中学校园文化建设方案范本

中学校园文化建设方案

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编号：FS-DY-21590

中学校园文化建设方案

使用备注：该资料可用于明确实施目标、工作事项、实施方法和记录实施进度，最终

使得总体规划方向一致，行动协调，进行有序。文档可直接下载或修改，使用时请详

细阅读内容。

[内容提要]为创建特学校，提高办学品位，丰富办学内

涵，促进教师学生健康和谐发展和落实教育部《关于加强校

园文化建设》精神，全面推进素质教育，制定校园文化建设

理念、构建和实施思路以及保障机制。

[关键词]校园文化建设特方案

为落实教育部《关于加强校园文化建设》文件精神，根

据《福州三十七中三年规划》，创建特学校，提高办学品位，

丰富办学内涵，促进教师学生健康和谐发展，特制定此方案。

一、校园文化建设理念

整合时代校园文化精华，构建健康和谐文化氛围，充实

师生校园生活内涵，提高学校的办学品位，推进素质教育深

入发展。

二、校园文化建设的背景

1、校园文化建设的社会发展背景：文化在社会发展的过

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程中起着独特的作用，各种文明成果均以文化来传递、延续。

校园文化是一种特殊的社会文化现象。它是以建设有中国特

的社会主义文化为根基，以学校文化活动为主体，由全校

师生员工共同创建的，它以良好的校风和校园精神为标志，

充满时代气息和校园特点的人文氛围。校园文化氛围一旦形

成，将产生巨大的能量，成为培育四有新人的重要手段和深

化教育改革的强劲动力。

2、校园文化建设的教育发展背景：校园文化作为一种环

境教育力量，其终极目标就在于创设一种氛围，以期陶冶学

生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。它作为一

种隐性课程，通过学校健康向上的精神因素以及优美的物质

环境所施加给学生的积极影响和感染、熏陶而实现教育的目

的，具有情境性、渗透性、持久性、暗示性、愉悦性等特点，

对学生的健康成长有着巨大的影响，是实施素质教育的重要

载体，体现了学校内涵发展的精神底蕴。

3、校园文化建设的学校历史背景：有近30年的

史，曾培养了一批又一批的优秀毕业生，涌现出一大批优秀

教育工作者；学校曾被评为“福州市素质教育先进单位”、“福

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州市初中教育示范校”等市区先进集体，有较高的社会信誉和

较好的众基础；已基本形成严谨的教风、勤奋的学风、朴

实的校风，铸造了“团结务实，和谐进取”的校园文化精神。

这是福州三十七中校园文化建设的历史根基和现实基础。

三、校园文化建设特的构建思路

我们讲的校园文化是指以学校校园为地理环境圈，以社

会文化为背景，以师生为主体创建并共享的，以制度、环境、

活动为载体，以文化的多学科、多领域广泛交流及特有的生

活交往为基本形态，具有时代特点和学校特的一种体文

化和精神氛围。为此我们构建的福州三十七中校园文化将着

力形成以下特：

1、校园文化建设的内涵：贯彻“文化立校、科研兴校、

质量强校”的办学方针，整合学校管理思路、调整管理模式，

完善学校规章制度，构建健康和谐的校园制度文化；结合课

程开发，以校园文化的视角设计活动项目，激活校园文化活

动，开发“团结务实，和谐进取”的校园精神文化；净化、绿

化、美化、优化校园环境，让学生在健康和谐的环境文化中，

感受美的氛围、接受美的熏陶、引导美的行为、得到美的升

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华，强化校园文化在素质教育中的隐性教育功能。

2、校园文化建设的运行：以校园物质（环境）文化为校

园文化建设的基础，以校园精神文化为校园文化建设的核心，

以校园制度文化为推进校园文化建设的保证，以校园行为文

化为校园文化建设的成果和外在表现。

3、校园文化建设的成果：通过校园文化建设，形成学校

民主型的制度文化、智能型的知识文化、素质型的心理文化、

情感型的审美文化、开拓型的观念文化。以艺术节、科技节、

体育节、健康周、校园网、各种专项比赛、演讲、文章、多

媒体软件、各种大型活动以及艺术特校等为平台，显现学

校丰富多彩、充满生机的校园文化及其特成果。着力体现

三个方面的教育功能：一是科技文化教育；二是思想行为教

育；三是审美情趣教育。形成体现学校办学思路和特的三

大识别系统：一是教育思想，培养目标，办学思路的思想识

别系统；二是校训、校风、制度、行为指导语等行为识别系

统；三是校园整体面貌、特建筑和文化设施等形象识别系

统。从而使校园文化对学生成长产生重要而深刻的影响。

四、校园文化建设的实施思路

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1、环境文化建设：校园的环境文化是指校园所处的自然

环境、校园规划格局以及校园建筑、绿化、“绿生态园”和

文化传播工具等方面形成的文化环境。校园的环境文化必须

处处洋溢浓厚的育人氛围。优美的环境给人以美的享受，以

它的感染力唤起人们对美的追求，陶冶人的情操，使人心旷

神怡，大脑更聪慧，思维更敏锐，行为更文明，激发人的上

进心和求知欲。人们按照自己的认知水平、审美观点来设计

校园，这种“人化”了的校园物质文化反映了人们的种种思想

观念；同时，校园环境将对作为这种环境审美者的师生产生

持久的、潜移默化的影响。苏霍姆林斯基说：“要使学校的墙

壁也说话”，使受教育者如入健康艺术之乡，眼睛所看到的，

耳朵所听到的，艺术作品随处都是；使他们如坐春风，如沾

花雨，潜移默化，不知不觉之间受到熏陶，从始至终和优美、

理智融合为一。

校训、校徽；校园内各种提示牌；校园绿化地带；宣传

栏、阅报栏、图书架；教学与研究宣传栏；信息广告栏和光

荣榜；思想政治宣传栏；校务公开宣传栏；团队宣传栏；身

心健康宣传栏；报刊信息宣传栏；座右铭、每周格言等；围

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墙上的校训“为成功人生奠基”和“公民道德基本要求”20个等

大幅固定标语等。校园布局合理，功能分区明确，建筑物协

调和谐；校园环境宁静优美，树木花草相映成趣，道路平坦

整洁；校园内电线、电话线等各种管线统一规划，合理铺设，

确保安全美观；校园干净、整洁、地面不见垃圾、无卫生死

角；教室窗明几净，布置典雅，给人赏心悦目之感。使师生

员工沉浸在健康和谐的文化氛围之中，呼吸清馨高雅的文化

气息，达到陶冶情操之目的。

2、制度文化建设：校园内严谨规范的秩序、师生们积极

向上的情绪，深深体会到科学的校本管理文化，是校园文化

中其它各要素得以正常、高效运行的润滑剂，其潜在的功能

无疑是巨大的。因此，学校必须建立一个凸现本校优势，体

现校本意识，具有特有文化特的规范、高效、完整的组织

管理系统和制度，构建学校特制度文化。岗位责任制、全

员聘任制、结构工资制，校务公开制，在此基础上，将进一

步深化，整理完善规章制度，制定运作程序，汇编成册，理

顺层次、撤汰冗员、规范程序、行而有据，形成依法办事、

民主管理、以德立校的运行机制。同时建立完善学生自主管

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理制度。建立爱护公物制度、公共卫生和环境卫生“值周班”

制度、绿化制度和校园养护责任制等等。

从另一个角度讲，校园制度文化还包括校园行为文化。

校园行为文化建设目标是整合他律，强化自律。校园行为文

化指行为规范和行为模式两个方面，校园行为规范指学校对

人的教育培养以及塑造人的规章制度（如：《后进生转化制

度》）、细则（如《班主任、年段长工作绩效考核细则》等）、

规范（《中学生日常行为规范》）等，还包括各项规划、计划、

条例、要求、意见等等；行为模式包括学习、生活、工作的

行为方式等；这些行为规范和模式构成了校园制度文化的重

要管理内容。对于行为文化的设计，经过学校全体员工的反

复讨论一致认同，以体现民主管理，倡导师生自勉自律，以

达到全校师生员工共建校园行为文化，共造校风，共守校规

的目的。

3、精神文化建设：校园精神文化的基础是校园人的心理

层面，其内容是校园成员的思想观念和素养，而表现形式则

是精神创造活动及其产品。

根据教育发展的宏观环境及发展趋势，依据人本发展理

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论，大力开展校园文化活动，铸造“团结务实，和谐进取”的

校园文化精神。

为学生为主体的校园文化活动项目有：读书会、书友会；

记者站、广播站、文学社；体育俱乐部、篮球队、田径队、

乒乓球队、象棋、围棋队；音乐俱乐部、合唱团、舞蹈队、

“怡心小屋”等。

以教师为主体的校园文化活动项目有：民主恳谈会；青

年读书会；教研沙龙；教师论坛；教学反思会；体育健身俱

乐部（男子篮球队，女子排球队等）；“工会活动室”教工之家

等；

以展示为主体的特文化活动项目。艺术节、科技节、

体育节、各类竞赛等文化展示活动。

特文化活动的参与方法：尊重师生自由选择。根据项

目特，让师生自愿报名挑选，学校作好选择指导，达到全

员参与，主动发展的目的。树立品牌意识。校园文化建设各

项目的名称的取名，择优命名。名称要求既有时代特，又

有文化品位，让取名活动也成为一种高质量的校园文化活动。

同时让师生自己设计项目特标志，体味项目文化内涵。

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校园特文化活动成果展示：校园文化特活动的成果

展示通过6个平台来实现：校园展示平台，学校将定期开展

艺术节、科技节、体育节、教育教学开放周、各类竞赛等文

化展示活动；校外展示平台，积极组织参加校外组织的各种

对口比赛展示；资料展示平台，学校将通过资料信息中心对

特活动整体策划，通过录相、光盘、书面材料实物等组成

特系列资料；素质展示平台，通过特活动，形成人人有

爱好，个个有发展，使师生个体素质得到提升；交流展示平

台，开展与友好学校和有关组织的“教育教学研讨会”等交流

活动；氛围展示平台，通过校园特文化建设，在校园中逐

步形成健康和谐的氛围，促进师生健康和谐发展；网络展示

平台，通过校园网展示我校特文化，发挥校园文化的辐射

作用。

校园特文化建设分三步走，首先初步形成特项目；

其次整合所有特项目，形成学校特校园文化系列；再次

融合福州三十七中制度特、环境特、活动特，最终形

成“团结务实，和谐进取”的校园文化整体特。

五、校园特文化建设的保障机制

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校园文化是一项系统工程，它具有多侧面、多角度、多

层次的特点，它的建设和发展既要有正确的指导思想和明确

目标，又要有系统的理论观点和有序的探索。

1、建立校园文化建设管理网络。成立校园特文化建设

协调指导委员会：设主任1名，副主任2名，委员若干名，

负责校园特文化活动的策划、规划、协调、管理、检查、

考评。校园制度文化建设以校长室为主负责组织实施；校园

环境文化建设以总务处为主组织实施；校园活动文化建设以

德育处和团委会为主组织实施；活动文化教师项目由教育工

会为主组织实施。活动文化各项目组设首席指导1名，负责

各项目组活动管理、项目活动计划及执行；聘任指导教师若

干名。

2、设立校园文化建设基金。为了保障学校校园特文化

建设落实到位，设立“校园文化建设基金”。一方面由学校每

年按一定比例拨出专项经费，确保基金基数；另一方面，向

其它企事单位募捐，扩大基金基数；另外将各种合法回扣全

部上交基金。专项经费由校园文化建设协调指导委员会统一

管理使用。

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3、校园活动文化实行课程化、科研化管理。为保障校园

活动文化规范化，实行四定，定时定地定计划定人员，与综

合实践活动课整合，纳入课程管理，排出校园活动文化课程

表，各项目组订出行动计划，项目组首席指导实行全程监控，

指导教师积累指导材料，撰写阶段专题报告，以科研的形式

来创建校园活动文化特。

4、注重过程管理，实行跟踪考评。校园文化建设关键是

过程，过程的关键是参与，特别是活动文化，过程就是氛围，

参与就是效果，“关注过程，重在参与”是管理的基本原则。

为此，根据活动文化项目特点，定期组织展评活动，对活动

情况实行滚动考评，在滚动考评的基础上，对活动成果进行

奖励和推荐。

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