树立法律的权威

第二节树立法律的权威〔第一课时〕

主备人：刘佳艳审核人：实施日期：2012、5、21

【教学目标】

知识与能力：

理解有法可依、有法必依、执法必严、违法必究的意义。认识依法

行政在现代社会的重要性，初步树立现代法治观念。

过程与方法：

自觉守法，维护社会秩序。能运用法律知识与社会生活中的不法现

象做斗争。

情感态度与价值观：

尊重法律，有自觉维护法律权威的意识。树立法律至上的观念，自

觉守法、护法。

【教学重点】：理解有法可依、有法必依、执法必严、违法必究的意义。

【教学难点】：能运用法律知识与社会生活中的不法现象做斗争。

【教学过程】

一、导入：

播放Flash《家园》，感知法制化的社会带给我们安全的生存环境，稳

定的生产生活，甚至给社会带来广阔的发展前景。

二、活动〔课前布置〕

1．查一查：我们已有的现行法律、行政法规、地方性法规大约有

多少？

2．议一议：我国政治生活、经济生活、社会生活的主要方面，是

不是已经基本做到有法可依？

承接：有法可依，是社会主义法治的前提和基础。是指国家有着比较完

备的法律，国家和社会各方面的关系，都有相应的法律规定;国家机关

及其工作人员执法有根据，司法有准绳，公民活动有章可循，行为有法

可依。

三、讨论：

对以下案件，如果你是法官，会作出怎样的判决？

呈现讨论题：一个父亲，将他罪恶多端，横行乡里的儿子打死，父亲认

为自己为国家和社会除掉了一个毒瘤，村民称赞该父亲“大义灭亲”。

法律将会如何作出判决呢？

在学生讨论后，教师引导学生认识到这个父亲的行为是违法行为，要受

到刑法追究的。法律规定了我们应该做什么，不应该做什么。这个父亲

虽然有教育子女的权利和义务，但他没有剥夺儿子生命的权利，他做了

就是违法行为。因此，我们每一个人都要严格遵守法律，严格依法办

事，做到有法必依。

教师再设问：面对作恶多端，横行乡里的儿子，这个父亲可以怎么做？

学生讨论〔略〕。【我做法官】

由学生甲乙丙丁分别扮演某村民、小偷。两警察，演绎教材079页“小

偷状告失主”典型案例。表演完毕后，展现讨论题：

(1)小偷与失主已经私了，法院为何还要判决小偷有罪？

(2)假设你是小偷状告失主案的审判长，你将做出怎样的判决？

承接：执法必严，是社会主义法制的关键，是指执法和司法机关及其工

作人员，必须严格按照法律的规定实施法律，思坚决维护法律的权威和

尊严。

【典型案例】展示《田凤山一审被判无期徒刑》案例：

新华社北京12月27日电记者田雨北京市第二中级人民法院27日依

法对国土资源部原部长田凤山受贿一案作出一审判决，以受贿罪判处被

告人田凤山无期徒刑，剥夺政治权利终身，并处没收个人全部财产。

北京市第二中级人民法院公开开庭审理查明，1996年至2003年期

间，被告人田凤山利用其担任黑龙江省人民政府省长、国土资源部部长

的职务便利，为他人谋取利益，以及利用其职权、地位形成的便利条件，

通过其他国家工作人员职务上的行为，为请托人谋取不正当利益，多次

非法收受他人贿赂共计人民币436万余元。案发后，赃款已全部退缴。

学生讨论：田凤山案发前，担任过哪些职务？

田凤山被判刑，给我们哪些启示？

教师引导：法律面前人人平等，不管是谁触犯了法律都要受到法律的制

裁，依法治国要坚持违法必究，对一切违法行为都必须追究法律责任。

四、教师小结：

依法治国要做到有法可依、有法必依、执法必严、违法必究。有法

可依是前提条件，有法必依是中心环节，执法必严是关键，违法必究是

重要保障。

第二节树立法律的权威〔第二课时〕

主备人：刘佳艳审核人：实施日期：2012、5、26

【教学目标】

知识与能力：

理解有法可依、有法必依、执法必严、违法必究的意义。认识依

法行政在现代社会的重要性，初步树立现代法治观念。

过程与方法：

自觉守法，维护社会秩序。能运用法律知识与社会生活中的不法

现象做斗争。

情感态度与价值观：

尊重法律，有自觉维护法律权威的意识。树立法律至上的观念，

自觉守法、护法。

【教学重点】：理解有法可依、有法必依、执法必严、违法必究的意义。

【教学难点】：能运用法律知识与社会生活中的不法现象做斗争。

【教学过程】

一、导入

由“人治、法治”材料导入分析以下哪些是人治，哪些是法治：

1、法律既要管民，更要管官；2、任何公共权力都来自于法律；3、任

何公共权力都来自于法律的规定；4、以言代法，以权代法；5、个人崇

拜；6、听证；7、公示；8、家长制。

属于法治表现的有〔12367〕

属于人治表现的有〔458〕

【你说我说】人的一生中有可能要与哪些政府部门打交道？

承接：政府机关与人们的生活息息相关。政府能否依法行政，直接关系

到老百姓的生活质量的高低。

上学、就业、结婚登记、驾驶车辆、上饭店、摸中奖、立遗嘱

教育方面的法律、劳动法等、婚姻法等、道路交通安全法、行政处罚法、

消费者权益保护法、民法、税法、继承法等

二、课堂辩论

以权大还是法大为题，全班学生分正反两方展开辩论。

正方：权比法大

反方：法比权大

一、建设社会主义法治国家，要怎么做？

1、要在国家和社会生活中确立法高于人、法大于人的根本原则；

2、维护法律在国家政治、经济和社会生活中的权威地位，保证国家各

项工作都依法进行；

3、做到有法可依、有法必依、执法必严、违法必究。〔依法治国的基

本要求〕

有法可依：制定完备的法律，使国家和社会生活的方方面面都有章

可循。

有法必依：法律制定出来，必须得到遵守和执行。

执法必严：严格执法，要求执法机关和执法人员严格按照法律规定，

行使国家行政执法权和司法权。

违法必究：要求对一切违法行为都必须追究法律责任，任何人没有

超越法律的特权。

三、案例分析

湖北省天门市优秀企业家陈远豪因不“听”市领导的“话”，先市

被“”，尔后被批捕，最后被当地法院一审判处有期徒刑2年。经

过艰难抗争，2003年3月13日，二审法院依法正式宣布陈远豪无罪。

市政府要陈拿出200万元弥补财政缺口，陈不同意；当地税务局想

向陈借钱用与发工资，被陈回绝；市领导视察了陈领导的企业后，又不

想留领导吃饭。

问：〔1〕陈远豪为什么被判处有期徒刑？

〔2〕本案留给我们什么启示？

承接：依法行政就是要求各级政府机关及其工作人员严格依法行使其权

力，依法处理国家各种事务，依法行政的重心和实质是依法治官，依法

治权。

答：1、现实生活中还存在执法犯法、以权压法、贪赃枉法的现

象。2、树立法律的权威，政府机关应依法行政。

四、法治的关键

1、为什么说法治的关键是依法行政？

1〕在法治的国家里，各种政府机关与人们的生

活息息相关；

2〕政府能否坚持以人为本、依法行政，直接关系

到法律的权威和老百姓生活质量的高低。

2、依法行政的含义、重心和实质

3、落实依法行政的长期任务

五、议一议：展教材082页“听证会”材料

问：举行听证会对各级政府和广阔人民众分别有什么作用？

在小组讨论、交流的基础上，教师给予必要的引导。

对政府：1、有利于增强政府决策的透明度和科学性；

2、有利于各级政府维护最广阔人民众的根本利益。

对广阔众：1、增强广阔人民众参与政府决策的意识；

2、激发人民众通过法律手段维护自身的合法权益。

五、案例回放

轰动全国的“杀妻冤案”当事人佘祥林及其家人与湖北省京山县

公安局签订了国家赔偿协议书，共获国家赔偿45万元。当年为佘祥林

案作“良心证明”的天门市石河镇姚岭村村民倪新海、聂麦清共获赔

2.5万元。根据赔偿协议书，佘祥林在国家赔偿请求书中提出赔偿伤残

赔偿金、医疗费、被抚养人生活费、误工费、精神损害赔偿金等赔偿请

求总计126万元。双方协商确定由赔偿义务机关京山县公安局一次性赔

偿佘祥林226000元。

四川某县一位负责人，当检察机关准备逮捕他手下一位贪污、受贿

的干将时，这位“大人”竟自恃“权威”，号令检察官：不经我批准，

不准逮捕。后又百般阻扰，结果自己也因犯妨害公务罪而锒铛入狱。此

类毫无法治观念的官员，在现实生活中，恐不少见。

设问：〔1〕佘祥林为什么能得到国家赔偿?

〔2〕这两则材料给我们什么启示？

六、课堂拓展

1、如果和行政机关发生纠纷，你会怎样处理？

A、依法提起行政诉讼B、到其上一级主管机关寻求解决

C、民不与官斗，认了D、没想好

七、教后反思

第三节我们也有监督权

主备人：刘佳艳审核人：实施日期：2012、6、10

【教学目标】

知识与能力：

通过学习让学生了解监督权是公民监督国家机关及其工作人员活

动的权利。以及公民根据监督权客体的实际情况，自行选择适宜的方法。

过程与方法：

让学生懂得通过行使监督权来维护自身的合法权益和国家、集体的

利益，并依法与社会生活中的违法和不公现象作斗争。

情感态度与价值观：

通过大量材料、活动让学生感悟在现实生活中实施法律监督的有效

途径，从而培养学生能够理解法律的规定，在现实生活中不仅要自觉守

法，而且作为一个公民积极实施法律监督的能力。

【教学重点】知道监督权的涵义，以及明确实施监督的方式方法和途径。

【教学难点】对监督权的理解，明确监督权既是法律赋予每个公民的

神圣权利，也是每个公民应尽的义务。

【教学过程】

一、导入：

出示材料书本P83

让学生自学引言材料，使学生明白：每一位公民都要积极行使监督权，

维护法律的权威，做一个有责任的公民。在学习引言的基础上的拓展提

问：在你的生活中是否也经常遇到类似的情况？

发生这些情况的原因是什么？〔某些人的法律意识差和有关执法力度不

够〕当你遇到这种情况你会怎样做？

师：从这个案例中看出，依法治国建设社会主义法治国家，不仅要求我

们自觉遵守法律，而且要求我们关注法律实施的和司法的公正，积极行

使公民的监督权，维护法律的权威。〔引出课题：法律实施与司法公正

需要监督：〕过渡：那么究竟什么是监督权？我们为什么要实施监督权

呢？

二、新课学习：

1.案件聚集、阅读教材第84页刘涌案件，并思考从刘涌案件的审判中，

法律是如何得到贯彻实施的？你还能举出类似的例子吗？

从刘涌案件中，请你说说司法公正是如何得到维护的？师：实行依法治

国保证法律有效实施，维护司法公正，需要加强法律监督。

2.案例分析出示书本第85页强行集资案例，提问：

1〕在上述案例中，谁行使监督权？监督权的行使产生了什么作用？

2〕除了上述监督途径之外，法律监督还有哪些途径？在实施监督权的

过程中我们应选择哪些适宜的方式？〔行使批评、建议权，控告、检举

权，申诉权，取得国家赔偿权〕

通过学生的思考与交流，得出结论：作为公民既有依法监督法律实施和

司法公正的权利，也有积极参与监督、维护法律权威和社会秩序的作用！

引出书本第86页郭光允的事迹，让学生感受到监督权的实施是宪法和

法律赋予每个公民的神圣权利。

学生互动，感受行使监督权是每个公民的神圣权利。

3.小组讨论

我们行使监督权〔结合书本第87页罗晓材料〕

提问：1〕、有同学认为，行使监督权是大人们的事，我们中学生无法

行使监督权。你认为怎样？

2〕、当你认为国家机关及其工作人员没有切实履行他们的责任，没有

做好他们的应该做好的工作时，你有权＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；

3〕、当你和你的家人受到国家机关及其工作人员的不公正对待时，你

有权＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；

4〕、当你发现国家机关及其工作人员有违法、失职行为时，你有权＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿〔学生采取小组讨论的形式，并派代

表在全班发言交流得出结论：

法律实施与司法公正需要我们每个人的关注、支持和监督。我们可以通

过行使监督权来依法维护自身的合法权益和国家、集体的利益，与社会

生活中的违法和不公正的现象做斗争。

4.学以致用

引导学生实施监督权必需合乎法律程序和法律标准。〔指导学生阅读书

本第87页咨询窗口〕

1）你知道你所在选区的人大代表是谁吗？

2）你知道市长热线吗？

3）你知道如何通过新闻媒体来公开发表自己的意见？

三、课堂小结：在法治的国家里，法律就是我们生活的一部分，它是正

义的化身，是人民的保护神。遵守法律，维护法律就是关爱社会，关爱

民生，关爱我们自己。

四、课后延伸：

就你身边存在的某一个突出问题，谈谈你准备如何来行使监督权？

单元活动设计

主备人：刘佳艳审核人：实施日期：2012、6、22

本单元活动设计中设了四个活动，其中第1、第2、第3个活动都比较

容易开展，建议教师着重准备好第4个活动。

【活动目的】通过学生参与、实践，了解建立健全监督和制约机制是法

律有效实施和司法公正的保障，体会法庭的严肃、法律的尊严和公正，

增强权利义务观念，掌握维护权益的有效方法。

【活动步骤】

一、课前准备

(1)学生熟悉案例材料。〔如教材090页上的案例〕

〔2〕确定模拟扮演分工。

从本班学生中选出假设干人，分别扮演审判长、审判员、书记员、原告、

原告律师、被告律师等。不扮演角的同学也做出分工，作为某具体角

的助理，参与学习、调查、研究和准备工作。

扮演准备服装，由班干部作出安排并准备模拟法庭所用的简单道具。

〔3〕根据案情和角需要，分别复习、查与此案审判有关的法律知

识。

〔4〕开庭前布置模拟法庭现场。

二、开庭审理

审判长在核查诉讼参与人到齐之后，宣布正式开庭。

遵照审判长的安排，原告宣读诉状，并出示自己有利的证据。

原告辩护律师申诉诉讼请求的法律根据。

被告〔或其律师〕作答或者提出反诉，并出示自己的证据。

法庭辩论。

审判长宣判。

审判长宣布审判活动结束。

活动总结

扮演者结合自己的角，说明审理中受到的制约，说明自己参与活动的

体会。

全班同学交流自己的心得。

由教师归纳学生意见，对此次活动作出一分为二的具体总结，并颁奖。