第２４卷第３期 山西青年管理干部学院学报
Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｓｈａｎｘｉ ＣｏＵｅｇｅ ｆｏｒ Ｙｏｕｔｈ Ａｄｍｉｎｉｓｔｒａｔｏｒｓ
Ｖｏ１．２４ Ｎｏ．３
Ｓｅｐ．，２０１１
２０１１年９月
【当代大学生研究】
基于实证视角的大学生法律意识现状研究
李孝华
（江苏海事职业技术学院，江苏南京２１ １ １７０）
摘要：大学生的法律意识关系到我国的法制进程。根据对南京２０所高职院校的问卷调查，发现当代大学生在法律意
识方面还存在如下问题：（１）缺乏法律知识，更缺乏运用法律知识处理问题的能力；（２）对法律的信任度和法制的整体满
意度不高；（３）在处理权利义务关系的态度上缺乏法律观念。对此，一方面要加大正面宣传力度，形成良好的社会氛围；
另一方面要在适应大学生接受心理和认同心理的基础上，改革现有教学模式，构建以守法用法能力为主要目标的教学模
式，提高学生的法律信仰程度。
关键词：大学生；法律意识；现状；建议
中图分类号：Ｇｚ１．１５文献标识码：Ｂ 文章编号：１００８—８９９７（２０１１）０３—００３７—０３
一
、研究目的与方法
二、大学生法律意识的现状与分析
（一）大学生法律意识现状 大学生法律意识，也就是大学生体对法律或其
现象的反应形式，即心理、知识、观点和思想，包括对法
律的情感、认知、评价和信仰等的内心体验…。提高全
社会的法律意识和法制观念，增强全体公民守法的自
觉性，是普法教育的宗旨。大学生的法律意识，更是全
社会关注的重要问题。
受江苏省思想政治教育研究会的委托，课题组采
用随机抽样的方式，就大学生的法律意识问题，对南京
市２０所高职院校不同年级、不同性别、不同生源地、不
同专业的学生进行了调查。调查共发出问卷１ ０００
份，实际收回９３４份，有效问卷８２４份，有效率为
８８．２％。接受调查的学生男女比例为１．１３：Ｉ。其中，
大一学生２８６人，大二学生３２１人，大三学生 ２３６人。
问卷调查采用集中分发、当场填写、当场回收和登门发
送、登门回收两种调查方式。问卷收回后统一由课题
组专门工作人员进行数据的编录，研究人员通过Ｅｘｃｅｌ
及专门编写的程序，对相关数据进行统计分析。
１．关于法律知识的来源及对法律知识重要性的认
识
调查结果显示，３３％的学生的法律知识主要来源
于学校教育，４６％的学生的法律知识来源于电视和报
纸，受家庭影响及其他来源的占２１％。自己认为掌握
了必要的法律知识且能灵活运用于解决现实问题的学
生占２３％，７７％的学生认为自己法律知识不足或不能
灵活运用。７９％的学生认为需要学习或深入学习法律
知识，１４％的人认为只需要了解一下就可以了，１０％的
学生认为完全不需要。约３３％的学生认为造成法律
意识淡薄的原因是法律教育活动的局限性，而５０％的
学生则认为社会的不良风气及贫富悬殊是主要原因。
这表明，大部分学生缺乏法律知识，学校教育中系统的
法律知识教育不足，不能满足大部分学生的需求。
２．关于运用法律知识的能力
在实际生活中，有意识地主动运用法律知识的学
生比例仍然不高，如参加勤工俭学时，有意向与用人单
位签订合同的占６２％，无意向的占３８％；被骗或被盗、
基金项目：本文为江苏省教育厅２００９年度课题《高职生的法律意识状况与对策研究》（项目编号：ＳＧＳＹ２００９ＹＢ１４５）的部分成果。
收稿日期：２０１１一Ｏ５一ｌ３
作者简介：李孝华（１９７７－一），男，安徽肥西人，江苏海事职业技术学院讲师，硕士，主要研究思想政治教育与法学。
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被抢时选择向公安机关或学校保卫处报案的占８７％，
不报告的占１３％；认为报案没用或司法机关不能提供
有效保护的占ｌ５％。遇到不法行为时，男生选择漠不
关心态度的占１０％左右，女生占６％。
３．关于对法律的信任度和对法治的整体满意度
调查数据显示，对法律保持信任的学生占３５％，
认为法律会越来越完善的学生占３１％，而认为“法律
不如权力有用”及“法律越来越成为有钱人和有权人的
工具”的占３４％；“对法院作出公正判决有信心”者占
２６％，“对当前整体法治环境不太满意和很不满意”的
达７０％。这一方面说明作为法治前提的民主立法及
其程序还很不健全，司法不公乃至司法腐败现象仍然
较为严重，另一方面也映出大学生法律信仰存在着一
定程度的缺失。
４．关于处理权利义务关系的态度
在被问及“当您自己或他人的权利受到侵害时，您
想过起诉吗”时，回答“立即想”的占５６％，回答“有时
想”的占３５％，回答“不太想”和“说不清楚”的分别占
３％和６％。从这个结果看，大学生的诉讼倾向似乎是
较高的。但是，当被问及“当您与他人发生经济纠纷
时，您首先会选择哪种解决方式”时，３５％的人选择“打
官司”，２５％的人选择“老师解决”，还有３８％的人则
选择“私了”。
（二）调查结果分析
大学生法律意识的欠缺，总体上表现为法律认知
不高，法律情感不足，法律意志不强，普遍存在学而不
信、学而不用的情况。法律认知方面存在的主要问题
是对事关法制建设的重大事件，尤其是对事关大学生
的法律事件掌握不足；法律情感方面存在的主要问题
是对法律的权威性和价值实现信心不足；法律意志方
面存在的主要问题是用传统道德范畴的正义、诚实、实
用等标准来支配实际行动，来自农村的学生运用法律
的能力则更弱。解决这些问题，应该是我们加强和提
升大学生法律意识的工作重点。
教学缺乏实效性，是造成这～现状的主要原因。
现阶段在教学过程中，学生参与的法律实践活动较少，
教学活动也缺少培养学生法律情感和法律意志的内
容。在法律认知方面，学生对自己感兴趣的内容掌握
得较好，而对自己不感兴趣的内容则掌握得较差。
学生的学习目的不明确是造成这一现状的直接原
因。学生们通常是为了完成学习任务，以“通过考试”
为最终目的来学习法律知识。这种学习方式，导致了
学生的法律认知能力较强而法律情感和法律意志不够
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理想的现状。现实中的法律实施状况不可避免地会对
大学生的法律情感和法律意志产生直接的影响。改革
开放后，我国法制建设步伐加快，但有法不依、执法不
严的现象在某些领域时有发生。媒体对相关事件的大
量报道、讨论，使学生对法律的权威性产生怀疑，对法
律价值的实现信心不足，甚至产生了“法律无用论”的
思想。
根深蒂固的传统道德及封建思想是造成这一现状
的深层原因。被调查的学生虽然成长于改革开放以
后，但是在传统家庭教育和长期思想道德教育的双重
影响下，虽然掌握了一定的法律知识，他们的法律情感
和法律意志还有一定的禁锢，来自农村的学生则更加
明显。在道德教育的影响下，学生们产生了追求社会
正义的道德情感和道德意志，但在封建特权思想和等
级思想的影响下，他们也形成了“权大于法”、“法律愈
来愈成为有钱人和有权人工具”的法律评价。
三、提高大学生法律意识的教育措施
１．转变教育观念，摆正法制教育的位置
首先，要改变学校“法制教育”从属于“德育教育”
的做法。要提高大学生的法律意识，宜采用法制教育
与道德教育紧密结合的方式。道德教育重在净化人的
内心世界，法制教育重在规范人的外在行为。只有从