六上道法第四单元备课

内容来源

教学主题

部编版教材小学六年级道德与法治上册

第四单元：法律保护我们健康成长

1.本单元更加重视法律的实际运用，培养学生运用法律解决问题的意

识。

2.通过对未成年人相关法律的了解，以及对于“知法守法”“依法维

课标要求

权”这一概念的深化学习。

3.学生进一步了解法律的运用机制，从而对依法治国、依法办事产生

更深的认同，打上法治思维的烙印。

一、教材分析

本单元共两课，以“法律对未成年人的特殊保护”和“知法守法依

法维权”两课为逻辑主线。第8课《我们受到特殊保护》引导学生了

解关于未成年人的法律知识，对自身的法律属性有所认知，了解国家

给予未成年人特别关怀，制定专门法律来全方位保护未成年人。第9

背景分析

课《知法守法依法维权》将视野从未成年人扩大到一般公民，引导

学生遵守法律做守法公民，帮助学生用好法律、维护权利，让学生

了解维护权利的途径、方法和技巧。

二、学情分析

六年级孩子基本懂得了学校生活规则。初步养成了良好的生活

学习习惯。多数学生文明有礼貌，能遵守课堂学习规定，能积极

学习，能安全健康地学习生活。还有少数学生比较顽皮，自我控

制能力差，在课堂上、集体活动中不能很好地约束自己，甚至个

别孩子有模仿社会上不良言行的现象。在教学中要根据学生的现

有情况调整教学，用不同的方法开展教学激励所有孩子努力学习

有关未成年人的法律知识，了解如何运用法律维护权利，将法律

规定落实到生活中。

1.引导学生学习和理解未成年人的专门法律，培养学生学法、知法和

守法观念。

保护自己，有效预防犯罪，

单元

2.帮助学生自觉地用法律法规来约束自己、

维护自身合法权益。

3培养用法律解决问题的思维方式，学习运用相应的法律维护自身权

学习目标

利，引导学生进一步理解未成年人的特别权利，尝试在权利的边界内

寻求法律的支持。

4.增强用法意识，学会用法维权

重点：体会家庭、学校、社会对未成年人的关爱和保护。

难点：增强学生知法、守法的意识，培养预防犯罪和自我保护能力

重难点

重点：学习运用法律维护自身的权利。

难点：增强用法意识，学会用法维权

所需条件教师制作PPT课件及搜集资料，学生课前准备好参与活动的资料。

1.《我们受到特殊保护》3课时

《知法守法依法维权》3课时2.

课时分配

1.以自主探究为载体、以问题导向为主线，指导学生展开学习。

2.通过创设情境、自主探究、案例分析、小组讨论等方法，引导学生

了解未成年人的法律知识。。

评价任务

3.利用课件视频播放，借助课件帮助学生用好法律、维护权利，让学

生了解维护权利途径、方法和技巧。

课题8.我们受特殊保护

1.引导学生观察与未成年人的生活息息相关的法律现象，体会来自家底、

学习学校、社会中的法律地位，培养学生的社会责任感。

目标2.引导学生认识自我，意识到法律保护的重要性，培养学生预防犯罪和

自我保护的能力。

重点重点：体会家庭、学校、社会对未成年人的关爱和保护。

难点

难点：增强学生知法、守法的意识，培养预防犯罪和自我保护能力。

教法

讨论法、讲述法课型新授课

选择

是否采用

课前

课件是

准备

多媒体

教学备课

教学

3课时第3课时第27课时

时数

课时总数

课堂教学过程设计

一、谈话揭示课题

我们是未成年人，受家庭、学校、社会方方面面的保护，其中，最强有力的保护还

是来自于专门的法律保护，这节课让我们一起来享受属于未成年人的这份：特殊关

爱，助我成长。

二、学习新课

（一）家庭保护

1.你知道国际家庭日是哪一天吗？为什么要设立国际家庭日呢？（要求学生自主阅

读课本“阅读角”理解。）

2.回忆一下，在你的成长过程中，有哪些来自家庭的关爱？

3.小结：我们在家长的关爱中健康成长

（二）司法保护

1.家庭暴力案例（网页浏览：十起典型亲子家暴案例盘点）

2.面对家暴，有哪些法律可以保护我们？（阅读79页“知识窗”）

（三）学校保护我

1.说说在学校里谁来护着我们？（校园里的“温暖镜头”）

2.当我们受到校园欺凌怎么办？

（四）社会保护我

在你的成长过程中，感受到了哪些来自社会各界的特别关怀?

三、是非我来判（课件出示是非题，引导学生明理导行）

四、课堂小结

检查签阅

第周，应备课时

评价：时间：

实备课时，共课时

签查（签章）：

教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶

课题9.知法守法依法维权

1.培养用法律解决问题的思维方式，学习运用相应的法律维护自身权利，

学习

引导学生进一步理解未成年人的特别权利，尝试在权利的边界内寻求法律

目标

的支持。

2.增强用法意识，学会用法维权。

重点重点：学习运用法律维护自身的权利。

难点

难点：增强用法意识，学会用法维权。

教法

选择

课前

准备

教学

时数

讲述法、讨论法

课件

课型新授课

3课时

教

课

是否采用

是

多媒体

学备课

第1课时第28课时

时总数

课堂教学过程设计

一、故事引入新课

1.讲述：《懂法、用法、学法的心路历程》

2.想一想：是谁保证了吕慧娴上学的权利，故事当还有谁，他们的行为得当吗？

3.小结揭题：国家制定了许多保护未成年人的法律，我们只有知晓法律，学好法律，

用好法律，才能像吕慧娴一样，依法维护权利。（板书：知法守法依法维权）

二、新知探究

（一）依法维权

1.学生自读83页阅读角，思考：吕慧娴依据不同人的求助，分别提供了哪些建议？

2.反馈交流时，帮助学生了解仲裁、私力救济、诉讼等知识点。

（二）对号入座

1.课件出示84页活动园情境图，指导分析情境，要求学生说说分别涉及的法律规定。

2.说说自己身边涉及未成年人特殊权利和法律特别保护的案例。

（三）“运用法律维权益，以暴制暴不可取”

1.阅读85页活动园情境，了解当事人的做法：

2.讨论：赵志刚他们的做法合法吗？如果你是赵志刚，应该建议家人怎么做？

3.交流反馈后把好的建议写下来（依法解决效果好，以以暴制暴不可取）

三、课堂小结

说说通过这节课的学习，你有什么感想？在今后的生活中，你打算怎样保护自己的

权利不受侵害？

第周，应备课时

检查签阅

评价：时间：

课题

实备课时，共课时

签查（签章）：

教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶

9.知法守法依法维权

1.引导学生尊重他人的合法权利，自己不做违法犯罪的事情，拒绝欺凌、

学习

暴力、性侵害等不良行为。

目标

2.通过学习，使学生在明理的前提下，敬畏法律，规范言行。

重点重点：在学习中感悟，在感悟中规范言行，不做违法乱纪的事。

难点

难点：敬畏法律，提升认识，规范自己的言行。

教法

选择

课前

准备

教学

时数

讲述法、讨论法

课件

课型新授课

3课时

教

课

是否采用

是

多媒体

学备课

第2课时第29课时

时总数

课堂教学过程设计

一、创设情境，引入新课

1.以讲故事的形式呈现86页活动园内容，让孩子们说一说，故事中的杜某某可能会

受到什么样的处罚？

2.根据学生回答，导入新课：守法不违法

二、探究新知

（一）未成年人犯错也追责

1.自读86页内容，说说对未成年人的不良行为，法律规定的处理办法有哪些？

2.交流反馈，明确认识（①由父母、学校管理②由公安机关治安处罚③由政府收

容教养④由法院追究责任。

3.对号入座：说说杜某某实施了哪三类不良行为，分别受到了哪些处理。请按由轻

到搬弄是非的顺序进行排序，将不良行为和对应的处理措施，填入课本86页表格中。

（二）向校园欺凌说“不”

1.自主阅读87页活动园案例，说说故事中的王然遭遇了什么？爸爸给了他怎样的建

议？

2.小给讨论：鲁某为什么欺负王然，你能接受他欺负同学习在理由吗？

3.读懂校园欺凌调查报告：指导学生读图，进一步了解校园欺凌

4.国家向校园欺凌和暴力“亮剑”：2016年11月，教育部、、最高人

民检察院、公安部等九部门联合印发《关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见》。

（三）保护好自己（性侵害）：指导阅读89活动园和知识窗，引导认识性侵害及自

我保护

四、课堂小结：谈谈这节课的收获

第周，应备课时

检查签阅

评价：时间：

课题

学习

巧。

目标

实备课时，共课时

签查（签章）：

教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶

9.知法守法依法维权

1.帮助学生掌握依法维权的方法，了解有效的维权途径，学习维权的技

2.培养学生运用法律维权的能力。

重点重点：掌握依法维权的方法与技巧。

难点

难点：培养学生依法维权的能力。

教法

选择

课前

准备

讨论法、讲述法

课件

课型新授课

是否采用

是

多媒体

教学

时数

3课时

教

课

学

第3课时

时

备

总

课

第30课时

数

课堂教学过程设计

一、创设情境，引入新课

1.课件出示：放学回家时，陈某补几具高年级的男生拦住，不仅被打，身上的零花

钱也被抢走。你认为他应当怎么做？请选了解正确的应对措施。①害怕讲出去两次

补打，只能忍气吞声，对谁都不说；②拿出零花钱，几个人把欺负自己的人打一

顿；③向家人讲清楚情况，并向老师和学校报告；④律师或到法律援助中心咨询；

⑤向政府有关部门、法院提出请求，要求维护权利、惩治坏人。

2.根据学生的做答情况，引入新课：依法维权有途径

二、探究新知

（一）未成年人的维权途径

1.自读90页未成年人维权途径，说说未成年人维权途径有哪些？

2.反馈明确：①告诉情况；②咨询寻求帮助；③寻求法律帮助。

（二）机智自救

1.阅读《机智自救的梁小惠》

2.讨论：你认为梁小惠的做法对不对，为什么？

3.指导反馈，明确认识：智慧与勇敢，保护好自己，不可蛮干）

（三）依法维权靠证据

1.什么是维权证据（一切能够证明案情事实的材料都可以成为证据）

2.看情境证据：92页活动园，看看权利人悼念的证据是什么？

三、巩固练习：（完成练习册判断题）

四、课堂小结：谈谈本节课的收获

第周，应备课时

检查签阅

评价：时间：

课题

实备课时，共课时

签查（签章）：

教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶

第四单元复习

学习1.巩固未成年人受法律保护及维权的途径。

目标

2.进一步增强知法、懂法、用法的意识，培养学生依法维权的能力。

重点重点：巩固法律保护我们健康成长的相关知识。

难点

难点：增强增强知法、懂法、用法的意识，培养学生依法维权的能力。

教法

练习法课型复习课

选择

是否采用

课前

课件是

准备

多媒体

教学备课

教学

1课时第1课时第31课时

时数

课时总数

课堂教学过程设计

一、回顾盘点知识

1.说说我们在法律保护我们健康成长中学到了哪些知识，提升了哪些方面的认识？

2.根据学生的回答，板书重点内容

二、练习巩固（课件出示练习题）

（一）填空题1.在我国,未满()周岁的公民为未成年人。

2.为未成年人的健康成长提供()保障,已成为我国法治建设的重要议题。

3.()是我国第一部专门保护未成年人各项合法权利的法律。

4.()是构成社会的基本单位。5.我国与()年制定了《反家庭暴力法》

6.宪法、民法、刑法等各部门法,从各个角度、各个方面,对公民的权利进行()的

保护。7.()是保护我们权利的最有效、最有力的手段。

8.校园欺凌行为不仅严重侵害了他人的权利。也会危害我们的()。我们应该勇敢

地对欺凌行为说()。9.未成年人在维护自身权利时,要学会()。

（二）判断题

1.世界各国的法律对未成年年龄的规定是相同的。()

2.年满16周岁,中国公民应当申请领取居民身份证。()

3.《中华人民共和国义务教育法》强调教育公平、教育均衡的理念。()

4.实施义务教育不收学费、杂费。()

5.世界上所国家和地区都将遏制家庭暴力纳入法律程序。()

6.知晓法律,学好法律,用好法律,才能依法维护权利。()

7.权利的行使和保护是有边界的。()

8.我们要遵守法律,做守法公民,不违法犯罪。()

9.性侵害未成年人是非常严重的犯罪。()

10.依法维权要靠证人证言。()

检查签阅

第周，应备课时

评价：时间：

实备课时，共课时

签查（签章）：

教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶

课题综合复习

1.归纳整理全册知识要点，形成较系统的知识体系。

守法、用法能力。

学习

2.以填空的形式，巩固回忆重点内容，进一步增强法治意识，提升懂法、

目标

重点重点：归纳本册教材要点，增强法治意识。

难点难点：增强增强知法、懂法、用法的意识，培养学生依法维权的能力。

教法

练习法课型复习课

选择

是否采用

课前

课件是

准备

多媒体

教学备课

教学

1课时第1课时第32课时

时数

课时总数

课堂教学过程设计

一、知识大盘点

二、填空巩固要点（课件出示填空题）

1.法律由国家制定和颁布,具有（）和（）。所有社会成员都要遵守法律,依法

行使自己的（），依法履行自己的（）。

2.（）是国家根本法,是制定其他法律的基础和依据。2014年,我国将12月4日

设为(),并通过多种形式开展宪法宣传教育活动。

3.我们的身份在不同的场合会发生变化,但是有一个身份是共同的,那就（）。凡

具有（）的人都是中华人民共和国公民。

4.宪法规定,任何公民都享有宪法和法律规定的（），同时必须履行宪法和法律规

定的(），权利和义务是（）的。

5.全国人民代表大会是我国最高国家（）机关。根据宪法,全国人民代表行使（）

权（）权（）权和（）权。

6.作为国家的主人,为了行使当家做主的权力,人民通过（）组成（）一管理

国家和地方事务。

7.在我国的经济、社会等领域,必须加强对权力的（），以保证权力的行使符合人

民的意愿,体现人民的利益。

9.在我国,未满（）周岁的公民为未成年。为了更好的保护未成年人的合法权利,

处罚侵害未成年人的违法行为，我国制定（）的法律,并在其他一些法律中规定

的未成年人的特别条款。

10.在我们权利受到侵害时,需要运用（）武器维护自己的权益,另一方面，我们

也应该（）法律,做（）公民,不违反法律。

检查签阅

第周，应备课时

评价：时间：

实备课时，共课时

签查（签章）：

教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶