法律保护我们的生命健康权教学设计

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上课时间

冯朝亭

政治

鲁人版

45分钟

学校

年级/班级

课时名称

学生人数

烟台青华中学

八年级

法律保护我们的生命健康权

42人

单元地位和作用

本单元的课题是“我们依法享有人身权、财产权、消费者权”，本单元

内容多，覆盖面广，其生活主题是帮助学生了解依法享有的人身权、财产

权和作为消费者的权益，引导学生树立法律意识，增强权利和义务观念，

能够正确行使权利和履行义务，在生活中做一个守法的好公民。这是贯彻

党的依法治国方略，建设社会主义法治国家的需要，也是预防和减少青少

年违法犯罪，促进他们健康成长的需要。因此本单元占有举足轻重的地位。

单元组成情况

本单元由“故事引导”、“共同探讨”、“走进生活”、“创新实践平台”

和“我在成长”五个模块组成。第一课“法律保护我们的权利”包括两个

项目的内容。第一个项目“法律规定公民的权利和义务”，第二个项目“法

律在公民生活中的作用”。第二课“伴我们一生的权利”包括两个项目的内

单元背景容。第一个项目“法律保护我们的生命健康权”，第二个项目“法律保护我

们的人格尊严”。第三课“依法享有财产权、消费者权”包括三个项目的内

容。第一个项目“财产属于谁、留给谁”，第二个项目“法律保护我们的无

形财产”，第三个项目“做个聪明的消费者”。

单元学习重难点

教学重点：1.法律是特殊的行为规范

2.依法行使权利，自觉履行义务

3.法律在公民生活中的作用

4.依法保护我们的生命健康权

5.公民合法的私有财产受法律保护

6.做个聪明的消费者

教学难点：1.法律是特殊的行为规范

2.我国公民的权利和义务是一致的

3.法律保护我们的个人隐私

4.公民合法的私有财产受法律保护

5.我们的智力成果受法律保护

课时划分

法律规定公民的权利和义务：2课时

法律在公民生活中的作用：1课时

法律保护我们的生命健康权：1课时

法律保护我们的人格尊严：1课时

财产属于谁、留给谁：1课时

法律保护我们的无形财产：1课时

做个聪明的消费者：1课时

学习方式和预期的学习成果

通过自主、合作、探究式的学习，帮助学生了解依法享有的人身权、

财产权和作为消费者的权益，引导学生树立法律意识，增强权利和义务观念，

能够正确行使权利和履行义务，在生活中做一个守法的好公民。

本课的地位和作用

《法律保护我们的生命健康权》是八年级政治上册第二课《伴我们一

生的权利》中第一节的内容。在此之前学生们已经学习了《法律保护我们

的权利》一课，了解了公民的权利和义务的相关知识，通过本框的学习，

学生进一步体会到伴我们一生的权利是生命健康权，也为下节课《法律保

护我们的人格尊严》做好了铺垫。因此，本课起着承前启后的作用，占有

举足轻重的地位。

本课时主要让学生知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解未成年人作

为公民，同成年公民一样，其生命健康受法律保护，从而明确法律对未成年人

课时设计说明生命和健康的特殊保护，引导学生学会运用法律保护自己和他人的生命和健

康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。

学情分析八年级学生年龄尚小，认知能力有限，身心正处于发展时期，辨别是非的

能力不强。但通过第一课《法律保护我们的权利》的学习，已经具备了一定的

法律知识。

（1）知识目标：知道公民的生命健康权是公民最根本的人身权；法律保护

公民的生命健康权不受侵犯；未成年人的生命健康权受法律的特殊保护。

（2）能力目标：学会运用人身权等方面的法律知识观察分析社会生活中的

学习目标

有关现象，增强未成年人识别和保护合法权益的能力；增强自我保护意识，

提高自我保护能力；运用法律武器维护合法权益的能力。

（3）情感、态度、价值观目标：依法保护自己和他人的生命和健康，不得

侵犯和危害别人的健康、生命和权利。

本节课的教学重点是“依法保护我们的生命健康权”，因为现在社会上

危害人们生命健康的事件屡屡发生。

本节课的教学难点是“未成年人的生命健康权受法律特殊保护”，因为

八年级学生年龄尚小，认知能力有限，身心正处于发展时期，辨别是非的

教学重难点及

解决措施

能力不强。

采用情景教学法、讨论式教学和小组竞赛法，通过学生自主、合作、

探究学习法突破重难点。

教学过程（可续行）

学习活动学生活动教师活动教学评价及技术应用

多媒体展示漫画：

情境一：14岁的张亮

在骑自行车上学途中，

提出问题：漫画中青少

创设情境

导入新课

学生谈自己的理解并

通过讨论明确生命健

康权的含义

被一台拖拉机撞倒，造

成脑震荡和小腿骨折，

致使张亮3个月未能到

校学习。

情境二：一妇女带着自己

的宠物狗上街，小狗将一

过路的学生咬伤。

年的什么权利受到了

伤害？你是如何理解

这一权利的？

多媒体展示:健康是“1”，

名誉、金钱、地位等都是“1”

后面排列的“0”。有了“1”，

百、千、

提出问题:这个比喻告

这个数字可以是十、

诉我们一个什么道理？

万乃至无穷大；若没有了

，后面的一切再多也是

提出问题：（1）上述案

“1”

。

件中的被告人侵犯了他

“0”

活动一：想一想

师生互动

合作探究

活动二：说一说

人的什么权利？

多媒体展示图片及文字：

（2）法院的判决说明了

1.北京摔婴案——凶手韩

什么?

磊因被控故意杀人罪在市

以组为单位，探讨问题

（3）上述案件中的受害

一中院受审。虽然承认孩

子的死亡是自己造成的，

者都是无任何反抗能力、

但是韩磊在法庭上反复辩

无自理能力的未成年人，

称，事发时并不知道自己

对此，你想说些什么呢？

摔的是个孩子。检方认为

韩磊已经构成故意杀人

罪，因其手段特别残忍而

建议判处其死刑。

2.南京饿死女童案——9

月18日上午，震惊全国的

南京江宁饿死女童案在南

京市中级人民法院公开审

理：被告人乐燕犯故意杀

人罪，判处无期徒刑，剥

夺政治权利终身。

联系生活

提高能力

多媒体展示：

引导学生看课本P22插图

情境一：当你遇到下列险

情时会怎么做?

提出问题：你认为按谁的

活动三：小品表演①陌生人敲门②在外面

办法解决问题合理？按

《受伤之后》迷路③家中煤气泄漏

谁的解决不合理？为什

活动四：知识竞赛——④山上起火⑤有陌生人

么？

“法律保护我们的生尾随

命健康权”知识知多根据情况适时点拨引导，情境二：下列情况下你会

少

讨论并回答问题

对学生的回答及时进行评怎样做？

价和鼓励，归纳总结也由①同学不慎落水②放学

学生来完成，并根据学生时有同学在楼梯上摔倒

在情境中的体验和感受引③在路上看到有老人摔倒

领升华在地

引领：“生命是一条单行

归纳总结

感悟升华

布置作业

自主感悟

多媒体播放歌曲

线，无论你怎么转弯抹角，

《祝你平安》

都不会走回头路”

创造性地使用教材，把教材内容和学生活动融为一体。根据课堂需要，采用

课后反思多种活泼生动的呈现方式，来创设轻松愉悦的学习氛围，调动了学生参与的

积极性，整个教学过程紧密结合初中生的日常生活实际，本着从生活中来到

生活中去的原则，深入浅出地把传授知识同培养情操、养成良好生活习惯有

机的结合在一起，取得了良好的教学效果。

密切联系生活实际，教师定位准确，学生主体地位得以体现，有效实现三维

目标。

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