２０１１年９月 湖北成人教育学院学报 Ｓｅｐ，２ ０ １ １
第１７卷第５期 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ ＨｕＢｅｉ Ａｄｕｌｔ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ ｖｏ１．１７ Ｎ Ｏ．５
农村与区域发展方向“经济法律实务＂
案例教学模式的运用研究
周帮扬，李娟
（华中农业大学法学系，湖北武汉，４３００７０）
［摘要】“农村与区域发展”方向农业推广硕士专业学位教育课程的特点及教学目的决定了竣课程的教学需要辅以
案饲教学。已有案例教学缺乏从农业推广专业教学视角进行特质研究，也没有与农业推广专业学位教育培养和“三农”法
律问题相结合的案饵教材。因此，结合案讽教学法所具有的优点，探讨经济法律实务案例教学法在农村与区域发展教学
中的必要性、实施的步骤和应注意的问题具有深远的理论意义和实践意义。
【关键词】农村与区域发展；案饲教学法；应用型人才
【中圈分类号］Ｇ６４ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】１６７３－－３８７８（２ｏ１１）０５－－－０１３３—０２
案例教学法不同于传统讲授法，案例教学不仅仅是一 （二）创新思堆和创新能力培养的需要
种教学模式，而是一种新的教学理念。案例教学法最早兴 同志１９９５年在全国科学技术大会上指出： 创
起于美国哈佛大学法学院。后来在医学和工商管理教学领 新是一个民族进步的灵魂。是国家兴旺发达的不竭动
域得到推广，用来引导学员领会业务实践中的重要思想、 力”。
技能及内在原理。２０世纪８０年代初。我国一些高等院校 刨新思维是不受现成的常规的思路的约束，寻求对问
也开始在一些学科教学中引人案例教学。经过多年的实践 题的全新的独特性的解答和方法的思维过程。单靠理论
和探索，案例教学法的运用已日益广泛。对我国高校教学
知识很难培养学生创新思维能力，只有通过各种典型的案
的改革和发展起到了很大的促进作用。 例分析，扩展知识面、拓展视野、发散思维，才能更全面的
一
、经济法律实务案例教学法的必要性 培养学生的创新思维能力。“农村与区域发展”方向农业
（一）素质教育的需要 推广硕士专业学位教育就是为广大农村培养理论水平高、
“农村与区域发展”方向农业推广硕士专业学位教育
实践能力强、创新意识突出的高素质人才，而案例教学法
的目的是不仅要本专业学生主要学习农村区域发展和当 的特征、理念、模式等都有助于培养学生的创新思维和创
代农村发展方面的基本理论和基本知识，还要注重社会实 新能力。
践技能的培养和锻炼，如：农村发展调查分析能力、规划设 （三）增强教学实效的需要
计能力、实施、调控与评价能力，农村紧急事务的处理能力 与案例教学法相比，传统单一的课堂讲授方式效率相
等，从而培养出高素质的农技推广和农村管理人才。案例
对较低。深人研究案例教学法。并在农业推广专业学位教
教学能在相关理论知识点的数学上发挥其解释和强化记 育中广泛推广和运用，可以解决农业推广专业学位研究生
忆的功能，提高学生探索新知识的兴趣和对理论知识的理
教学过程中研究生理论与实践结合不紧密、教师偏重理论
解和应用能力。这与素质教育以提高受教育者多方面的
教学等现实问题。研究成果通过教学运用。既可提高研究
综合能力为目标是不谋而合的。
生的理论水平．又能增强他们在工作中解决实际问题的能
［收稿日期］２０１０—０５—０５
［作者筒介】周帮扬（１９７３一），男，华中农业大学法学系副主任、副教授、硕士生导师。研究方向：经济法、环境法；李娟
（１９８５一），女，华中农业大学经济法学专业硕士研究生。研究方向：环境法、食品安全法。
［基金项目】本文得到华中农业大学“专业学位研究生课程体系改革及课程建设”农村与区域发展教学案例选编——经济
法律实务教学案例选Ｊｒ（项目鳊号：ＪＧ２００８Ｚ１４）的资助，以及华中农业大学“研究生创新工程”经济法律实务教学案例集
（项日缡号：２００９ＫｃＤ１５）的资助。
・１３３・
力，可以改变教师单一的授课方式，提高教学质量，提高工
作效率，培养应用型的人才。
（四）提高学生法律意识、维权意识的需要
法律意识是人们关于法律和法律现象的思想、观点、
知识和心理的总和。在现实生活中，由于一些学生的法律
意识缺乏导致自身权益无法得到保障的现象屡见不鲜。
同时，由于缺乏法律意识，滋长了社会不公正的情况。导致
社会矛盾的激化。通过案例教学正是要提高学生的法律
意识和维权意识，使教学案例成为农业推广研究生和广大
农村基层干部日常学习的重要资料及实践工作的重要参
照，当遇到侵权行为时，应积极寻求法律路径维护自身合
法权益，更重要的是使学生在从事农技推广和农村管理工
单独具备农业推广理论知识、了解国家关于农业、农
村和农民有关方针、政策和法规，难以解决农村区域发展、
社区管理、新农村建设中出现的复杂多变的问题，为满足
农业推广专业学位研究生专业知识的需求，为灵活自如的
解决相关的问题。这些就决定了在案例的选择上应主要涉
及“三农”实际法律问题，为更好地服务“三农”、发展农村
区域经济、进行社会主义新农村建设和农村法制建设做贡
献。
（二）以较易案饲为切入点。辅以较难案例
作中灵活运用所学知识处理紧急事务的能力，切实维护国
家的安全和利益。
＝、经济法律实务案例教学法的实施过程
经济法律实务案例教学法的实施过程既要与农业推
广硕士学位培养目标相适应，又要与招收的研究生的基础
情况、专业知识背景等实际情况相联系。
（一）案例准备与甄选
运用经济法律事务案例教学法能否取得成功的一个关
键因素就在案例的选择上。在选择案例之前，必须要准确
全面地把握资料，明确需要进行探讨的案例教学的章节，对
相关的概念和理论知识要熟知，并且弄懂各个知识点之间
的内在联系，明确教学目的。经济法律实务案例教学所选
编教学案例达到以下要求：既具有理论性又具有实践性，注
重理论知识和实践操作上的融合贯通，又要具有典型性和
代表性，具有启发性和时代性。可以从国内外现有的案例
库中、法院法律案件库中和网络上的案例进行筛选，然后确
定下课堂中用于教学的案例．既要全面的把握案例的整体
设计，又要微观地把握案例具体考察的知识点。
（二）理论知识梳理与法理分析
农业推广硕士专业研究生由于其主干课程为农村发
展概论、农村发展规划、农村项目管理等，较少涉及到法律
方面的知识，如果一开始就让这些非法学专业学生了解和
解决较难的经济法律实务案例，很容易在思想上给学生造
成一种挫败感。所以在教学初期应以较易案例为切入点。
激起学生学习的兴趣，吸引学生的注意力，培养学生独立
思考的能力，中后期可以根据学生掌握知识能力、接受情
况，辅之以较难的经济法律实务案例，才能更好的达到教
学和实践的目的。
（三）学生积极参与与教师开发５Ｉ导相结合
经济法律事务教学对学生提出了较高要求，应让学生
自己尽快熟悉案例。了解案例中所涉及到的法律问题。并
进行法理分析。逐渐让学生形成这样一个思维方式，不能
局限在所学的理论知识上，培养学生创造性思维和主观能
动性。通过积极参与和配合。能培养自身探究问题的钻研
精神，又能提高交流、表达和沟通的能力。在案例讨论过
程中，教师的因势利导作用也不可缺少，教师理应发挥其
在案例教学中的引导、指正和鼓励的作用。
四、结语
“农村与区域发展”方向农业推广硕士专业学位教育
的最终培养目标就是培养农业推广管理部门、政府及事业
单位从事计划、规划与设计、推广与发展、经营与管理、教
将案例材料具体内容用ＰＩＴ的形式展示给学生，让
学生了解案情，并且根据案情回答问题。培养学生发现问
题、思索问题、解决问题的习惯，给予学生充分的准备时
间。让学生自己厘清案例所涉及的理论知识，先把重要的
理论知识点的核心关键词写在纸上。回答问题的时候可再
进行扩展。关键是通过法律案例理解法理学的原理，并用
其分析、解释研究对象．充分锻炼学生的理论知识掌握能
力和法理分析问题的能力。
（三）总结与实践启示
在学生阐述自己的观点后。教师要对学生意见进行点
评，厘清思路，有助于学生更好地理解案例中所反映出来
的问题及相关的理论与知识点，深刻领会发展农业推广硕
学与科研等工作的“高科技、高水准、高创新”的人才。所
以，“农村与区域发展”方向农业推广硕士专业学位教育
肩负着推动农业企业、农村发展。新农村建设的重任。而
专业学位教育培养与“三农”法律问题相结合的“经济法