《法律保护我们的生命健康权》教学反思

《法律保护我们的生命健康权》教学反思

《法律爱护我们的生命安康权》教学反思1

结合师生互动和真实案例引入充分调动了学生的参加热忱，

组织的效果较好，为后面的学习奠定根底。同时以情境、体验、

自主和实践为主，立足以学生开展为中心，重视学生学习方式和

思维实力的养成，学生学习方式和思维实力的造就，做到了创设

情景，互动探究，自主学习、自我成长。把学生的生活实际和教

材中的法律学问结合起来，引导学生自主感悟、共同合作、探究，

通过分析详细的案例来获得学问，做出正确的判定和选择。教学

中注意发挥学生的主体作用，引导学生思索与探讨，着力造就学

生解决实际问题的实力，使学生进一步体会生命和安康的宝贵，

知道重在预防，免受损害，学会自我爱护的根本方法。围绕学生

在实际生活中存在的问题，以正面的引导，促使学生法律意识的

形成。在用好课本资源的前提下，大胆地整合教材，恰当地拓展

教材，并严密地联系学生的生活实际和社会实际，走进学生的心

灵世界，促使学生的学习由课内延长到课外，由单纯地承受学问

转变为体验、感悟和实践。设计中发挥了多媒体教学的协助作用，

渗透了先进的教学思想，表达了思想品德课的育人功能。

在教学中学生的沟通探讨还不够充分，联系自己身边的事例

较少。《法律爱护我们的生命安康权》教学反思2

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星期四其次节课，校内的普听课，恰巧讲到了《法律维护我

们的生命安康权》，没有更好的思路，没有更多的技巧，时刻想着

课程标准强调“三贴近”原那么，想让学生参加进来，能给学生

更多的感受。

1、导入时运用了一首汪峰的《怒放的生命》，其实我对这歌

也不是很熟识，误打误撞，学生们很熟识，还很喜爱，音乐一起，

许多同学不由自主的跟着哼唱起来，学生的心情、爱好很简单被

激发起来，课堂的气氛也变得轻松而激扬。万事开头难，这让我

再一次相识到：课堂起先，气氛的调控相当重要，一个踊跃的心

情奠定了整堂课的根底。

2、选取了同学们熟识、关注、能够引起共鸣的典型案例用为

素材，更突出了教材与生活的联系。在讲到“未成年人爱护时”，

选用了今年6月在黑龙江、莱芜发生的中学生溺水事务，当时正

值放假前期，学校对此事也特地进展了通报，以期引起学校及家

长的关注。课堂之上同学们在心灵里也受到了触动。在讲到“提

高自我爱护意识，驾驭自我爱护方法”时，我特地到了今年学

校双节前“给家长的一封信”，学生们很熟识，也很有话说，有

了这些根底，同学们说出了生活中的许多自我爱护的方法，再一

次使学生受到了教育。

3、课件的运用上，我特殊留意到了细微环节：字号的大小、

背景的颜，最至少的要做到清楚明白。

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4、中间用到了一组图片，生活中常见的轻松诙谐有些好笑的

行为，但背后却是让人担忧的平安隐患。开心的教育，轻松的教

育，坚信还是能给学生们一点印象。

说到缺乏之处，如何让小组的合作学习更有效，始终困扰着

我。这节课上，起先进展的自主学习，学生先自己依据提纲勾画

重点内容，然后同位之间进展沟通，时间大约四五分钟，此类简

洁的沟通好像效果一般，有和没有其实区分不大。课堂中间，遇

到一个须要探讨的问题“面对不法侵害，你同意哪一种观点，说

说理由。”此类问题应当是比拟适合进展小组合作学习的，学生

的反响也相比照较剧烈，只是回答下列问题时，更多时候由好学

生代替了，往往只是那几个人答复，出了少数倒的现象，这在学

习的效果上大打折扣了，也不符合面对全体学生的教学原那么。

而最终，在“增加自我爱护意识，驾驭自我爱护方法，提高自我

爱护实力”时，学生的生活经历、是非观念得到了强化，使学生

由课本理论上升到实践，但是学生的答复根本是教师点名，按座

次依次依次答复，缺少学生剧烈的自我参加意识。如何激发学生

的'参加和思索热忱，如何将是很漫长很迫切的任务。还有一点，

也始终是自己努力的，那就是老师的课堂评价，这应当是一种才

智与机灵的表达，教学功底与文化底蕴的融合，简洁的好与不好

起不到作用，须要更多的探究与尝试。造就学生的学习习惯与实

力也是课堂教学中须要着力加强的，今后的课堂还应当留意精讲

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多练，赐予学生详细的方法指导，按部就班的养成学习习惯，提

高学习的实力，做会学习的学生。

课堂，应当是学生的课堂，只有心中有学生，一切为了学生

的开展，主动倾听学生的想法，才能走进学生的心灵，为学生的

开展奠定根底。《法律爱护我们的生命安康权》教学反思3

1.本课的教学设计，由视频引入，充分调动了学生的参加热

忱，为后面的学习奠定了良好的根底。在教学过程中，始终坚持

以学生为中心，充分发挥学生的主体作用。通过创设情景、互动

探究、自主学习、自我成长的方式，把学生的生活实际和教材内

容结合起来，引导学生自主感悟、共同合作、共同探究来获得学

问，做出正确的价值判定和选择。在教学中，始终注意造就学生

的学习方法和思维实力。

围绕实际生活中可能存在的侵扰学生生命安康权的问题，以

正面的引导促使学生法律意识的形成。严密联系学生的生活实际

和社会实际，由课内延长到课外，由单纯地承受学问转变为体验、

感悟和实践。在用好课本资源的前提下，适当拓展了教材。充分

发挥学校开展平安教育学问讲座、防火防震演练的有利契机，着

力造就学生解决实际问题的实力，使学生进一步体会生命和安康

的宝贵，知道免受损害重在预防，学会自我爱护的根本方法。

2.思想品德课要通过现实生活中的一些实例，剖析社会现象，

让学生在相互交谈中获得学问。教学的目的不仅是让学生能顺当

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的驾驭课本学问，更要激发学生的学习热忱，造就学生奋勉向上

的精神，所以教师要采纳适合学生特点的教学方法，让学生能学

以致用，在教学过程中能创设情境，多方面多角度利用教学资源，

让学生自己在实践中体会和感悟，让学生乐学，有踊跃的学习欲

望，激发学生学习热忱。这样以来，老师教得轻松，最大的收获

是比拟生硬的大道理、比拟深邃的学问让学生简单承受。

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