《善用法律》教学设计[51]

《善用法律》教学设计

抚顺县上马镇九年一贯制学校庄文晶

一、【课标要求】

本课依据的课程标准的相应部分是“课程目标”中“能力”和“成长中的我”

中的“心中有法”。《善用法律》具体对应的内容标准是：“学习运用法律维护自己、

他人、国家和社会的合法权益”；“掌握获得法律帮助和维护合法权益的方式和途径，

提高运用法律的能力”。

二、【教材分析】

本课是在帮助学生认识违法犯罪行为的危害，树立“法不可违”的信念，增强

规则意识和法制观念，提高遵纪守法的自觉性；以及帮助学生反省自身行为，远离不

良行为，积极预防犯罪的基础上，帮助学生认识法律救济的相关知识，增强依法维权

的意识和能力。

本课共安排两目内容，一是“遇到侵害，依法求救。这是本课的教学重点，也

是难点。本目主要介绍寻求法律救助，依法维护权益的途径和方式。重点说明了依法

维权的重要性，说明通过法律服务机构维权的具体途径，如何寻求国家的法律救济，

详细介绍了诉讼途径维权的方式。二是“有勇有谋，应对违法犯罪”。主要介绍了与

违法犯罪行为作斗争的相关知识。本目从正当防卫、有勇有谋等方面介绍了如何与违

法犯罪行为作斗争，旨在使学生初步学会有勇有谋地同违法犯罪作斗争。所以，本课

的设立对学生来说具有重要的现实意义。

三、【学情分析】

八年级的学生虽经过七年级道德与法治的学习，对法治有了初步的印象，但是

学生法治观念尚未牢固树立。对依法维权认识和行为方面存在偏差。由于中学生涉世

不深，缺少社会经验，当自己的合法权益受到侵害时，要么忍气吞声，要么私自报复。

学生亟需了解运用法律武器保护自己的途径和方法。帮助学生维护自己的合法权益，

以保证他们的人格尊严等各种权利，使其健康快乐地成长。所以，基于这种学情，设

立善于用法这节课，对于学生认识法律救济的相关知识，增强依法维权的意识和能力

有重要的帮助。

四、【学习目标】

情感、态度与价值观目标：增强依法维权，依法与违法犯罪行为作斗争的意识，

树立法治观念，敢于并善于同违法犯罪作斗争

能力目标：逐步提高依法保护自己、维护自身合法权益的能力；学会有勇有谋的

与违法犯罪行为作斗争。

知识目标：懂得维护合法权益的途径；懂得青少年面对违法犯罪时，要善于斗争。

五、【教学重难点】

重点：善于同违法犯罪作斗争

难点：依法维护合法权益的途径

六、【教学方法】

创设情境法、活动探究法、讨论法

七、【教学手段】

常规教学、多媒体辅助教学、

八、【教学过程】

（一）【情景导入】

教师：今天，老师为同学们带来一段视频，让我们一起来看看在农民工老张身上

发生了怎样的事情。

播放视频《农民工老张》

教师：老张应该怎样为自己讨回公道呢？请你帮他出主意。

学生：思考出主意、想办法，汇报交流。

教师：法律是维护我们合法权益的有力武器，在生活中，我们应该学会用法律与

人打交道，善于用法律的武器维护自己的合法权益。今天，我们就来学习第五课

做守法的公民第三框善用法律（板书课题）

设计意图：利用农民工老张的视频故事，设置悬念，吸引学生的注意力，激发学习的

兴趣。

（二）【探究新知】

知识模块一：遇到侵害依法求助

教师：老张采纳了同学们的建议，决定拿起法律的武器，要依法求助，讨回公道。

板书：依法求救

教师：老张的维权路会顺利吗？我们接着看视频。

播放视频《老张的烦恼》

教师：你想通过哪些法律途径帮他解决烦恼呢？

学生：看书57---60页上，一起寻帮助老张解决烦恼的途径。

学生：自主学习，思考回答、汇报展示。

设计意图：通过视频的内容，激发学生的求知欲，利用学生自主学习，培养学生阅读，

概括能力，以达到学生分析问题、解决问题的能力。

教师：根据学生的回报，多媒体展示相关内容，适时板书。

途径一：寻求法律服务机构的帮助（板书：法律服务机构）

教师：能提供法律服务和帮助的服务机构有那些？

学生：汇报交流：法律服务机构、律师事务所、公证处、法律援助中心

追问：你知道他们的职能吗？

学生：阅读58页“阅读感悟”，了解各个法律服务机构的功能。

教师：出示相应的练习，检测学生对各个法律服务机构功能的了解

学生：练习，汇报自主学习的成果。

途径二：寻求国家法律的救济。（板书：国家的法律救济）（学生汇报展示）

教师：在我们身边能提供法律救济的机关有哪些？

学生：思考回答

教师：我们可以到公安机关、人民检察院、人民法院中的任何一个机关进行控告、

检举，必要时可以直接到人民法院进行起诉。

途径三：诉讼手段(板书)

教师：对于诉讼手段，需要了解：1、什么是诉讼？2、诉讼的地位？3、诉讼适

应的条件。4、诉讼的种类

请同学们阅读教材p59页下—p60页上相关链接的内容，完成以上内容

学生：阅读教材，进行圈点勾画，做标记。汇报交流。

教师：结合学生的回答，多媒体展示相关内容。精讲点拨。。

教师：补充关于诉讼种类的案例

学生：分析案例，思考回答

教师：点拨，点评，渗透答题技巧。

设计意图：通过分析生活中的案例，培养学生理论联系实际的能力，以及分析问题解

决问题的能力。从而达到对知识点的理解巩固。突破难点。

教师：通过上面的学习，我们知道，当我们遇到侵害时依法求助可以通过以下三

种方式1、法律服务机构2、国家法律的救济3、诉讼手段（多媒体展示）来维

护自己的合法权益。

设计意图：让学生对本目的知识有一个整体的建构，形成完整的知识链。

过渡语：这三种途径是国家在法律层面上为我们的合法权益保驾护航。而在现实生活

中，面对突发而来的侵害，我们怎样来维护我们的合法权益呢？让

我们一起走进小丽的故事

知识模块二：有勇有谋应对违法犯罪

教师：多媒体展示：小丽的故事之情景一（阳光明媚的早晨，小丽与往常一样坐

上了公交车，车里的人比较多，显得拥挤。这时候，小丽突然发现一名男子趁着

人多拥挤，把一名乘客的手机偷走了，放在了自己的口袋里）

学生：阅读故事材料，思考问题

教师：这时候，如果你是小丽会怎么做呢？阐述理由

学生：各抒己见。

教师：同学们的做法很好，不仅保全了自己，而且也会惩罚犯罪分子。老师为你

们的心中有正气，传递社会正能量的行为点一个赞。同违法犯罪行为作斗争，是

包括青少年在内的全体公民义不容辞的责任。（板书：义不容辞的责任）

教师：当国家利益、公共利益、本人或他人的权益受到不法侵害时，我们要敢于

并善于依法维护正当权益（多媒体展示）

设计意图：通过故事案例的设疑，提高学生辨别是非的能力。明确同违法犯罪做斗争

的意义，弘扬正气，发扬中华民族的传统美德，激发学生敢于斗争的勇气。体现

社会主义核价值观价值观

教师追问：小丽是怎样做的呢？我们接着看小丽的故事之情景二

教师：出示小丽的故事之情景二（就在这名男子得手准备逃走的时候，一旁的小

丽猛的故意撞了这名男子一下。这名男子放在口袋里的手机啪的一声掉在了地

上，然后小丽马上捡了起来，还给了失主）

提出问题：问题一小丽的这种行为称作什么？

问题二：你从小丽见义勇为的行为中得到什么启示？

学生：阅读故事，思考回答。（1、见义勇为；2、见义智为）

教师：引导分析

教师：小丽不仅见义勇为，制止了违法犯罪行为，而且见义智为，既保全了自己，

又阻止了违法犯罪性行为，值得我们称赞。所以，我们在面对违法犯罪行为时，

要做到有勇有谋。（板书：有勇有谋）

设计意图：通过这个见义勇为先进事迹，初步体会见义勇为，更需见义智为

教师：小丽的这种有勇有谋的做法与同学们先前的想法异曲同工，都值得我们学

习。说到见义勇为，那同学们有没有注意到，新版的中小学生守则有了变化。我

们一起来看看。

教师：出示图片材料（2张）

1、新版《中小学生守则》删除见义勇为，增加“会自护懂自救”

2、武汉等城市在新版见义勇为法中，鼓励见义勇为向见义智为转变

提出问题：问题一、对青少年来讲，你认为这个的修改有必要吗？说说你的理由？

问题二、在生活中，青少年怎样智斗违法犯罪行为？（出示校园欺凌、

入室盗窃、抢劫、的图片）

学生：观察图片，研读图片内容，以小组为单位进行合作探究，交流展示。

教师：引导点拨。

教师：幻灯片展示同违法犯罪作斗争常用的方法。并对方法进行简单的讲解。

教师：补充口诀:遇事一定要冷静，寻求帮助是良策，保全自己真聪明，不可硬

拼要智斗，法律武器记心中，时刻不忘"110"。

学生：齐读口诀，理解记忆

教师：同学们在与违法犯罪行为的同时，不仅要发挥聪明才智，更要心中有法，

弘扬社会主义法治精神，做到守法光荣，违法可耻的观念。（板书：弘扬社会主

义法治精神）

设计意图：在合作探究的学习中，能够结合自身的实际，分析解决问题，提高分析问

题，解决问题的能力，并与实际生活相结合，总结智斗违法犯罪新防卫的方法，

增强自护的能力。使学生在弘扬法治精神前提下，做到有勇有谋，应对违法犯罪，

从而突破重点

过渡语：小丽智斗了小偷，本是一件高兴的是，可小丽为什么愁眉不展呢？我们接着

看小丽的故事之情景三。

教师：出示故事，（这时，反应过来的男子看到手的东西就这么没了，就抓住了

小丽，在两人肢体碰撞过程中，小丽用背包将男子打伤，男子要求小丽赔偿医药

费。）

提问：小丽应该赔偿医药费吗？为什么？

学生：阅读故事，思考回答

教师：不应该赔偿。《中华人民共和国刑法》第二十条第一款规定

为了使国家、公共利益、本人或者他人的人身、财产和其他权利免受正在

进行的不法侵害，而采取的制止不法侵害的行为，对不法侵害人造成损害的，属

于正当防卫，不负刑事责任。所以，小丽的行为是正当防卫。

过渡语：小丽松了一口气，可是这时候，又发生了一件事，我们接着看小丽的故事之

情景四。

教师：出示情景材料（多媒体展示这时候，手机的主人指出这名男子是小偷，乘

客纷纷要求将小偷送去公安局。在车以25公里时速行驶的过程中，公交司机为

了避免与迎面高速开来的失控的货车相撞，急忙将车打轮开入人行道上，致使一

名行人受伤。）

提问：公交司机应该负法律责任吗？

学生：阅读故事材料，思考回答

教师：不负法律责任。《中华人民共和国刑法》第二十一条第一款规定

为了使国家、公共利益、本人或者他人的人身、财产和其他权利免受正在发

生的危险，不得已采取的紧急避险的行为，造成损害的，不负刑事责任。

所以，公交司机的行为是紧急避险，不应该负法律责任。

教师小结：通过以上的学习，我们知道，当面对不法侵害的时候，我们可以通过见

义勇为，正当防卫，紧急避险来维护自己和他人的合法权益。对于正当防卫和紧

急避险的知识，课下的时候同学们可以查相关的知识，进行了解。

设计意图：提高判断和解决问题的能力，提高认识，消除在运用法律维权中的疑虑,

为更好地维权做准备

（三）【收获感悟】

教师：通过本节课的学习，你有了那些收获和感想？与大家一起分享好吗？

学生：根据本节课所学自由谈。

教师：通过同学的的分享，我们知道，当我们的权益遇到侵害时，我们可以依法

求助；当我们应对违法犯罪时，要有勇有谋，智斗违法犯罪。法律是我们维护合

法权益最有力的武器，我们要知法，守法，用法，弘扬社会主义法治精神。

设计意图：让学生不仅有知识上的收获,也有情感共鸣，内化于心，外化于行。

（四）【课堂练习】

1、作为青少年，面对不正义的行为，你的正确做法是()

A.我们是未成年人，可以不管B.讲究智斗，如拨打“110”报警

C.上前制止，如不听对其严惩D.喊几个朋友来将施暴者揍一顿

2、据调查，校园欺凌案件近六成的诱因是同学之间的口角和玩笑等，受欺凌者

多选择沉默和忍受。这一调查结果启示我们要（）

①依法自律，用法维权②增强自我保护意识，提高自我保护能力

③学会平等尊重他人④维护正义，让好朋友报复欺凌者

A.①③④B.②③④C.①②④D.①②③

3、八年级学生洋洋的母亲早逝，去年父亲因为车祸也离他而去。父亲留下遗产

10万元，房子一套。父亲去世后，多年不来往的叔叔坚决要求分割遗产。无奈

之下，洋洋将叔叔告上法庭，经过法院判决，洋洋继承父亲的全部遗产。洋洋将

叔叔告上法庭的行为()

①属于民事诉②是为了获得财产而采取正当的做法

③是采取非诉讼手段解决纠纷④是采用诉讼手段维护了自己合法的权益讼

A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④

4、在社会生活中，未成年人难免会受到伤害，常常需要帮助。下列能够为未成

年人提供法律服务和帮助的机关是()

A.家庭、学校、社会、公安机关B.父母、老师、公安机关

C.法律援助中心、律师事务所、公证处D.学校、司法机关、政府部门

教师：出示练习题（多媒体展示）

学生：思考汇报，

师生共同点评

设计意图：查缺补漏，强化知识，加深对知识的理解与掌握，增强学生理解运用能力。

（五）【结束语】

教师：同学们通过本节课的学习，对法律知识有了进一步的了解。在今后的学习

生活中，我们要在法律的保护下，做到心中有法，自觉守法，遇事法，解决问

题靠法。让我们努力成为一名社会主义法治的忠实崇尚者，自觉遵守着和捍卫者，

大力弘扬法治精神，共筑伟大中国梦。

（六）【板书设计】

有勇义不容辞的责任

善用――有谋高尚的品质

弘扬社会主义法治精神

法律——依法法律服务机构

求助国家的法律救济

诉讼手段

（七）【教学反思】