中国电力教育ＣＥＰＥ
— 汪 丽
电力中职学校法律基础课程建设
刘 峰
摘要：根据电力中等职业技术学校法律基础课程教学的实际，分析当前存在的问题，引导和帮助学生注重提升“三个意识”，实现
电力中职学校法律基础课程的价值目标，为和谐社会进步做出应有贡献。
关键词：中职教育；电力教育；法律基础课程；法律意识
作者简介：刘峰（＂１９８４一），，ｔ，山东泰安人，山东省电力学校公共科，助理讲师，主要研究方向：经济法、能源法、思想政治理论。－
（山东泰安２７１０００）
法律基础知识作为现代人应当掌握的必备知识和国民通识 发展程度。顺应培养造就一大批高素质的产业工人的要求，是
教育的基本内容，其重要性不言而喻。在中等职业技术学校范
作为电力产业后备人才培养基地的电力中职学校的责任。然而，
围内，实施素质教育，培养知法、懂法、守法和用法的高素质
现在的中职学生由于种种原因，特别是在国家经济高速发展过
劳动者是学校和教师的应尽义务。而进行法律基础知识教育教 程中所形成的特定社会氛围下，其成长受到外在因素的影响，
学和普及的载体就是法律基础课程，是中职学生必修的基础课 部分学生对学习法律知识表现出浮躁、缺乏兴趣，缺乏主动性
之一。现实中，法律基础课程的教学目的不仅仅是要求学生掌 和积极性，具体在学校教育中表现为抽象思维习惯未养成，理
握基本的知识，关键还在于提高学生对其内涵的实用性、社会 论基础相对薄弱，法律思维比较简单，对很多法律常识不懂或
性和人文性的认识，以及形成一般法治意识、公共服务意识和 模糊不清等情况。
经济与法权衡意识这“三个意识”的基本素质的要求。
一
５．当前社会法治环境不断优化和法律基础课程相对落后之
间的矛盾 、电力中职学校法律基础课程教育的现状和问题
电力工业是国民经济和社会发展的重要基础产业。“十五” 当下，社会法治氖围相当好，是新中国建立以来最好的。
期间电力工业顺利实现政企分开、厂网分开，电力市场发展逐 当前中职学校法律课程的设置缺乏科学性、层次性、专业性，
步成熟，电力法制进一步完善，电力监管取得进展。电力中等
教学的针对性还不强。中职学生具有特殊性，他们往往理解能
职业技术学校是致力于培养电力行业中高级专业技术人才的重 力不强，但好奇心却很强，这就要求教师首先吃透教材的精神，
要基地。电力发展的背后需要强有力的人才储备作为支撑，随 再采取案例、模拟等中职学生更容易接受的教学方法进行教学；
着电力法制建设进一步加强，法律知识和法律素质的提高在电
法律基础课程在学期总体教学课程中只占很小的比例，法学又
力人才培养过程中占据越来越重要的地位，一个懂法的电力工
是庞杂而严谨的学科，要想在短时间内将大容量的知识传授给
作者将更加胜任电力工作，为电力事业发展做更多的贡献。笔 学生，唯有不断加大创新力度，提高学习效率，深入研究和准
者以为，电力中职学校法律基础教育课程在现实中仍存在着三 确把握法学理论、客观因素、教学对象这三方面的关系；另外，
对主要的矛盾。 加强专业技术人员即电力中职学生的文化素养也是中职教育发
二、电力中职学校法律基础课程教育的定位和目标
电力中职学校法律基础课程教育的定位和目标应当体现实
１．电力中职教育重要性提升和学校教育水平相对较低之间的 展的必然趋势。
矛盾
据统计，２００６年电力中职学校在校生人数占涉电专业在校
生人数的２４％，随着国家提出进一步优化人才培养结构、加快 用性、社会性和人文性。首先，教学体现实用性。一是理论教
职业教育发展的要求，大力发展电力中等职业技术教育、培养 学应侧重专业性。现行使用的法律基础课程教材均将重点放在
电力专业技能型人才以推动产业发展必然是题中应有之意。当 阐述法学理论的系统性上，而忽视学生的专业性及行业特性。
前，我国电力工业缺乏高级技术职称的工人，工程师和技术员 电力中职学校学生的专业方向主要是发电厂电气设备、机械设
比例倒挂，加快发展电力中等职业技术教育是趋势。绝大部分 备安装运行、供用电技术、继电保护和计算机技术等，这些专
的学生也明确地认识到学习法律基础课程的重要性。这对于加
业的技术性和操作性较强，毕业生也往往最终选择进入电力行
强法律基础课程在电力中职学校教育内容中的地位提出了深刻 业从事专业工作。因此，他们除了要掌握基本的公共法律知识外，
的要求。
间的矛盾
更为重要的是了解将来所从事行业的相关法律法规。中职学校
充实学生的行业法律知识，在进入行业前打下基础，在教学中
２．产业工人综合素质亟待提高和学生法律意识相对淡薄之 法律基础课程教材中所涉及的行业法律法规知识甚为罕见，为
产业工人是推动经济发展和社会进步的一支重要力量，根 必须注意紧密结合行业法规教育，依据不同的专业，建立专业
据经济学“木桶原理”，产业工人的整体素质直接决定了产业的 法律法规知识库，在讲授好规定内容的同时，适时地、有选择
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