，提高自身的法律意识。[10]

综上所述，高校培育高校生的法律意识，对其个人的成长，中国的法制化

进程具有重要的意义。因此，高校为了使其培育出来的高校生能够适应法制

社会对人才的要求，就必需重视对高校生的法律意识训练。学校是培育高校

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