权利义务伴我行——如何让法律光辉照亮学生精彩人生

权利义务伴我行——如何让法律光辉照亮学生精彩人生

我是一名小学教师，远程学习了《核心素养的解读》等课程，谈谈自己的体会：

一、如何用通俗易懂的语言给学生讲清法律知识

初中思想品德课，以德育为先、立德树人的社会主义核心价值体系教育纳入全程，并针

对初中生青春期特点进行心理辅导。从学生的实际出发，通过不同的板块将法律、国情教育

贯穿其中，为初中生的健康成长奠定基础。因此，思想品德教师在教学中一定要将心理、道

德、法律与国情教育有机的整合与渗透，用通俗易懂的语言，才能实现预期的教育目标。

二、法律生活的意义

（一）遵纪守法，保持乐观情绪

教师要学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态，这一教学既要求学生了解情绪产

生的原因、情绪的分类，又要求学生明确不同的情绪会长生不同的影响，更在此基础上要求

学生学会合理的控制情绪和调节情绪，学会做情绪的主人，时刻保持乐观积极的心态。教师

只有仔细研读课标，才能领悟课程标准对本节内容的要求，在此基础上研读教材。研读教材

时应首先从整体上把握教学内容，理清教学层次；其次要把握重难点，以便于有针对性的设

计教学过程。研读课标和教材更要注意哪些是心理目标、道德要求、法律要求、国情教育。

本节的教学重点是如何调节和控制情绪，做情绪的主人，这也恰恰是教学难点。情绪产生的

必然性是心理教育，如何调控情绪既是心理又是道德教育，还隐含法律规范和国情教育。分

清楚了这些，才能对教材内容进行有机的整理即对重点的需要学生识记、理解、运用的部分

进行分类，以便对学生提出不同的要求。

（二）法律和道德

教学以学生为主体，教师要充分了解学生，只有了解学生才能有针对性的展开教学。教

师应在教学之前深入研究学生在本部分教学内容方面存在的客观问题，可以通过问卷调查、

走访学生家长等形式进行，对学生在情绪产生和调控上的共性问题和个性问题进行深入的了

解。对收集到的资料进行分析，从中出教育方向，从而恰当地选择教育素材和方法。帮助

学生了解自己的情绪产生和调控，也帮助自己了解学情。通过课前功课，很好的了解了学生

中存在的需要疏导的心理问题、需要矫正的法律和道德问题。

三、如何有效地开发和利用法律资源

（一）进行项目案例教学。

教师教学不能以课本为中心，应分析教材，按教学内容恰当地选择教学案例。这些教学

案例可以是情深动人的小故事，也可以是发人深省的生活案例，还可以是鲜活简洁的图表数

字，或者生动活泼、学生喜闻乐见的视频动画等。通过这些丰富的教学素材，给学生营造一

个源于生活又高于生活的学习空间。

（二）选择合理的教学方法。

在新课教学的环节，老师可以采取多种教学方法如小组讨论、分组辩论、演小品，说快

板等充分调动学生学习积极性和参与的主动性，使学生保持良好的心理状态，产生愉快、

满意、自信、宽容、乐于助人等积极的态度和体验。为加强心理教育，我大量使用创设情境

教学方法，让学生自我创设的情境中学会自我审视，自己出在舒解情绪中存在的心理问题，

他们或提出困惑让老师帮助解答或自己多方面思考，都会积极参与。让学生明白，青少年对

情绪的调控方法是一个引起广泛关注的社会问题，而不是个别现象，其中不合理的调控方式

引发了一系列的社会不良现象，这对于青少年健康成长极为不利，国家对这一问题极为重视，

采取了和正在采取一系列措施努力对青少年进行教育和引导，这样就又把“合理调控情绪”

上升到了国情教育。最后，采用小组讨论法引发学生讨论、交流“给你的启发”，使学生的认

识由感性上升到理性，最终化为具体行动。

总之，法律课是一门旁征博引、内容广泛的课程，上得好，可以收到非常好的效果，如

果宣科，那将是枯燥无味。在今后的教学中，充分运用道德、心理、法律、国情的结合，教

育好下一代。