科研课题申报模板540-中学法制教育实践研究

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中学法制教育实践研究

问题的提出：

1•中学生法制教育是依法治国、建设社会主义法治国家的需要。依法治国是党领导人民治

理国家的基本方略。推进依法治国，必须提高全民族的法律素质。青少年是国家和民族的未来，

青少年的素质直接关系到全民族的素质，法律素质是公民素质的重要组成部分，因此，我们要

切实加强中学生的法制教育工作。

2.中学生法制教冇是实施素质教冇的要求。素质教育要求而向全体学生，面向学生的每一

个方而，以学生为主体，促进学生自主发展。让全体学生徳、智、体、美等全而发展，让全体学

生主动发展。通过法制教冇提高他们的法律素质，是素质教冇的重要组成部分。在一定程度上，

法制教育可以说是素质教育的助推器，只有切实加强中学生法制教冇，才能真正把素质教冇落

到实处，我们的教冇才是全而发展的教冇。因此，培养学生法律素质是实施素质教育的必然要

求。

3•中学生法制教弃是中学生健康成长的需要。中学生作为未成年人，他们的生理和心理发

育不成熟，如果没有法制的约朿，有可能影响他们的健康成长，通过法制教疗，使学生懂得在

社会生活中应该遵守的法律行为规范，养成自觉守纪的良好习惯，做到法律允许的才能去做，

法律不允许的坚决不做，法律要求做的必须去做，最大限度地预防和减少青少年违法犯罪的发

生，促进他们健康成长。另外，他们的年龄还小，各方而发展还不成熟，自我保护能力较差，苴

各项权利往往容易遭到来自个方而的侵犯，通过法制教冇，让中学生掌握保护自己权利的知识，

增强维护自身权利的意识，维护自己的合法权益不受非法侵犯，提高他们的守法意识和权利意

识，维护其合法权益，保证中学生的健康成长。

4.中学生法制教育是达成思想品徳课程教育目标的需要。

5.中学生法制教育是学校自身发展的需要。对中学生法制教冇的研究有利于营造了和谐融

洽的校园人文环境，形成了教师潜心教研的氛1书1，能够进一步深化教育科研成果，加强研究

型教师的培养，进一步提髙教育教学效果，故提出本课题的研究。

课题界定

中学生法制教疗，是指通过向教育对象（中学生）进行法律知识、法律理论的教育，培养其

法律意识、法制观念和提高法律素质的活动。具体的说，法制教冇的含义体现在以下三个方而：

首先，法制教冇是宣传法律知识、培养法制意识、弘扬法治精神的基本途径。其次,法制教冇是

为国家造就大量社会主义介格公民的必要途径。第三，法制教疗是教弃青少年学生知法、守法，

减少青少年犯罪的最有效途径。

国内外研究现状述评

多年来，许多教冇专家学者和教育实际工作者从不同角度不同层面进行了学生法制教弃方面

的实践和研究，激烈了大量有益可行的经验，但也存在不少问题。加强中学生法制教弃的研究。

主要问题有：

①重实践活动，忽视归纳总结，开展了许多法制教育实践活动，但没有及时总结，不注重

效果跟踪。

②对中学生进行法制教冇的要求不够明确，教育内容和方法不适合学生的年龄特点和接受

能力，影响了教育效果；

③忽视法制教冇校本教材的编写。各地中学开展法制教疗内容的选编，主要是对相关法律

如《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》的解读，很少见到结合本地、本校实际的法制教

育校本教材。

④法制教育缺乏制度保障，活动落实不到位。很多法制教冇活动，只是一时的，表面的，

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不能做到长期坚持和彻底落实，在日常的教学活动中，学生的法制教育总是放在文化成绩教育

之后，不能做到同等重视。

评选意义与研究价值。

2013年11月召开的中国共产党十八届三中全会，通过了《中共中央关于全而深化改革若F

重大问题的决左》，对加强社会主义民主政治制度建设和推进法治中国建设提出明确要求。推

进依法治国，必须提高全民族的法律素质。青少年是国家和民族的未来，青少年的素质直接关

系到全民族的素质，法律素质是公民素质的重要组成部分。通过对中学生进行法制教冇，使广

大青少年学生成为具有现代法制观念和法律意识的社会主义现代化事业建设者和合格公民。

目前，青少年犯罪日益成为全球化的社会问题，在校学生的犯罪率也占了很大的比重。随

着市场经济的发展和社会结构的变化，我国的青少年犯罪特別是在校学生犯罪，呈现出了低龄

化、团伙型、眾力型、智能化的趋势，已成为我国构建和谐社会的一个突出的社会问题。拯公检

法司提供的数据和大量案例资料分析，青少年犯罪大多出于法律认知水平低下，法律意识不强，

法制观念淡薄。在推进依法治国，建设社会主义法治国家的今天，开展青少年法制教弃，增强青

少年的法律意识和法制观念，对减少和预防青少年违法犯罪，促进青少年健康成长具有重要的

意义。

开展本课题研究，对于探索中学生法制教冇的基本规律和方法，增强学生的法治观念，提升学

校的文明程度都有着重要意义。

课题理论依据

1.马克思主义人的全而而自由发展理论

综合马克思关于人的全而发展的含义的诸多论述，主要包括以下几点：①人的各种能力即

一一人的徳、智、体、美、劳等各种能力的全面而充分的发展。②人的社会关系的全面发展。马

克思认为，“社会关系实际上决泄着一个人能够发展到什么程度”，"一个人的发展取决于和他

直接和间接进行交往的英他一切人的发展”，人总是生活在一左的社会关系中，人的全而发展

与社会的全而发展密切相关，也就是说人的全而发展只有在社会关系中才能实现。③人的个性

的全而发展。马克思指出，个性的充分发展就是“一切天赋得到充分发展”。即个人的自我意

识及由此形成的个人特有素质、品格、气质、性格、爱好、兴趣、特长、情感等的总和。④人的

需要的全面发展。

马克思主义的人的全而发展理论，不仅要求教冇要通过徳冇、智育、美育等不同的渠道，促使个

体心理素质和生理素质统一起来，和谐、全而地发展，塑造出真、善、美统一的理想个性，而且

把个人的充分自由地发展与社会的全而进步有机地统一起来，这样才能使学生“个性的充分而

和谐地发展”。对中学生实施法制教弃，提髙其法律素养是中学生全面自由发展的必不可少的

重要措施。

2.素质教育理论

素质教冇是教冇者在个体发展和社会发展需要的基础上，利用各种有利条件，通过多种有

效途径，以适当的方法引导全体受教育者积极主动地，最大限度地开发自身的潜能，提髙自身

的整体素质，并实现个性充分而自由发展的教冇。通过法制教育提高他们的法律素质，是素质

教冇的重要组成部分。在一立程度上，法制教育可以说是素质教冇的助推器，只有切实加强中

学生法制教冇，才能真正把素质教育落到实处，我们的教育才是全而发展的教育。因此，培养学

生发法律素质是实施素质教育的必然要求。

研究目标：

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①增强学生的国家意识、权利义务意识、守法用法意识，进行预防未成年人犯罪教育，使

学生明辨是非，提高自我约朿、自我保护能力，预防和减少违法犯罪行为。

②在实践研究的基础上，构建培养中学生法制教育的有效策略。

③通过中学生法制教冇的培养，进一步促进学校徳育工作的有效进行，为构建和谐校园奠

定法制基础。

④鼓励教师积极参与课题研究,提髙教师的理论水平、业务能力，促进教师素质的提高。研

究内容

①中学生开展法制教育的意义、理论依据、目标、内容、活动形式：

②中学生法制教育的制度保障：

③中学生法制教育校本教材；

④教师从事中学法制教冇的能力要求及培训策略。

研究思路

①课题组将组织参与研究教师进行相关的理论学习，更新教师的教冇观念，增强教师法制

教育移师、提髙教师的法制教育能力。

②以教研组为中心研究单位，根据初中生的不同年龄特征，分低、中、高三个梯度进行教

研，参与研究的教师围绕本学科的子课题，结合教研组的日常教学活动，申报个人课题或教研

组课题。

③教师在教学实践中既要结合学生已有的知识素养，指导他们掌握法律知识学习策略;再

实践三基础上，形成学校培养学生法制教育的规律措施，把指导的侧重点放在思想品徳课内以

及学校课外教冇活动中。

研究方法有：文献调研法、问卷调查法、行动研究法、案例研究法。

①文献调研法。用来搜集、整理文献，并通过对文献的研究形成对事实的科学认识：

②问卷调查法。运用问卷、一般统计的方法了解、掌握课题研究情况，直观地反映出中学

生法制教育的现实状况，以便为实施指导学生法制教冇策略提供现实依据。

③行动研究法。研究前制总计划，研究中实践汁划，观察学生反应，研究后观察效果,反

思教育活动，改进教冇方法。每一次研究都应该有计划、实践、观察、反思这四个环节。该方法

适用于课题研究的准备阶段与实施阶段。

④案例研究法。教师记录课题研究过程中的典型案例并进行分析、反思。该方法适用于课

题研究的实施阶段。

研究步骤

1.准备阶段（2015.6——2015.11）

（1）制左总课题研究方案，申报课题，开题论证，修左课题方案。

（2）搜集关于法制教育的资料，了解法制教冇研究的进展情况。

（3）按照2013年12月，教育部、司法部、中央综治办、共青团中央、全国普法办等部门共

同制左的《关于进一步加强青少年学生法制教育的若干意见》，以及思想品徳课程标准和教材

的要求，结合学校原有的研究成果，形成各学段学生法制教冇的预设目标。

（4）开展调查研究，弄淸初一学生原有法律素质的情况，并对照法制教育的预设目标及国内

的研究情况确泄本课题研究的若干个支撑点。

（5）对课题组成员、子课题负责人进行培训，各子课题负责人制立子课题研究il•划。

2.实施阶段（2015.12——2016.16）

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（1）中学生法制教育指导策略；分析各策略之间的关系：寻中学生法制教育的基本规律与

原则。

(2)分析影响学生自主学习的因素以及应对措施。

(3)在实践中不断验证并修定中学生法制教ff的目标。

(4)课题研究中期评估。(2016.9)

(5)下阶段课题研究规划。

3•总结阶段(2016.10——2017.4)

(1)搜集实验中积累的资料，从中总结经验、寻规律，筛选出能促进学生自主学习的指导

策略。通过面上推广深化、拓展和完善本课题研究。

(2)结题汇报活动。(2017.6)

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