案例教学法在《法律基础》课中的运用

案例教学法在《法律基础》课中的运用

摘要:《法律基础知识课》是中等职业学校思想政治课的重要组

成部分,是一门应用性和操作性极强的学科,因而提出运用案例教学法

增强教学的实效性,充分调动学生的学习积极性。本文从案例教学法

的意义和组织实施入手,以期不断探索创新,提高教学质量。

关键词:法律基础课案例教学法

案例教学是一种特定的教学方法,它是在教师指导下,根据教学目

的的需要,采用案例来组织学生进行学习、研究的方法。法律基础课

案例教学是指教师根据法律课教学目标和内容的需要,通过设置精选

案例,引导学生参与分析、讨论,让学生通过对案例的分析讨论,激发思

维积极性,并在浓厚的学习兴趣下掌握有关知识的一种教学方法。

1案例教学的意义

1.1有助于学生更好地掌握具体的法律理论知识

从《法律基础》课的认知目标来看,主要涉及到的法律概念、法

律规定以及法学观点和理论,比较抽象和枯燥,如果单调地讲解,学生

会感到难以理解,难以接受。如果我们应用新的教学理念,注重教学角

转换,变学生为主体,教师为主导,把发生在我们身边的真实案例和

社会上有关典型案例用到课堂上,就可以把枯燥变为兴趣,把无聊变为

乐趣,在讨论中引导学生总结出法律的原则、规则以及各种法律之间

的关系。

1.2有较高的参与性和积极性

在教学中,教师运用案例教学法可以提供正反案例或由简单到复

杂的案例,能丰富和加深学生对抽象教育理论的理解。从而激发学生

学习的兴趣,同时案例具有典型、形象、直观等特点,给人以身临其境

的感觉,易于学习、理解,通过案例教学能加强学生的感知印象,引起学

生的兴趣,发挥学生的主体作用,调动他们学习的主动性和积极性,从

而识记和理解法律知识,灵活准确运用法律知识。

1.3案例教学能锻炼学生解决问题的综合能力,培养学生的团队

合作精神

案例教学为学生提供模拟、逼真的情景,给出的资料是具体、多

方面的,需要学生自己去思考、分析和解决问题,使其解决问题的能力

得到锻炼。同时,案例教学多以小组讨论形式,需要学生相互启发,提出

不同观点和看法,有利于提高学生的沟通能力,小组同学分工协作,有

利于培养团队协作精神。

1.4锻炼口头表达能力及沟通的能力

在案例教学中,学生能够自由地发表自己的见解,通过讨论,既可

以锻炼学生在公众场合发表言论的勇气、树立自信心,又能锻炼口头

表达能力,沟通的能力,又能促使其加深对各种不同观点的理解,迅速

进行角转换。

2《法律基础》课案例教学的组织实施

2.1精心设计案例

设计案例时,应着重考虑贴近学生实际,案例要与教学内容联系紧

凑,并反映社会现实,充满时代气息,尤其要关注社会热点、焦点案件。

使学生通过对案例的分析,在培养学生思考问题的能力的同时受到法

制的教育。

再者要有兴趣,兴趣是最好的老师。学生必须有浓厚的学习兴趣,

才有主动性和积极性。因此,教师在选择教学案例时要考虑所选的案

例应具有一定的趣味性,既要激发学生的学习热情,又要有意识地将法

律常识的学基本理论、基本知识融于案例中,使案例教学做到趣味性

和知识性相统一。

2.2课前做好案例分析准备工作

教师要根据教学进度和教学要求选好案例,并认真备课,分析案例

讨论中可能出现的问题,收集相关的资料,以便在讨论中向学生介绍。

再者教师应在课前将准备好的教学案例告知学生,让学生了解案例的

内容,并要求学生查一些必要的资料,写出案例分析发言提纲。

2.3组织和引导案例讨论

案例讨论是案例教学过程的中心环节,教师要设法调动学生的主

动性和积极性,p2.4教师对案例进行分析归纳总结

案例讨论完毕之后,教师要进行总结,作出恰如其分的评价,教师

的总结与评述主要是看学生讨论的思路是否妥当,分析方法是否科学,

解决问题的途径是否正确。指出学生分析评价结论中的缺点和不足,

并引导学生对提出的问题进一步深入思考。

总而言之,案例法教学的目的主要是培养学生的能力,包括分析问

题能力、解决问题能力,语言表达能力和沟通能力。在案例教学中,学

生需要面对真实的法律问题,运用已经掌握的法学理论和各方面的知

识,思考问题、分析问题、解决问题,从而达到提高学生的学习热情,调

动学习的积极性和主动性的目的。所以,案例教学是《法律基础》教

学所必需的,没有案例教学的《法律基础》教学将是一个不完备的教

学。

参考文献

[1]查有梁.教育模式[M].北京:教育科学出版社,1996.