我国高校法治教育存在的问题及对策研究-2019年精选文档

我国高校法治教育存在的问题与对策研究

党的十五大会议上明确提出"依法治国、建设社会主义法治

国家"的治国方略.当今社会,实现法治化已经成为社会普遍共识,

法治教育仍是社会普法教育的重要内容.当代大学生法律意识直

接影响到我国社会主义法治国家的建设进程,开展高校法治教育

培养大学生法律意识具有重要意义.当前我国高校法治教育已经

取得长足进展,但大学生##犯罪现象依然存在,云南大学马加爵

杀人案、西安音乐学院的药家鑫撞人杀人事件、复旦大学##医学

院林浩森投毒案相继发生.

一、目前高校法治教育中存在的问题

〔一〕大学生现代法律意识不强

随着我国政治经济体制的不断完善,高等教育法制建设更加

合理化,高校学生的法律意识也得以不断增强.然而,整体而言当

代大学生的现代法律意识依然不强,法制观念较为淡薄,近年来

不断出现大学生##犯罪现象.我国高校虽然都开设了法律相关的

课程,但是大学生对其重视程度不够,相比《思想道德修养与法律

基础》等公共基础课,更加重视专业课的学习.在这种思想导向下,

高校学生很难具备很强的现代法律意识.在遇到需要用法律来解

决的不公正待遇时,有的学生第一反应并不是运用法律武器,而

是采取报复式的武力手段,这种错误做法甚至导致自身触犯法律.

此外,有些大学生对权利和义务的认识存在偏差,十分强调权利,

为了自身利益不惜损害集体和国家的利益,但是对义务的履行却

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选择性忽略.

〔二〕法治教育师资力量有待加强

高校教师法律素质直接影响法治教育的教学质量,而我国高

校法治教育的师资力量还有待加强.一方面,教师内部结构有待

优化.近年来,高校扩招导致大学生数量不断上升,法治教育的师

资力量难以满足教学要求,于是众多学校对法治教育都是大班授

课,教学质量难以得到保障.另一方面,高校法治教育专业性较强,

一些教师自身研究深度不够,照本宣科,理论脱离实际,使得大学

生难以养成正确的法治意识.甚至还有少数教师脱离我国国情宣

扬西方法律体系,引起大学生思想混乱,导致大学生难以树立正

确的法律信仰.

〔三〕法治教育课程内容有待充实

我国高校法治教育在课程内容的设置上还有待充实与加强.

一方面,在高校法治教育过程中,课程内容大多是侧重于"技"的

培训,多重视对现有法律法规的宣读与讲解,忽略了对大学生法

律意识的培养,而由于法律意识不强,导致"技"的培训结果也不

尽理想.另一方面,不同专业的学生的法治课程教材基本一样,并

没有针对不同专业或不同水平的学生有选择性进行教学与讲解.

导致现有法治教育课程内容难以引起大学生的共鸣与兴趣,难以

达到既定的教学目标.

〔四〕法治教育教学方式有待改进

法治教育是一项实践性较强,需要理论教育与实践相结合的

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教育.现阶段,我国高校法治教育的教学方式比较单一,大多将法

治教育与德育教育放在同一门课程里面,对法治教育的教学方式

也往往采用传统德育教育的教学方法.最为典型的表现就是大多

数高校采用重理论轻实践的灌输式教学方式,这种教学方式使得

学生以最快的程度接触到法律知识,然而也使得学生主要以考试

为导向,并没有真正培养学生以法律的眼光看待社会,提高学生

的法律意识.一旦大学生遇到实际问题,第一反应可能就不是采

取法律的方式解决问题,这就是法治教育理论与实际结合不紧密

的弊端.

二、改进高校法治教育的对策

〔一〕高校要培养大学生树立正确的法律意识

近年来不断出现大学生##犯罪现象,高校应着重引导大学生

形成良好的法律意识.在高等院校中,不同专业的学生学习背景

不一样,法律意识也不一样.例如,法学专业的大学生法律意识较

强,而非法学专业的学生主要学习本专业的知识,对法律教育没

有引起高度重视,从而导致大学生##犯罪现象大量存在.因此,高

校应加强对大学生尤其是非法学专业大学生的法治教育,引导高

校学生形成良好的法律意识与法律观点,提高大学生整体法律素

质.

〔二〕高校应加强法治教育师资队伍建设,提升教师法律素

养

加强高校法治教育师资队伍的建设,是提高法治教育的基本

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保障.首先,高校应不断优化教师内部结构.例如,引入法学专业

的教师专门讲授法律基础的部分课程,既可以平衡教师与学生之

间的师生比,又可以利用这些教师专业的法律知识使得大学生加

深对法律的认识.高校还可以充分利用社会资源,聘请具有丰富

阅历的法律人士作为兼职教师定期开展讲座,让大学生切实感受

到法律实务与法律案例,这不仅有利于培养大学生树立法律信仰,

还对高校教师的理论联系实际有积极作用.此外,高校还应通过

对现有法治教育教师进行培养,不断提升法治教育教师的法律素

养.

〔三〕高校应完善法治教育课程体系,充实法治教育教学内

容

现阶段,我国高校对非法学专业学生开展的法治教育主要是

基于基础公开课,所采用的教材往往是教育部统一编订的《思想

道德修养与法律基础》.学校在对这门课教学的过程中,可以组织

教师统一整理和编订辅助教学资料,如解读最新的法律法规条

款、社会影响恶劣的高校犯罪案例等等.在教学过程中,教师应避

免照本宣科,而是应该在有限的时间内重点讲授与大学生日常生

活息息相关的内容,以与有助于培养大学生树立正确法律意识的

内容,使得法治教育课堂效果达到最大化.此外,高校教师往往在

进行法治教育教学过程中更加强调学生需要遵守的义务,而相对

轻视教育学生拥有的权利,这就导致部分学生可能出现逆反心理

与抵触情绪,难以达到预期的教学效果.因此,高校教师在法治教

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育的教学过程中还应当做到权利教育与义务教育并重.

〔四〕高校要改进教学方法,将法治教育课堂教学与实践教

学有机结合

目前,高校法治教育的主要渠道是课堂教学,课堂教学有利

于教师高效率将知识传授给学生.作为高校法治教育教师,应该

不断改进教学方法,结合授课知识采用合适的科学教学方法,将

模拟案件、角扮演、辩论等多?教学方法应用于课堂教学中,

从而提升教学质量,启发学生自主接受法治知识.在传统课堂教

学之余,高校法治教育教学还可以拓展教学时空,利用网络和电

视媒体进行电视课堂教学,加强法律知识的宣传与普与.此外,高

校法治教育应将课堂教学拓展到课外教学,打破课上与课下的界

限,积极开展法制教育实践教学环节,充分开拓法治教育的"第二

课堂",从而使得大学生更为生动的体会法律制度,提高自身法律

修养.

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