中学法治文化的教与学

中学法治文化的教与学

作者：李双

来源：《新课程研究·教师教育》2013年第12期

摘要：对于正处于人生重要成长阶段的青少年学生，对他们进行法治文化宣传与熏陶，无

疑显得尤为重要。高中学生刚开始从感性思维向理性思维过渡，而法学理论非常高深，法学实

践也需要严密推理的能力，因此，在高中阶段，法治文化的普及需要一定的方法和技巧。《法

律与生活》校本选修课程的开设，通过视频展现、案例分析、理性舌战、模拟法庭等，以点带

面、逐渐深入的法治普及过程，使高中的法律启蒙教育变得非常成功。

关键词：法治文化；法律与生活；法律启蒙

中图分类号：G630文献标识码：A文章编号：1671-0568（2013）36-0039-02

当前，我国在中小学阶段对学生的法治文化教育上存在明显不足。初中的法律常识只能算

是守法教育，并不能让学生形成正确的法律价值观念，更遑论法治精神。当然，在高中阶段的

政治课程体系中，《法律与生活》校本选修课程的开设，可以在一定程度上弥补中学法治教育

上的不足。下面，笔者将结合自身在开设本课程中的经验谈一点看法。

笔者把法治文化教育的内容限定为《法律与生活》，虽然不可能做到彻底的系统性，但也

不是照本宣科，照搬教材内容。因为法是包罗万象的，而市面教材也完全按照大学学科要求设

置，因而没有特别适合高中学生的。于是，根据生活中的热点、学生遇到的问题，笔者通过法

律视野对这些问题做出了具体的、客观的回答。以下是笔者其中一个学期的教学设计：

为更好地说明笔者的设计意图，下面选其中部分内容再进行详细介绍：

第1课时主要是想让学生知道法的价值。中国人非常喜欢追求实体正义而忽视程序正义，

我们的媒体对此有大量报道，而老百姓似乎也习惯了“搞大”的做法，只要存在侵权、违约等行

为，受害者往往先想到的是闹事、静坐、跳楼、烧公车等手段，至于正确维权，按程序一步一

步走，似乎大家都没有这个耐性。《红潮风暴》这部电影告诉了我们有时候程序比实体更重

要，实体正义必须通过程序正义来实现。

第3、4、10课时主要是用视频的冲击力影响学生，使他们明白一些违法行为会带来家破

人亡、不可逆转的人生后果。

针对深圳学生家庭离婚率较高，如一个50人的班级一般会有3～5个离婚家庭，笔者特意

设置了第12课时——《财产千万亲情几何》，让学生了解婚姻、家庭及继承的法律问题，目

的是想告诉学生父母有选择婚姻、追求幸福的权利，孩子也有选择自己认可的监护人的权利。

在家庭中，孩子是三角形的一角，具有稳定的作用，因此，要学会做一个善解人意的好孩子，

做家庭关系的协调剂。