部编版道德与法治七下《生活需要法律》精品教案

第四单元走进法治天地

第九课法律在我们身边

第1课时生活需要法律

1教学分析

【教学目标】

情感、态度

激发学生学习法律知识的兴趣；学会尊重法律，遵守法律，

与价值观

初步树立法治意识和法律观念

目标

通过对生活与法律关系的学习，能够体会法律在社会生活

能力目标中的作用；通过对法治的学习和思考，提高学生对问题的

理解能力和归纳能力

知道生活需要法律保障，人的一生与法律相伴；了解法律

产生的过程；体会法律对生活的作用，认识生活与法律的

知识目标

关系；了解我国法治建设的发展历程，懂得依法治国的重

要意义

【重点难点】

教学重点：生活与法律息息相关；法治的意义。

教学难点：法律的产生和本质。

2教学过程

一、导入新课

《人民的名义》赵德汉原型：亿元司长魏某

国家能源局煤炭司原副司长魏某平时衣着简朴，经常骑一辆旧自行车上班，

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丝毫看不出家藏万贯。然而，这样的穷酸是装出来的。他还专门买了套房子放钱，

受贿金额最终被认定为2.1亿多元。魏某案成了新中国成立以来，检察机关一次

起获赃款现金数额最大的案件。

2016年10月17日，法院以受贿罪、巨额财产来源不明罪判处魏某死刑，缓

期二年执行，剥夺政治权利终身，并处没收个人全部财产。

(多媒体播放视频——亿元司长现金清查画面曝光)

教师总结：法律是治理国家的重器，为我们的成长提供文明有序、和谐自由

的空间。法律与我们的生活密切相关，这一节课就让我们共同来探讨法律与生活

的关系这个话题。

二、新课讲授

目标导学一：生活与法律息息相关

(一)法律与生活

活动一：教材P84运用你的经验——法律与我们息息相关

想一想：

(1)图片中体现了哪些法律？能再列举一些与我们生活密切相关的法律吗？

提示：老年人权益保障法、义务教育法、环境保护法。食品安全法、建筑法、

道路交通安全法、治安管理处罚法、婚姻法、未成年人保护法、大气污染防治法

等。

(2)如果没有这些法律，我们的生活会怎样？

提示：如果没有法律，就像道路没有交通信号灯一样，车会横冲直撞，交通

瘫痪，安全事故频发。如果没有法律，社会生活就会没有秩序，人类随心所欲，

带来的是自己的灭顶之灾。

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强调：生活需要法律，生活离不开法律。

活动二：教材P85探究与分享——理解法律渗透到社会的方方面面

(1)上述行为都是自觉的吗？

(2)有人认为，只要不违法犯罪，不惹上官司，法律就离自己的生活很遥远。

你赞成这一观点吗？

(3)小组活动：请举例说明法律是无处不在的，例如网络、学校、小区、公

共场所、餐馆、商场等。

教师总结：生活中的各种社会关系，不仅需要依靠道德、亲情、友情来协调，

而且需要法律来调整。法律不仅服务于人们的当前生活，而且指导着人们未来的

生活。

(二)法律与个人

活动三：权利义务相伴一生

李华参军前是个勤奋学习的学生，2014年复员后到电厂工作，由于工作努力，

又被评为县人大代表。他每月寄800元钱给乡下年迈的父母，并自觉交纳个人收

入调节税。

材料中的李华享有哪些权利？履行了哪些义务？将下面的表格填写完整。

李华的经历

勤奋学习

参军

电厂工作

被评为县人大

代表

享有的权利

受教育

劳动

选举权和被选

履行的义务

受教育

依法服兵役

劳动

举权

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自觉交纳个税

想一想：法律与个人有什么关系？

依法纳税

教师讲述：在我国，我们一生都享有法律规定的各项权利，同时必须履行法

律规定的各项义务。法律规定的权利和义务为我们每个人提供了自由生存和发展

的空间。

活动四：教材P86探究与分享——法律相伴一生

(1)学生自主独立完成教材P86连线题。

(2)将学生分成若干小组，每个小组探讨：我们的主要权利有哪些？相应的

法律是什么？

提示：见下表。

我们的权利

生命健康权

等

宪法、民法通则、刑法

人身自由权

等

民法通则、户口登记条

人格尊严权

例等

受教育权

智力成果权

等

宪法、民法通则、刑法

财产权

等

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相应的法律

宪法、民法通则、刑法

义务教育法、教育法等

民法通则、知识产权法

劳动权劳动法等

教师归纳：权利与我们相伴一生，法律与我们每个人如影随形，我们一

生都享有法律规定的各项权利，同时必须履行法律规定的各项义务。生活与法律

息息相关。

目标导学二：法治的脚步

(一)认识法治

活动五：法治的产生

材料一：夏朝法律在古文献称“禹刑”。《左传·昭公六年》：“夏有乱政，而

作禹刑。”西汉的《尚书大传》中有“夏刑三千条”的说法。东汉郑玄为《周礼》

作注解时也说夏朝的刑法，有死刑200条，宮刑500条，膑〔bìn鬓〕刑(凿去

膝盖骨)300条，劓〔yì易〕刑(割掉鼻子)1000条，墨刑(在犯人面上或额上刺

刻并涂墨)1000条，加起来共3000条。

材料二：《汉谟拉比法典》是古巴比伦国王汉谟拉比(约公元前1792—前1750

年在位)颁布的法律汇编，是最具代表性的楔形文字法典，也是迄今世界上最早

的一部完整保存下来的成文法典。《汉谟拉比法典》由序言、正文和结语三部分

组成，序言和结语约占全部篇幅的五分之一，语言丰富，词藻华丽，充满神化、

美化汉谟拉比的言辞，是一篇对国王的赞美诗。正文包括282条法律，对刑事、

民事、贸易、婚姻、继承、审判等制度都作了详细的规定。

思考：

(1)原始社会没有法律，人类靠什么调节人际关系和自己的行为？

提示：风俗习惯。

(2)法律是在什么情况下产生的？创制法律的目的是什么？

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提示：国家产生之后，统治阶级开始有意识地创制法律。用来统治国家、管

理社会。

教师归纳：法律是统治阶级意志的体现，是用来统治国家、管理社会的工具，

也是调整社会关系、判断是非曲直、处理矛盾和纠纷的标尺。

活动六：“期待中的法治国家管理”

(1)活动：主题：“自己期待中的法治国家管理”。

(2)将学生分成几个小组，准备五类人员分工，并准备小纸片，写下他们分

别要扮演的五个角，如“政府(管理人员)”“法官”“商贩”“执法人员(警察)”

“社会成员(平民)”。

(3)要求先分配好角，按照角进行对话表演，在组内交流，再在班内展

示，相互评析。

讨论：什么是法治？它的要求是什么？它的意义是什么？

提示：(1)法治是依法对国家和社会事务进行治理，强调依法治国、法律至

上。

(2)要求任何组织和个人都要服从法律，遵守法律，依法办事。

(3)法治是人们共同的生活方式，也是国家治理现代化的重要标志。

教师强调：法治是依法对国家和社会事务进行治理。要求任何组织和个人都

要服从法律，遵守法律，依法办事。法治是国家治理现代化的重要标志。

(二)建设社会主义法治国家

活动七：我国社会主义法治建设的进程

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材料：在宪法的基础上，我国已经制定现行有效法律200多件，行政法规700

多件，地方性法规、自治条例、单行条例近9000件，形成了中国特社会主义

法律体系。可以设想，没有物权法，公民维护私产权利的盾牌是否能够硬气；没

有消费者权益保护法，“7天无理由退货”会有多少商家响应；没有废除收容遣送

制度和取消劳动教养制度，还会有多少侵害公民人身自由权利的行为得不到纠

正。

思考：

(1)我国社会主义法治建设的历程中有哪些重要的标志性事件？

提示：①1954年9月20日，通过了新中国第一部社会主义宪法。②1982年

12月4日，第五届全国人大五次会议通过了我国现行宪法。③1999年，我国宪

法修正案明确规定，我国实行依法治国，建设社会主义法治国家。④2010年，我

国形成了中国特社会主义法律体系。⑤2014年中共十八届四中全会提出全面推

进依法治国的总目标……

(2)建设社会主义法治国家的总目标是什么？

提示：建设中国特社会主义法治体系，建设社会主义法治国家。

(3)提出建设社会主义法治国家的总目标有什么重要意义？

提示：法治助推中国梦的实现，是实现政治清明、社会公平、民心稳定、国

家长治久安的必由之路。

活动八：法律小故事

早晨8点多，张女士刚起床，就听见院里一片嘈杂：原来是他们院子一个老

爷子由于年岁已高，反应稍慢，骑自行车稍稍碰了一条小狗，牵狗人不依不饶，

非得逼老爷子赔偿。张女士看到情况就下了楼，问清了碰狗的时间后，对牵狗那

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人说：“第一，我们需要你出示合法的养犬证。第二，您遛狗的时间不对，有关

法律规定是晚7点以后至第二天早7点之前！”听了张女士的话，牵狗人也自觉

理亏，争辩了几句就走了！

思考：这个法律小故事告诉我们法律在生活中有什么作用？

提示：我们在生活中形成的各种社会关系，以及由此产生的矛盾和纠纷，不

仅需要依靠道德、亲情、友情来协调，而且需要法律来调整。

三、课堂总结

通过这节课的学习，我们知道了法律就在我们身边；明白了法律与我们的生

活息息相关；了解了法律的产生过程和法律的本质；懂得了法治是人们共同的生

活方式，也是国家治理现代化的重要标志；明确了我国建设中国特社会主义法

治体系，建设社会主义法治国家的总目标。生活需要法律的保障，生活离不开法

律，从今以后，我们要做到认真学法、懂法、自觉守法，做一个遵纪守法的小公

民。

3板书设计

4教学反思

本节课是法律知识教学，法律知识对学生来说比较陌生和抽象，学生不易于

理解，多媒体课件的运用是一个好的方式，这样可以调动学生学习的兴趣，使学

生从情感上乐于参与，容易组织学生多种感官的参与，使枯燥单调的法律知识教

学变得丰富生动。“法律的本质、法治的含义和建设社会主义法治国家”这几个

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知识点比较难懂，要多结合情景材料展示问题，启发学生多思考、多讨论，还要

给学生多理解的时间和交流的空间。特别是对我国建设社会主义法治国家的目标

的认识和掌握不能急于求成，要让学生在以后的学习和生活中慢慢地体会和理

解。

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